إعداد : مدرسة البريرات التعليم الأساسي / ح 2
الأستاذ : هاني عدنان
الوحدة الثانية
الإمارات وطني
الدرس الأول
مجد الإمارات
شعر
نواتج التعلم
يفسر المتعلم كلمات النص الشعري مستخدما الدلالات التعبيرية "الايحائية" فيه.
يتعرف المتعلم موقع القافية في البيت ويسميها في قصائد متنوعة القافية.
يحفظ المتعلم نصا من 10-12 بیتا/سطرا ۔
يفسر المتعلم الأسماء والأفعال بأضدادها ومرادفاتها .
نحو النص
- أتأمل الصورة ، ثم أجيب شفويا :
أصف ما أشاهده
أتعاون مع زميلي ، ونستنتج موضوع الدرس ؟
أثناء قراءة النص
ما الذي يفخر به الشاعر ؟
الفصاحة والإنجازات والتقدم والأمجاد والتنافس
ما الإحساس المسيطر على الشاعر ؟
الاعتزاز بوطنه وأمته
أضع خط تحت البيت الذي يشير إلى كل مما يأتي :
- الإمارات عربية
11
- حكومة الإمارات رشيدة
14
- الإمارات في المركز الأول
2
مجد الإمارات
قصيده صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي . رعاه الله
رقم البيت ← الكلمة ← المعنى
1 ← الظفر ← الانتصار
2 ← الصدارة ← التقدم و السبق
2 ← مجد ← شرف و عزة ورفعة
3 ← لا تنفك ← لا تزال
4 ← مآثرنا ← أفعالنا الحميدة / مکارمنا المتوارثة
5 ← التسويف ← التأجيل
5 ← عجز ← عدم القدرة
5 ← خور ← ضعف
7 ← أرومتنا ← أصلنا الطيب / أرومة الشجرة : أصلها
8 ← باعنا ← الباع هي المسافة ما بين الكفين إذا بسطتهما قصر باعه : لم يقدر على الشي
10 ← الغير ← أحداث الدهر ومصائبه
11 ← شامخة ← عالية المنزلة وعريقة
11 ← مضر ← قبيلة عربية مشهورة
12 ← رکن ← زاوية أو جانب
13 ← بهروا ← دهشوا
15 ← غايتها ← هدفها
الدرس 1
أستوعب
1- ما الفكرة المحورية للنص؟
نهضة الإمارات وحضارتها
2- تحقق الإمارات إنجازات في كل يوم، أكتب دليلا على هذا القول من ثلاثة الأبيات الأولى
في كل يوم لنا مجد ومفتخر
3- أكتب البيت الذي يدل على اعتراف الدول بتقدم الإمارات وتفوقها .
13- إن الشهادات إن جاء فليس سوی *** شهادة الحق من قوم بنا بهروا
4- أقرأ النص قراءة جهرة مراعيا مخارج الحروف ، وضبط الكلمات
أنمي معجمي
1- أقرأ الأبيات السابقة، ثم أتعاون مع زميلي في اختيار مترادف الكلمات الآتية :
الظفر / الانتظار / الاختصار / الانتصار / الاعتبار
التسويف / التعديل / التأويل / التأجيل / التعليل
2- تعاون مع زميلي في كتابة ضد الكلمات الآتية وفق سياقها :
شامخة / متدنية أو منخفضة
عز / ذل
الصدارة / التأخر
3- أستنتج من السياق معنى (خور - بهروا) ، ثم أوظفهما في جملتين من إنشائي :
الكلمة / معناها / الجملة
خور / ضعف / أبناء الإمارات لا يعرفون الخور
بهروا / اندهشوا / السائحون بهروا من جمال الإمارات
أفكر
1- أتعاون مع مجموعتي وتكتب رقم البيت أمام الفكرة المناسبة :
- الإمارات عربية الانتماء / 11
مآثر الإمارات في كل مكان / 12
حضارة الإمارات ليست مادية فقط / 6
الوصول إلى المجد يحتاج مزاحمة كبيرة / 3
قيمة الإنسان عظيمة في دولة الإمارات / 15
2- أكتب من النص البيتين اللذين يعبران عن اهتمام الحاكم برعيته في دولة الإمارات العربية المتحدة .
14- عن جودة في القرارات التي صدرت *** مدروسة وبخير الشغب تنحصر
15- حكومة عندنا الإنسان غايتها *** تراه أثمن ما تبنى وتدخر
3- للحضارة وجهان كما جاء في البيت السادس، أما الأهم برأيك ؟ لماذا ؟
1- وجه مادي وهو (البناء) .
2- وجه معنوي وهو ( العقل والفكر )
الأهم الوجه المعنوي لأننا بالعقل والفكر نصل إلى ما نريد
4- أختار من عوامل النجاح الواردة في القصيدة عاملين سأطبقهما في حياتي لأحقق النجاح :
التنافس والطموح وعدم التأجيل وعدم اليأس
الدرس 1
أتذوق
1- أحدد الإيحاء في العبارات الآتية :
"لنا الصدارة" في البيت الثاني توحي بالتقدم والسبق
"لا نفوته" في البيت الثامن توحي بالإصرار على تحقيق المجد
2- أكتب عبارة توحي بعزة وطني الإمارات مسترشدا بالعبارات السابقة :
واجب
فائدة :
الإيحاء : ما تثيره الكلمة من معان غير معناها الحقيقي المباشر . مثال : كلمة خفاقة معناها : متحركة . ولهذه الكلمة في سياقها معنی آخر يثيره الخيال في النفس فيوحي لنا بالقوة والعزة
القافية
- أقرأ الأبيات الآتية :
نحن القصيد ونحن اللحن والوتر *** والقول والفعل والإنجاز والظفر
لنا الصدارة في علم وفي عمل *** في كل يوم لنا مجد ومفتخر
تنافس الكون لا تنفك رايتنا *** خفاقة حيثما الرايات تنكسر
أنظر إلى الكلمات الأخيرة في الأبيات ، فأجد أن حرف الراء تكرر في كل منها . تطلق على هذا الحرف القافية ، وتسمى القصيدة باسم القافية التي تنتهي بها ، فهذه القصيدة مثلا (رائية)
- أسمي الحرف الذي يتكرر في نهاية أبيات القصيدة القافية