حل درس العلاقات في الانظمة البيئية علوم صف خامس : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا لدرس العلاقات في الانظمة البيئية يتضمن عددا من الأسئلة والتدريبات الهامة ، من منهج العلوم الصف الخامس
2 تعليم
الفكرة الرئيسية اجعل الطلاب يتطوعون لقراءة كل عنوان في الدرس بصوت مرتفع و حاول أن تحدد محتوى كل جزء في الدرس
المفردات اجعل الطلاب يبحثون عن كلمات المفردات في الدرس. اجعل الطلاب المتطوعين يقرؤون كل مصطلح وتعريفه بصوت مرتفع.
مهارة القراءة استنتج مخطط المفاهيم اجعل الطلاب يقومون بتعبئة متوالية مخطط المفاهيم بقرائتهم للدرس، يمكنهم استخدام أسئلة التدريب السريع لتحديد كل متوالية
لماذا تتنافس الكائنات الحية فيما بينها؟
ناقش الفكرة الرئيسية اجعل الطلاب يفكرون في المصطلح تنافس" وحول المناسبات التي تنافسوا فيها مع الآخرين. إسأل :
ما الذي يخطر ببالك عندما تسمع كلمة "نتافس"؟ ستكون الأجوية متنوعة إجابة محتملة
ما الذي يحدث في حدث رياضي مثل السباحة، أو المباني أو التنس
ما الذي تتنافسون عليه في المباراة الرياضية؟ إجابات محتملة. الجائزة المركز الأول، قطع الشريط
في رأيك ما الذي قد تتنافس عليه الكائنات في البيئة؟
إجابات محتملة، الغذاء المساحات الخالية، الماء، ضوء الشمس، أماكن المعيشة الرفقة
العوامل المحددة انظر تجربة سريعة في نهاية الكتاب
الهدف نمذجة الاكتظاظ في بيئة معينة
المواد ورق مقوى، مقص، مسطرة مترية
كن حذرا ذكر الطلاب باستخدام المقص بحذر شديد. يمكن استخدام خرامه يدوية لصنع دوائر بقطر 2 . 5 سم، وبذلك يمكن للطلاب معرفة العدد المناسب من الدوائر المطلوبة
يجب أن تحتوي جداول البيانات على عمودين، و عدد النباتات في البيئة و عدد النباتات الموجودة على قيد الحياة. وعدة صفوف.
ستكون الأجوبة منوعة و النباتات المزدحمة لا يمكن أن تحصل على ما يكفي من الأكسجين، و بالتالي فالحيوانات لا يمكن أن تحصل على ما يكفي من الغذاء
اكتسب مفردات
limiting factor "العامل المحدد" اشرح للطلاب أن هذا المصطلح بتألف من الكلمتين محدد" و "عامل". أخبر الطلاب أن العامل المحدد هو شيء ما يحدد مقدار النمو الممكن حدوثه .
carrying capacity الطاقة الاستيعابية" أشرح أن السعة تعني القدرة على الإبقاء". اشرح أنه في ضوء مفهوم البيئة فإن الطاقة الاستيعابية هي حجم أية جماعة أحيائية يمكن أن تدعمها البيئة
عالج الأخطاء
من الأخطاء الشائعة أن الجماعة الأحيائية تستمر في الزيادة إذا كانت الموارد غير محدودة في الحقيقة.
تتضخم أعداد الجماعات الأحيائية في الطبيعة ثم تصبح أصغر حجما بمرور الوقت. حقيقة لا يمكن أن تستمر أعداد الجماعة الأحيائية في الزيادة إلى ما لا نهاية فلكي تستمر الجماعة الأحيائية في النمو، فإنها ستحتاج إلى موارد لا نهائية من الغذاء و الماء و الهواء و مساحة للعيش.
