حل درس الطرح الذهني رياضيات صف ثالث

حل درس الطرح الذهني رياضيات صف ثالث

الدرس 1 الطرح الذهني

التركيز

جمع وطرح الأعداد الكلية أصغر من 000,| بسلاسة.

الممارسة 

ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة على حلها. 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين. 

5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية 

6 مراعاة الدقة 

7 إيجاد البنية والاستفادة منها

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسة مع الربط بمساحة التركيز المهمة التالية : 1. تطوير استيعاب الضرب والقسمة وإستراتيجيات الضرب والقسمة في نطاق العدد 100

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس ومع ذلك، قد يتباین تفكير الطلاب الفردي خلال عملية الممارسة الموسعة

مستويات الصعوبة 

المستوى ١ استيعاب المفاهيم

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم

الاستعداد

هدف الدرس 

سيستخدم الطلاب إستراتيجيات الطرح الذهني.

تنمية المفردات 

مفردات للمراجعة 

الفرق (difference)

الطرح (subtract)

النشاط 

• اكتب الكلمات على اللوحة، اسأل الطلاب عما يتذكرونه بشأن كل كلمة من الصفوف السابقة. 

• اسأل الطلاب كيف يمكنهم استخدام الرياضيات الذهنية لطرح 10 من 90، العد التنازلي بالعشرة. اطلب من طالب آخر كتابة جملة الطرح على اللوحة، بما في ذلك الإجابة، 80 = 10 - 90 اطلب من أحد المتطوعين أن يحدد الرقم الذي يمثل الفرق من بين هذه الأرقام. 80

• 2 التفكير بطريقة كمية اطلب من الطلاب شرح وجه السهولة في طرح 10 ذهنيا من أي رقم معطى

مراجعة 

مسألة اليوم 

حمدة معها 6 أصداف. وسندية معها 5 أصداف. فكم عدد الأصداف المطلوبة ليصل مجموع الأصداف معهما إلى 14 صدفة؟ اكتب الحل هنا، 3 أصداف, 3 = || - 14 ;II = 5 + 6 

التفكير بطريقة كمية اطلب من الطلاب شرح العملية التي استخدموها لحل المسألة الكلامية. كيف يمكن كتابة الجمل العددية بطريقة أخرى لحل المسألة الكلامية؟ الإجابة النموذجية الطريقة الأولى ١١ = 6 + 5 و 3 = ١١ - 14 الطريقة الأخرى : 8 = 6 - 14 و 3 = 5 - 8

تمرین سریع 

اتخذ من هذا النشاط مراجعة سريعة وتقويما للدرس السابق .

الربط مع الأدب 

اقرأ أحد الكتب العامة مثل Shark Swimathon (ماراثون سباحة أسماك القرش) من تأليف ستيوارت جیه میرفي. لتحضير الطلاب لهذا الدرس.

3 التدريس

الرياضيات في حياتنا 

مثال ١ 

قراءة المثال بصوت مرتفع. قم بحل المسألة مع الطلاب مع تدوين الطلاب للحل في كتبهم. ما العملية التي ستستخدمها لإيجاد درجة الحرارة عندما تنخفض بمقدار 17 درجة؟ | الطرح اشرح ذلك. إننا نبحث عن الفرق بين درجتي الحرارة، كيف يمكنك استخدام عملية الطرح الذهني لحل المسألة بسرعة؟ قم بتجزئة العدد الأصغر، وهو 17، بحيث يكون أحد جزئيه له نفس رقم الآحاد الموجود في العدد 86 بتجرأ الرقم 17 إلى + 16. ما الخطوة التالية؟ أطرح 16 من 86 وهو ما يساوي 70. اشرح الخطوة النهائية، اطرح امن 70 وهو ما يساوي 69, إذا. 69 - 17 - 86 مراجعة قاعدتي الطرح والأمثلة عليها، فهما مفيدتان عند الطرح الذهني

مثال 2 

قم بحل المسألة مع الطلاب مع تدوين الطلاب للحل في كتبهم.

