حل درس تمثيل الحركة فيزياء صف تاسع متقدم فصل أول

الصف الصف التاسع المتقدم
الفصل فيزياء الصف التاسع المتقدم
المادة فيزياء تاسع متقدم فصل اول
حجم الملف 5.37 MB
عدد الزيارات 756
تاريخ الإضافة 2020-09-09, 19:47 مساء

حل درس تمثيل الحركة فيزياء تاسع متقدم فصل أول : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا ودقيقا للدرس بكل ما تضمن من أسئلة وتدريبات ، من منهج الفيزياء الصف التاسع المتقدم

 

1 مقدمة

نشاط تحفيزي

تصنيف الحركة أطلع الطلاب على الأجسام التي تظهر حرکات مختلفة، كالدمى التي تتغير سرعتها بشكل أسرع أو أبطأ أو تتحرك بسرعة ثابتة أو تتأرجح ذهابا وإيابا أو تهتز أو تتحرك في مسارات دائرية، اطلب من الطلاب تصنيفها حسب حركتها.

 

الربط بالمعرفة السابقة 

الحركة سيكون الطلاب قد جربوا الحركة وينبغي أن يكونوا قادرين على وصفها. اسألهم كيف يعرفون أن الجسم يتحرك أو ما الدليل الذي يقنعهم بأنه يتحرك.

2 التدريس 

جميع أنواع الحركة ورسومات الحركة

تطوير المفاهيم

عرض توضيحي لرسم الحركة ساعد الطلاب على الربط بين رسومات الحركة والصور الوامضة عن طريق التوضيح باستخدام دمية وامضة لها سرعة ثابتة. ركز على الفواصل الزمنية المتساوية بين إشارات الوميض والصور الملتقطة

 

نماذج الجسيمات

استعن بالشكل 3 رسومات الحركة راجع مع الطلاب رسومات الحركة الواردة في نموذج الجسيمات في الشكل 3 للتأكد من فهمهم للسمات الرئيسة، ذکر الطلاب بأن الفواصل الزمنية بين أي نقطتين متجاورتين في الشكل 3 متساوية. 

التفكير الناقد 

الفكرة الرئيسة اسأل الطلاب عن السبب وراء أهمية اعتبار الفواصل الزمنية المستخدمة لعرض الحركة في رسم الحركة الذي يمثل جزءا من الشكل 3 متساوية من المهم تغيير متغير واحد فقط - المسافة التي يقطعها العداء إذا كانت الفواصل الزمنية مختلفة، فسيكون من الصعب معرفة كيف تتغير المسافة بتغير الزمن

 

استخدام تجارب الفيزياء

في رسومات الحركة، سيقارن الطلاب ويقابلون بين رسومات حركة السيارات اللعبة

 

1 مقدمة 

نشاط تحفيزي  

اسأل الطلاب كيف يعرفون مكان وجود الشيء. ثم اسألهم عن موقع مكان معين، مثل المقصف. لكي يصف الطلاب موقع المقصف وصفا دقيقا. سيحتاجون إلى تحديد نقطة مرجعية، تعد هذه بمثابة نقطة انطلاق جيدة يمكن البدء منها بمناقشة الأنظمة الإحداثية ونقاط الأصل. 

 

الربط بالمعرفة السابقة 

المسافة والفواصل الزمنية يكون الطلاب على معرفة بمفاهيم المسافة والفاصل الزمني، إلا أن هذه المعرفة من المحتمل أن تكون غير دقيقة من الناحية العلمية، ستساعد مقدمة عن الأنظمة الإحدانية على جمل معرفتهم منهجية ينبغي أن يكون الطلاب على معرفة بنقاط الأصل والمحاور من مقررات الرياضيات

 

2 التدريس 

الأنظمة الإحداثية

مناقشة المسألة أطلع الطلاب على رسم حركة النموذج جسيم له سرعة ثابتة من دون نقطة بداية أو نهاية، ومن دون توفر معلومات عن المسافة بين النقاط اسال الطلاب عن المعلومات التي قد تكون معرفتها مفيدة وغير معطاة في ذلك التمثيل. 

الإجابة لا يذكر اتجاه حركة الجسم أو من أين بدأ أو أين انتهى أو مقدار الوقت المستغرق بين النقاط أو المسافة بين النشاط. 

 

تطوير المفاهيم 

الأنظمة الإحداثية ساعد الطلاب على معرفة سبب أهمية الأنظمة الإحدائية اطلب من الطلاب شرح کیف يمكن الوصول إلى منازلهم لأحد الأشخاص من خارج المدينة، عندما ينتهی الطلاب من ذلك. اسألهم عن النقطة أو النقاط المرجعية التي استخدموها

 

التفكير الناقد 

الموضع والمسافة اسأل الطلاب عن الفرق بين موضع أحد الأجسام والمسافة التي بعدها الجسم عن نقطة الأصل، أطلب منهم ربط إجاباتهم بموقع المدن والمسافات التي تبعدها، الإجابة النموذجية بشير موضع الجسم إلى المكان الذي يقع فيه بالتحديد، على سبيل المثال، عندما تفترض أن مدينة نيويورك تقع على مسافة km 3950 في الشرق من لوس أنجلوس، نكون قد حددنا موضعا لمدينة نيويورك عندما تفترض أن مدينة نيويورك تقع على مسافة km 3950 من لوس أنجلوس، نكون قد حددنا المسافة بين نيويورك ولوس أنجلوس. 