كيف تستفيد الكائنات الحية من التفاعلات؟
ناقش الفكرة الرئيسية
اطلب من الطلاب وصف أنواع العلاقات بينهم وأفراد عائلاتهم وزملاء الصف، والأصدقاء إسأل "
ما هي أنواع الأشياء التي يمكن أن نسميها تبادل منفعة وتقوم بها انت وأفراد عائلتك؟
ستكون الأجوبة متنوعة الإجابة المحتملة يعمل والدي لشراء الغذاء لكل واحد منا لنأكل، وأساعد في الطهي والتنظيف
ما هي أنواع الأشياء التي تقوم بها ويمكن أن نسميها إفادة؟ يجب قبول كل الأجوبة المقولة الإجابة المحتملة أذهب إلى المدرسة سيرا على جانب الطريق، جانب الطريق مفيد بالنسبة لي "
في رأيك كيف يتفاعل إثنين من الحيوانات مع بعضهما بأكثر من طريقة بحيث يستفيد أحدهما أو كلاهما من العلاقة؟ الإجابة المحتملة تمتص النحلة الرحيق من الزهرة وفي نفس الوقت تقوم بتلقيح الزهرة
استعمل وسائل التوضيح
اجعل الطلاب يدرسون أمثلة على التكافل، إسأل "
ما هو نوع التكافل الموجود بين الفطر والطحلب في الأشنة؟ تبادل المتعة :
في رأيك ماذا قد يحدث للنمل إذا ماتت شجرة الأكاسيا؟ من المحتمل أن يموت النمل أيضا لأنه لن يعد له موطنا بيئيا أو الغذاء الذي كانت توفره له الشجرة "
ماذا يعني الاعتماد المتبادل? أن يعتمد اثنين أو أكثر من الكائنات على بعضهما البعض من أجل البقاء على قيد الحياة
كيف تتجنب الكائنات الحية المنافسة؟
ناقش الفكرة الرئيسية
اطلب من الطلاب التفكير في محل إقامتهم وما هي أدوارهم أو وظائفهم. في المنزل، إسأل
ما هو موطنك البيئي؟ يجب قبول كل الأجوبة المعقولة. الإجابة المحتملة منزلي، ومدرستي وجيراني هم موطني البيئي
ما هو الموطن الملائم لك في موطنك البيئي؟ ستكون الأجوية متنوعة، إجابة محتملة، أنا أذهب إلى المدرسة واساعد في التسوق، وأساعد في غناء الكورال، وأرتب فراشي، وأؤدي واجبي المنزلي، وألعب مع أخوتي وأخواتي
اكتسب مفردات
habitat " الموطن البيئي" أصل الكلمة اشرح للطلاب أن المصطلح "الموطن البيئي" ينشأ من الكلمة اللاتينية habitare, والذي يعني يسكن"، اكتب الكلمات habitat "الموطن البيئي و inhabit "سكن على السبورة، ووضح أوجه التشابه للطلاب، أخبر الطلاب أن الفعل "يسكن" يعني العيش في مكان ما". اشرح للطلاب أن الموطن البيئي للكائن الحي هو "المكان الذي يعيش فيه
" niche "الوضع الوظيفي" الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام الشائع اشرح للطلاب أنه في علم الأحياء يشير الوضع الوظيفي إلى دور الكائن. أو وظيفته، في موطنه البيئي أو بينه ويشتمل ذلك على كل سلوكيات الكائن وأنشطته أخبر الطلاب أن التجويف الغائر في الحائط يسمی رضا وظيفيا نستخدم الأوضاع الوظيفية في الحوائط لعرض الأغراض
ما هي الطفيليات؟
ناقش الفكرة الرئيسية
اشرح للطلاب أن هناك نوعا آخر من التكافل يسمى "الطفل"، أخبر الطلاب أنه في هذه العلاقة، يستفيد أحد الكائنين و يتضرر الكائن الأخر. إسأل
في رأيك كيف يستفيد أحد الكائنين في العلاقة؟ الإجابة المحتملة يحصل على الغذاء والمأوى من الكائن الأخر
في رأيك كيف يتضرر الكائن الآخر في هذه العلاقة؟ الإجابة المحتملة قد يصبح الكائن الأخر ضعيفا أو مريضا بسبب الكائن الأول
اکتسب مفردات
parasitism التطفل " أصل الكلمة اشرح أن كلمة parasitism تأني من الكلمة اليونانية parasitos, والتي تعني الشخص الذي يأكل على موائد الآخرين". أسأل الطلاب
لماذا هذا التعريف مناسب لوصف هذا النوع من العلاقات بين الكائنات الإجابة المحتملة تتغذى الطفيليات على غذاء الكائن
أطلب من الطلاب إبعاد كل الذئاب من المرج قبل إضافة ظبياء إضافية
ان تكون المحاكاة أكثر واقعية إذا ما تمت إضافة صغير ذئب فقط گلما قام الذئب بلمس ثلاثة ظباء
طبق ذلك
أطلب من الطلاب استخدام البيانات التي قاموا بجمعها في 41 تجاريب الأولى للتوقع ما سيحدث في كل جبل إذا کرروا الخطوات من 1-6 مرة أخرى
بعدما يشتهي الطلاب من القيام بتوقعاتهم، أطلب منهم إنشاء نماذج لستة أجيال قادمة من خلال إضافة ظباء و ذئاب إلى المرج حسب الأقتضاء
يجب على الرسوم البيانية للطلبة أن تشير إلى دورة متكررة، عندما تكون الجماعة الأحيائية للظباء م. تنخفض الجماعة الأحيائية للذئاب كنتيجة. عندما تنخفض الجماعة الأحيائية للظباء بسبب وجود العديد من الكتاب، فإن الجماعة الأحيائية للذئاب تتراجع في نهاية المطاف بسبب عدم وجود ما يكفي من الغذاء كلما تنخفض الجماعة الأحيائية للذئاب. ترتفع الجماعة الأحيائية للظباء مرة أخرى.