حل درس فهم التفاعلات الكيميائية علوم صف ثامن

حل درس فهم التفاعلات الكيميائية علوم ثامن : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا للدرس بكل ما تضمن من أسئلة وتدريبات ، من منهج العلوم ، الصف الثامن

إدارة التجارب 

يمكن الاطلاع على التجارب في كتيب موارد الطالب وكراسة الأنشطة والتجارب.

الأسئلة المهمة 

بعد هذا الدرس، ينبغي أن يفهم الطلاب الأسئلة المهمة ويكونوا قادرين على الإجابة عنها، أطلب من الطلاب كتابة كل سؤال في الكراسات التفاعلية، ثم أعد طرحه عند تناول المحتوى المرتبط به

المفردات

ما المقصود بالناتج؟ 

1. اطلب من الطلاب تسمية بعض الأماكن التي ربما يكونون قد استخدموا فيها كلمة ناتج، كما في الرياضيات أو عند صنع شيء ما، ربما يذكر الطلاب أن الناتج في الرياضيات هو الحل في مسألة الضرب أو أن المصنع قد يستخدم الصوف وآلة النسج لإنتاج السترات. 

2. اطلب من الطلاب التفكير في الكلمات نانج ويتفاعل ومواد، ثم صياغة عبارة رياضية باستخدام هذه الكلمات. سيكون المثال على النحو التالي :

تتفاعل مادة (+) مع مادة أخرى لإنتاج (_) مادة جديدة. 

3. اطلب من الطلاب قراءة عباراتهم بصوت عال 

4. ناقش معاني الكلمات وفقا لمفاتيح السياق في عباراتهم

نشاط استكشافي 

ما مصدره؟ 

التحضير : min 15 التنفيذ : min 15 - 20

الهدف ملاحظة حفظ الكتلة أثناء التغير الكيميائي

المواد المجموعات الطلاب الثنائية؛ مخبار مدرج؛ ml 25 من محلول A ( كبريتات النحاس. CuSO4، متوفر في المختبر المدرسي أو متاجر الحيوانات الأليفة کمثبط للحلزونات أو في متاجر لوازم الحدائق كقاتل للجذور )، حقيبة بلاستيكية ذاتية الفلق سعتها 1-1، وأنبوب اختبار مغلق يحتوي على ml 25 من محلول B (كربونات الصوديوم، NagCO3، متوفر في المختبر المدرسي أو منجر البقالة كصودا للغسيل)، وميزان ومنشفة ورقية 

قبل البدء 

يمكن استخدام بيكربونات الصوديوم ( صودا الخبز ) بدلا من المحلول B إذا لم تكن ترغب في أن يضع الطلاب أنبوب اختبار زجاجي داخل الحقيبة البلاستيكية، فيمكنك استخدام حقيبة بلاستيكية أخرى للمحلول B . 

بالنسبة إلى المحلول A اخلط و 25 من CuSO4 بالماء المقطر حتی تحصل على 11، وبالنسبة إلى المحلول B، اخلط و 10. 6 من , Na, CO مع الماء حتى نحصل على 1L. حضر أنبوب اختبار متلئا بإحكام يحتوي على ml 25 من المحلول B لكل فريق. 

توجيه التحقيق 

اطلب من الطلاب، أثناء قراءتهم للمقدمة، أن يتوقعوا كتلة البيض النيئ بعد سلقه جيدا، شجع الطلاب على شرح تبريرهم المنطقي. استكشاف المشكلات وإصلاحها، إذا استخدم الطلاب میزائا ثلاثي الأذرع، فوجههم إلى إيجاد الكتلة قبل الخلط. اطلب من الطلاب إزالة السدادة وخلط المحلولین مع ترك الحقيبة مغلقة وهي موضوعة على الميزان. 

فكر في الآتي 

1. لقد تكونت مادة صلبة. إذا لم يكن الطلاب على معرفة بالتغيرات الكيميائية مسبقا، فربما لا يمكنهم شرح ما حدث، شجعهم على التخمين 

2. يجب أن تبقى كتلة الحقيبة هي نفسها. قد يوجد اختلاف طفيف في الكتلة قبل الخلط وبعده. ذکر الطلاب أن قراءة الميزان قد نختلق حتى إذا كانت للجسم نفسه. أشرح أن مقدار التغير. إن وجد طفيف جدا بحيث لا يمثل تأكيدا على أنه قد حدث لسبب آخر غير الميزان. 

3. المفهوم الأساسي يجب أن يستنتج الطلاب أن المادة لم تزد أو تقل لأن کتلتها لم تتغير

التدريس المتمایز

تحديد المتفاعلات وزع بطاقات الفهرسة، أطلب من الطلاب مراجعة المعادلات الكيميائية المعروضة في الدرس حتى هذه النقطة واطلب منهم كتابة الصيغة ورسم تمثيل لنواتج هذه المعادلات على الجانب الأمامي للبطافة. وعلى الجانب الأخر، اطلب منهم تمثيل المتفاعلات باستخدام رسم تخطيطي للعناصر الموجود في الشكل 4.

