حل درس ترتيب الأعداد رياضيات صف ثالث

حل درس ترتيب الأعداد رياضيات صف ثالث

الدرس 3 ترتيب الأعداد

الممارسة

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة على حلها. 

2 التفكير بطريقة تجريدية وبطريقة كمية 

6 مراعاة الدقة 

البحث عن الانتظام في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عنه.

الترابط الصحيح 

الربط بالموضوعات الرئيسة مع الربط بمساحة التركيز المهمة التالية : 1. تطوير فهم الضرب والقسمة وإستراتيجيات الضرب والقسمة في نطاق العدد 100

الدقة

تزداد صعوبة التمرينات مع تقدم الدرس ومع ذلك، قد يتباین تفكير الطلاب الفردي خلال عملية المعالجة الموسعة

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 توسيع المفاهيم

الاستعداد

هدف الدرس 

سوف يستخدم الطلاب خط الأعداد والقيمة المكانية الترتيب الأرقام في منزلة الآلاف.

تنمية المفردات 

مفردات للمراجعة 

رقم (digit) 

القيمة المكانية (place value)

النشاط : 

استخدم نموذج و مكتب أعداد من 0 إلى 5. أولا، اطلب من الطلاب دحرجة مكعب الأعداد ثلاث مرات من أجل تكوين عدد من ثلاثة أرقام. 

بعد ذلك، اطلب من الطلاب أن يكتبوا العدد في مخطط القيمة المكانية . 

ثم دع الطلاب يستخدموا نفس الأرقام الثلاثة لتكوين عدد آخر وكتابته في مخطط القيمة المكانية أسفل العدد الأول. اطلب من الطلاب تكوين عدد ثالث باستخدام الأرقام. إن أمكن.

2 التفكير بطريقة كمية يجب أن يصف الطلاب العلاقة بين الأعداد باستخدام يكون أصغر من (<) أو يكون أكبر من (>)، أو يكون مساويا ل (=). 

مراجعة 

مسألة اليوم 

يفكر عمر في عدد. رقم الآحاد في هذا العدد هو 2، ورقم المئات لهذا العدد هو 3 أضعاف رقم الآحاد، ورقم العشرات هو 0، فما هو العدد الذي يفكر فيه عمر ؟ 602

فهم طبيعة المسائل اطلب من الطلاب إعادة النظر في المسألة التي قاموا بحلها. ما العدد الأكبر من عدد عمر ؟ الإجابة النموذجية : 633 أو أي عدد أكبر من 603 

تمرین سریع 

استخدم هذا النشاط باعتباره مراجعة وتقويما سريعين للدرس السابق.

الربط مع الأدب 

اقرأ كتابا عاما، مثل Max Malone Makes a Million "ماكس مالون بكسب مليونا " من تأليف تشارلوت هيرمان، لتحضير الطلاب لهذا الدرس

3 التدريس

الرياضيات في حياتي 

مثال ١ 

اقرأ المثال بصوت مرتفع. يمكنك استخدام مخطط القيمة المكانية الترتيب أطوال الحيتان الثلاثة من الأصغر إلى الأكبر. قارن الأعداد بدءا من اليسار. أي الأعداد أكبر؟ ولماذا؟ 1,128 هو العدد الوحيد الذي لديه رقم في منزلة الآلاف، فارن منزلة المئات، أي عدد من العددين المتبقيين يتمتع بالقيمة الأكبر؟ ولماذا؟ 744;7 مئات أكبر من 2 مئة. يمكنك أيضا وضع جميع الأعداد على خط الأعداد لترتيبها. استنادا إلى خط الأعداد، اكتب جملة عددية في كتابك باستخدام رمز أصفر من لترتيب الأعداد الثلاثة با26 < 74 < 1 , 128 اكتب 264 < 74 < 1,128 على اللوحة بينما يعمل الطلاب على حل باقي المسألة في كتبهم.

مراعاة الدقة ما أهمية رمز أصغر من في هذا المثال ؟ الإجابة النموذجية : تقارن رمز أصفر من الأعداد من الأصغر إلى الأكبر، وسوف تساعدك مقارنة الأعداد على ترتيبها.

مثال 2 

اقرأ المثال بصوت مرتفع. اكتب المسافات على مخطط القيمة المكانية. قارن الأعداد التي تبدأ بالقيمة المكانية الأكبر. ما العدد الذي له القيمة الأكبر؟ 6,200 ثاني أكبر عدد ؟ 3,500 ثالث ؟ 900 اكتب جملة عددية باستخدام رمز أكبر من الترتيب الأعداد الثلاثة 6,200 > 3,500 > 900 اكتب 6,200 > 3,500 > 900 على اللوحة بينما يعمل الطلاب على حل بافي المسألة في كتبهم.