 

نشاط تحدي الفيزياء

الفكرة الرئيسة اطلب من الطلاب الرجوع إلى الشكل 9 واسألهم عن النظام الإحدائي، النظام الإحدائي : الخط المستقيم الذي یرکض عليه القرد اسأل الطلاب أين توجد أكبر شجرة في النظام الإحداني، فوجد أكبر شج في النظام الإحدائي عند m 5. اطلب من الطلاب أن يوضحوا ماذا سيحدث لمواقع العداء وإزاحانه إذا تغير النظام الإحدائي. ستتغير المواقع، بينما ستظل الإزاحات كما هي 

 

استخدام التشبيه 

نشاط طرح المتجه اطلب من كل طالب التعبير كتابة عن تعلیمات طرح المنجيات خطوة بخطوة، ثم اطلب منهم توضیح التعليمات التي كتبوها بمثال. أو اطلب من الطلاب تبادل التعليمات مع طالب آخر وأنباع تلك التعليمات لمعرفة هل هي دقيقة أم لا. على سبيل المثال يسير منجول مسافة km 5 في مسار مستقيم بعيدا عن المعسكر ويأخذ راحة، يسير المتجول بعد ذلك مسافة km 2 بعيدا عن المعسكر في الاتجاه نفسه ويأخذ راحة مجددا 

يعود المتنزه ليبتعد عن المخيم km 2 إضافيين في الاتجاه نفسه ويستريح. إن الإزاحة التي قطعها المتنزه بين نقطتي الاستراحة تمثل بمتجه مقداره 2 كلم ويتجه بعيدا عن المخيم. إن إزاحة المتنزه من بداية الرحلة حتى نقطة الاستراحة الثانية تمثل بمجه مقداره km 7 ويتجه بعيدا عن المخيم.

 

الفيزياء في واقع الحياة 

تسجيل أوقات الألعاب الأوليمبية بعد تسجيل أوفات السباقات في الألعاب الأوليمبية وغيرها من المنافسات الرياضية الكبرى جانبا مهما للغاية في الألعاب. سجل الأوقات التي يستغرقها العداؤون حتى الانتهاء من السباق على هيئة أجزاء من المائة من الثانية وتستخدم في تحديد الأرقام القياسية العالمية والأوليمبية 

استعن بالشكل 10 

طرح المتجه أطلب من الطلاب استخدام مسطرة لإثبات طرح المتجه كما هو موضح في الشكل 10 أشر إلى أنه على الرغم من أن هذه العمليات الرياضية بسيطة، إلا أنهم ينبغي أن يكونوا حريصين على مراقبة الاتجاهات لتفادي الأخطاء 

 

التعزيز

الفكرة الرئيسة ضع كرة أعلى منحدر طويل وأطلقها. اطلب من الطلاب أن يصلوا السرعة المتجهة اللحظية للكرة بينما تتدحرج أسفل المنحدر، واشرح أن السرعة المتجهة تساوي صفرا عند النية وتزداد حتى تصل الكرة إلى القاع. باستخدام مسطرة وساعة إيقاف أو ساعة، أطلب من الطلاب أن يحددوا متوسط السرعة المتجهة للكرة أثناء تفسير موضعها عن طريق التحرك من قمة المنحدر إلى قاعة

 

تحديد المفاهيم الخاطئة 

السرعة المتجهة اللحظية والمتوسطة في لغة الحياة اليومية، قد نستخدم كلمة سرعة متجهة لتشير إلى السرعة المتجهة اللحظية أو متوسط السرعة المتجهة، ونتيجة لذلك، قد يخلط الطلاب بين المدلولين. وضح الفرق عن طريق ربط المصطلحين بحركة السيارة. اسأل الطلاب كيف يعرفون السرعة التي يسيرون بها عندما يسافرون بالسيارة. يوضح عداد السرعة السرعة المتجهة اللحظية اسال الطلاب ما السرعة المتوسط للسيارة في حالة الحركة والتوقف إذا كانت السيارة تسير بسرعة km 40 في 20 km/h 2h

 

معادلة الحركة 

استعن بالشكل 23 

اسأل الطلاب كيف يعرفون أي من السيارات تكون سرعتها المتجهة المتوسطة أكبر في 23 عد المسافة بين الفواصل الزمنية للسيارة التي تسير اتجاه اليمين أكبر منها بين الفواصل الزمنية للسيارة التي تسير تجاه اليسار، بالإضافة إلى ذلك، يعد متجه السيارة التي تصير تجاه اليمين أطول من متجه السيارة التي تسير تجاه اليسار

 

نشاط تحدي الفيزياء

السباقات قدم للطلاب أو اطلب منهم إيجاد سرعات لأنواع عديدة من حيوانات ذات أحجام مختلفة، ستكون هذه السرعات بوحدات مختلفة واطلب من الطلاب أن يتوقعوا الترتيب النهائي لسباق m 100 بين الحيوانات، اطلب منهم أيضا أن يكتشفوا الزمن الذي يستغرقه كل متسابق، ثم اطلب منهم تمثيل ذلك مرئيا وشرح كيف توصلوا إلى إجاباتهم باستخدام المفاهيم الرياضية 

 

شارك الملف

أنا ربوت