الجزيئات ثنائية الذرات اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية. وأطلب منهم إعداد عرض توضيحي عن الجزيئات السبع ثنائية الذرات، ينبغي أن يفسر العرض الأسئلة التالية، ما المقصود بالجزيء، ثنائي الذرات؟ ما العناصر الشائع تواجدها في صورة جزمات شاشة الذرات؟ هل سبق أن وجدت أي من هذه العناصر في صورة ذرة واحدة؟ ماذا يحدث للجزيئات ثنائية الذرات عندما تشكل جزءا من المعادلة؟ هل تنكسر روابطها؟

أدوات المعلم

عرض المعلم التوضيحي 

هل هي موزونة ؟ العب لعبة مع الطلاب. اكتب معادلة كيميائية بسيطة على اللوحة، وأطلب من الطلاب تحديد عدد ذرات كل عنصر في التفاعلات والنواتج بفوز أول طالب يستطيع استخدام هذه الأرقام لإثبات هل المعادلة موزونة أم غير موزونة 

حقيقة ترفيهية 

أنطوان لافوازييه ( 1743- 1794 ) تنضمن قائمة إنجازات لافوازيه کتابة أحد أول كتب الكيمياء المدرسية المبادئ الأساسية للكيمياء، حيث أدرج فيه 33 عنصرا معروفا في هذا الوقت وقام بتسميتها، ولا تزال معظم العناصر معترفا بها إلى الآن، يطلق على لافوازييه أحيانا أبو الكيمياء الحديثة، كما أنه اكتشف عنصري الأكسجين والهيدروجين وقام بتسميتهما وساعد في وضع نظام جديد لتسمية المواد الكيميائية وشارك في إنشاء النظام المتري

تغيرات المادة 

ذكر الطلاب أن المواد تصنف إلى صلبة أو سائلة أو غازية، راجع تعريفات حالات المادة 

التغيرات الفيزيائية والكيميائية 

عندما تخلط مكونات الكعك مع بعضها، يحدث تغير فيزيائي. وعند خبز عجينة الكعك، تتسبب الطاقة الحرارية الناتجة من الفرن في حدوث تغير کیمیائي. في التغيرات الكيميائية، يعاد ترتيب الذرات الموجودة في المواد فتنتج عنها خواص کیمیائية جديدة. لا تنتج التغيرات الفيزيائية مواد جديدة 

أسئلة توجيهية : 

ما أنواع الخواص التي تتغير أثناء التفاعل الكيميائي 

يتغير كل من الخواص الكيميائية والفيزيائية

كيف تعرف أن عملية خبر الكعك تتضمن تفاعلا كيميائيا ؟

تختلف المواد البادئة عن المواد الناتجة في خواصها الفيزيائية والكيميائية.

علامات التفاعل الكيميائي 

يجب أن يكون الطلاب قادرين على تمييز العلامات التي تشير إلى حدوث تفاعل كيميائي من أجل تحديد هل التفاعل كيميائي أم فيزيائي. أثناء قراءة الطلاب للقسم ومراجعة الشكل 1، وجههم إلى التفكير في عجينة الكعك والكعك المخبوز ومدى التغير الحادث في كل من اللون ودرجة الحرارة والرائحة والتركيب، أطرح هذه الأسئلة للتحقق من مدى الاستيعاب.

هل المعادلة موزونة؟ 

استخدم الشكل الموجود في هذا القسم لمراجعة الروابط بین المفاهيم التي تناولها الدرس حتى هذه النقطة مع الطلاب، تكسر التفاعلات الكيميائية الروابط وتكون روابط جديدة، لكن التفاعل الكيميائي لا ينشئ ذرات أو يدمرها، ولذلك تكون كتلة المتفاعلات هي نفسها كتلة النواتج. يساعد هذا في شرح وزن المعادلة الكيميائية 

أسئلة توجيهية

ما الذي يعنيه أن الميزان موزون؟ 

أن مقدار الكتلة متساو على جانبي الميزان

كيف تعرف أن المعادلة الكيميائية موزونة؟

تكون المعادلة الكيمياية موزونة عندما تحتوي على عدد الذرات نفسه من كل عنصر  

لماذا تعذ المعادلة الثانية في هذه الصفحة غیر موزونة ؟

لأن عدد ذرات الأكسجين غير متساو على جانبي الميزان

الثقافة المرئية الميزان 

استخدم الصور الموجودة في هذه الصفحة لمساعدة الطلاب على تصور المعادلات الموزونة. وضح أن هذه الصور عبارة عن نماذج الوزن المعادلات الكيميائية، لا يمكن استخدام الميزان لمعرفة كتلة الذرات أو الجزیئات لأنها صغيرة للغاية، كما أنه لا يمكنه قياس الغاز لأنه لا يثبت على كفة الميزان.