فهم طبيعة المسائل اطلب من الطلاب تحليل المسألة ووصف الخطوات التي استخدموها لحل المسألة في عبارات من عندهم

تمرین موجه 

نافش حل التمارين الواردة بالقسم تمرين موجه" مع الطلاب، راقب للتأكد من أن الطلاب پر تبون الأعداد ترتيبا صحيحا عن طريق مقارنة الأعداد أولا من اليسار.

حديث في الرياضيات : محادثة تعاونية

التفكير بطريقة كمية اطلب من الطلاب أن ينظروا إلى التمرين 2 اشرح كيف يمكنك ذكر أي رقم هو الأكبر. الإجابة النموذجية : لدى عدد بها أرقام ولدى الأعداد الأخرى 3 أرقام فقط. لذا، فالعدد الذي لديه 4 أرقام هو الأكبر

4 التمرين والتطبيق

تمارين ذاتية

استنادا إلى ملاحظاتك، يمكنك اختيار تعيين التمارين بحسب الموضح في المستويات أدناه

قريب من المستوى كلف الطلاب بحل التمارين 18-16 ,10-12 ,7-5 

ضمن المستوى عين التمارين 4-3 (أعداد فردية). 18-15 

أعلى من المستوى كلف الطلاب بحل التمارين 18-13 ,8-7

خطأ شائع! التمرينان 3 و 5 قد يختلط الأمر على الطلاب عند ترتيب ثلاثة أو أربعة أعداد لا تحتوي على نفس عدد الأرقام، خاصة عندما تكون الأرقام هي نفسها، وغالبا ما بنخدع الطلاب المقارنة الأرقام الموجودة أفصى اليسار في كل عدد، وعندما يحدث هذا، اطلب من الطلاب وضع الأعداد في مخطط القيم المكانية مع البدء بمنزلة الآحاد والاتجاه يسارا

حل المسائل

التفكير بطريقة كمية 

التمرين I6 اطلب من الطلاب شرح استنتاجهم الصحيح بشأن الأعداد التي اختاروها للمسألة

الاستنتاجات المتكررة 

التمرين 7 أطلب من الطلاب وصف النمط الذي اتبعوه لترتيب أطوال الأنهار من الأطول إلى الأقصر

الاستفادة من السؤال الأساسي 

التمرين I8 اطلب من الطلاب الاستناد إلى استيعابهم للمفاهيم اللازمة للاجابة على السؤال الأساسي للوحدة.

التقويم التكويني

مثال / مثال خارج عن التعريف أعط مثالا ومثالا خارجا عن التعريف الترتيب مجموعة من الأعداد من الأصغر إلى الأكبر. الإجابة النموذجية، مثال - 234 و 356 و 178 مثال خارج عن التعريف - 488 و 109 و 369

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

5 تلخيص الدرس

واجباتي المنزلية 

قم بتعيين واجب منزلي بعد إكمال الدرس بنجاح

يمكن للطلاب الذين يستوعبون المفاهيم تجاوز قسم مساعد الواجب المنزلي.

حل المسائل

فهم طبيعة المسائل التمرين 7 أطلب من الطلاب شرح خطة أو إستراتيجية الرياضيات المستخدمة في حل المسألة الإجابة النموذجية، قطعت عائلة علي 1,524 کیلومتر وقطعت عائلة خالد 1,3 کیلومتر، وقطعت عائلة أحمد 1,504 کیلومتر لأنهم قطعوا 161 کیلومتر أكبر من عائلة خالد. فارنت عدد الكيلومترات الذي قطعته كل عائلة، إذا كان الرقم 1,3 < 1,504 < 1,524 فإن عائلة علي قطعت المسافة الأكبر.

تمرين على الاختبار 

تشخيص أخطاء الطلاب 

قد تشير توجهات الصف نحو الإجابات الخاطئة إلى شيوع أخطاء أو مفاهيم خاطئة بين الطلاب. 

A صحيحة 

B اختبار المجموعة المرتبة من الأكبر إلى الأصغر 

C غير صحيح 

D غير صحيح

التقويم التكويني

بطاقة التحقق من استيعاب الطلاب اطلب من الطلاب حل هذه الأسئلة للتحقق من استيعابهم. ما العدد الذي يأتي بين 9,997 و 9,999 9,998 

أعلى من المستوى

توسع

نشاط عملي المواد : أطالس وتقاويم وموارد من الإنترنت وورق ملاحظات

سوف يستخدم الطلاب الأطالس أو التقاويم أو موارد الإنترنت للبحث عن العدد السكاني لدول عدة. على سبيل المثال، سوف يختار الطلاب خمس دول ويسجلون أعدادها السكانية. ثم يرتبون الأعداد من الأصغر إلى الأكبر. ويمكن اختيار الدول حسب الرغبة والأحداث الجارية و منهج الدراسات الاجتماعية أو تلك الدول التي زارها الطلاب.