استخدام البنية ناقش مع الطلاب البنية العامة لاستخدام قواعد الطرح لطرح الأعداد ذهنيا. كيف تكون مسألتي طرح إضافيتين شبیهتان بتلك الموجودة في المثال 2؟ الإجابات النموذجية 0 = 34 - 34 و 0 = 129 - 129

المثالان 3 و 4 

من السهل أن تطرح في ذهنك الأعداد التي تنتهي بالعدد 9 أو 99 لأنها قريبة من العشرة أو المئة. انظر إلى 129 - 140. أي المضاعفات العشرية يقترب منها العدد 129 130 ما الذي يجب أن تفعله مع العدد 129 لتحصل على العدد 30/؟ جمع 1. ما العددين الذين ستطرحهما الآن؟ 130 - 140 ما الفرق؟ 10 هل هذا هو الإجابة على 129 - 10/؟ لا لقد قمنا بطرح العددا أكبر من مرة، ماذا سأفعل مع العدد /؟ اجمعه مرة أخرى مع الفرق. ١١ - ١ + 10. إذا. ١١ - 129 - 40)، والآن، ناقش حل المثال 4 مع الطلاب مع ندوبنا الطلاب للحل في كتبهم.

مراعاة الدقة كيف يمكنك التحقق من حلك في المثال 4 باستخدام عملية الجمع؟ الإجابة النموذجية : اجمع ا مع 99 للحصول على الناتج 100 224 = 100 + 121، والان، اطرح ا من 224 223 = ١ - 221

تمرین موجه 

ناقش حل تمارين التمرين الموجه مع الطلاب. تأكد من أن الطلاب قاموا بتجزئة الأعداد التسهيل المسالة.

حديث في الرياضيات : محادثة تعاونية

بناء فرضيات ما إستراتيجية الطرح الذهني التي يمكنك استخدامها لحل 29 - 234؟ يمكنني تكوين أحد مضاعفات العشرة. 29 قريبة من 30. 2014 = 30 - 231 جمعا مع 204 205 = ١ + 204 إذا, 205 = 29 - 231

4 التمرين والتطبيق

تمارين ذاتية

استنادا إلى ملاحظاتك، يمكنك اختيار تكليف الطلاب بالتمارين بحسب الموضح في المستويات أدناه :

قريب من المستوى كلف الطلاب بحل التمارين 3 و 7 و 9 و 11 و 13 و 16-15. 

ضمن المستوى كلف الطلاب بحل التمارين 6-5 و 9-8 و 16-II 

أعلى من المستوى كلف الطلاب بحل التمارين 4 و 6 و 10-9 و 16-13

خطأ شائع؛ ذكر الطلاب بجمع العدد ا مرة أخرى عند استخدام إستراتيجية الطرح الذهني بتكوين مضاعفات العشرة أو المئة

حل المسائل

فهم طبيعة المسائل 

التمرين 14 اشرح الخطة التي استخدمتها لحل هذه المسألة. الإجابة النموذجية صرفت هداية 53 AED 14 + AED 9 + AED 17 + AED 13 = AED

اطرح مقدار النقود التي صرفتها من 75 AED

 75 - AED _53 = AED 22 AED

5 تلخيص الدرس 

واجباتي المنزلية 

قم بتعيين واجب منزلي بعد إكمال الدرس بنجاح. يمكن للطلاب الذين يفهمون المفاهيم تجاوز قسم مساعد الواجب المنزلي.

حل المسائل

استخدام الأدوات الملائمة التمرين 9 ناقش مع الطلاب أول طريقة سوف يستخدمونها في الرياضيات الذهنية لحل مسألة كلامية

التفكير بطريقة كمية 

التمرين 10 اطلب من الطلاب وصف إستراتيجية الرياضيات الذهنية المستخدمة في حل المسألة. الإجابة النموذجية : لقد استخدمت إستراتيجية تكوين أحد مضاعفات المئة

مراجعة المفردات 

شجع الطلاب على التعرف على الجمل والكلمات الدالة، مثل عملية، والتي توضح التعريف المطابق لكل كلمة.

التدريس المتمايز 

ضمن المستوى المستوى ا

نشاط عملي المواد : عشر مجموعات من بطاقات الأعداد عليها الأرقام 10- 0، ورقة يلعب الطلاب لعبة يكون الهدف منها هو إجبار منافسيهم على الوصول إلى ( أو تخطي ) الصفر. يمنح كل لاعب ثلاث بطاقات، وترص بقية البطاقات مقلوبة. يأخذ الطلاب أدوارهم في اللعب برمي بطاقة واحدة كل مرة وطرح بطاقاتهم من العدد 99. وفي كل مرة ترمي فيها بطاقة يجب سحب بطاقة من كومة البطاقات المقلوبة. قد يستخدم الطلاب الرياضيات الذهنية أو الورق لحفظ تغير الفروق المتغيرة مع اللعب حتى الوصول إلى الصفر.