دليل المعلم وحدة تغيرات المادة علوم للصف الاول فصل ثالث : نقدم اليكم في هذا الملف دليل المعلم لوحدة من وحدات منهج العلوم للصف الاول تضمن الملف خطوات شرح الدرس، الاستكشاف، اللغة الاكاديمية، الوسائل البصرية المساعدة، دراسة المفردات، حل تدريبات الدرس، كيفية تنفيذ الانشطة والتجارب الواردة في المنهج.
إجراء المفردات
استخدم الوتيرة التالية لمناقشة معنى كل كلمة في قائمة المفردات. استخدم الاشارات اليدوية والبصرية النمذجة الكلمات.
عرف الخليط هو شيئين أو أكثر وضعوا معا
مثال عندما تضع الملح في الماء، انت تصنع مزيج
اسأل ماذا يوجد كمثال للمزيح؟ يمكن أن يجيب الطلاب على الأسئلة وفقا لمستوى الكفاءة مع استخدام الاشارات اليدوية أو الإجابات بكلمة واحدة أو بعبارات.
أنشطة المفردات
ساعد الطلاب على فهم ان يوجد أنواع كثيرة للمزيج
مبتدئ : اعرض صور الأمزجة في خلاط الدرس 3 شجع الطلاب على مقارنة ومقابلة الأمزجة، كيف يتشابه الخليطين؟ ما هي أوجه الاختلاف بين الخلائط ؟ سجل الاجابات في رسم فان التخطيطي. بعدها تفحصه مع الطلاب
متوسط : اعرض صور الخليط في الخلاط في الدرس 3 واطلب من الطلاب شرح لماذا من السهل أخذ نصف المزيج قبل الخلط ومن الصعوبة فعل ذلك بعد الخلط. تحدثهم للتفكير في طرق يستطيعون من خلالها فصل الخليط الممزوج الي اجزاء
متقدم : استخدام صور الخليط في الخلاط في الدرس 3 ساعد الطلاب على كتابة قائمة عددية للخطوات لعمل عصير؛ ضع لبن في الخلاط، قطع الفاكهة اذا كان ذلك ضروريا، ضع الفاكهة في الخلاط اخلط حتى الامتزاج. تحدى الطلاب لكي يشرحوا لماذا العصير اصبح خليط
استخدام وسائل المساعدة البصرية
ساعد الطلاب على مناقشة صور الطين التي يرونها في الدرس 1. اسأل
- ماذا سيحدث للثلج الموجود على الميزان ؟ الإجابات المحتملة : سينصهر ويتحول إلى مياه.
- ماذا حدث للطين ليغير من لونه وقوامه ؟ الإجابات المحتملة : تسببت الحرارة في تبخر المياه. قد تحول من طين مبلل وغامق اللون إلى آخر جاف فاتح اللون
- كيف تعتقد أن يمكن أن يعود طین مبلل مرة أخرى. الإجابات المحتملة : يمكن أن يحوله المطر إلى طين مبلل مرة اخرى
معالجة المفاهيم الخاطئة
اشرح للطلاب أنه على الرغم من اختلاف خواص الثلج عن خواص المياه إلا أن تحول المياه إلى ثلج هو تغير فيزيائي حيث يمكن إعادته مرة ثانية إلى صورته الأولية به
طور مفرداتك
التغير الفيزيائي، أشرح للطلاب أن مصطلح فيزيائي هذا يعني كل ما يتعلق بالكتلة أو شكل الشيء". اطلب منهم ربط معنى الكلمتين عن طريق توضيح أمثلة متنوعة للتغيرات الفيزيائية مثل قطع الورق، ذوبان مكعب من الثلج وكرة من الصلصال، اطلب منهم شرح في أي جزء من المثال يكون الشيء الفيزيائي وكيف يوضح كل مثال التغير الفيزيائي، يجب أن يستخدم الطلاب هذا المصطلح في الشرح
الاستكشاف
التخطيط المسبق قم باعداد نموذج من قطعتين من الصلصال بنفس الكتلة لكل طالب. جمع سكاكين من البلاستيك أو أية أدوات أخرى ليقوم الطلاب بقطع الصلصال
الهدف سيحث هذا النشاط الطلاب على اكتشاف ما إذا | كانت الكتلة تتغير بتغير شكل العنصر
الاستقصاء المنظم ما يجب أن تفعله
مراجعة كيفية استخدام الميزان. اشرح للطلاب أنهم سيقوموا بتحديد ما إذا كانت تتغير كتلة كرة من الصلصال عند تغير شكل الصلصال أم لا.
1- القياس ناقش مع الطلاب أنه يجب أن تكون قطعتين الصلصال بنفس الحجم تقريبا. اسأل : هل يمكن أن يكون قطعتين من الصلصال لهما نفس الكتلة مختلفتين في الحجم ؟ نعم
2- تشجيع الطلاب على مناقشة الخواص الفيزيائية للصلصال من حيث اللون، التماسك، الشكل الرائحة
3- التوقع اطلب من الطلاب شرح أسباب توقعاتهم بشأن كتلة الصلصال
4- احذر السكاكين البلاستيكية تكون حادة،
5- استنتج الخلاصات
اسأل : ما هي الطرق التي تقوم باستخدامها لتغيير شكل الصلصال ؟ هل تختلف كتل الأشكال المختلفة ؟ لا كيف يمكنك تفسير ذلك ؟
الاستكشاف
التخطيط المسبق قم بتقديم مكعبات من الشوكولاتة وأصابع زبدة كافية للمجموعات الصغيرة. احذر! ربما يوجد بعض الأطفال الذين لا يحتملوا اللاكتوز أو لديهم حساسية من الشوكولاتة أو منتجات الألبان. في هذه الحالة. استخدم الشوكولاتة البيضاء ولا تسمح للطلاب الذين لا يحتملوا اللاكتوز أو لديهم حساسية من منتجات الألبان بتذوق الزبدة.
الهدف سيشجع هذا النشاط الأطفال على استكشاف كيفية تغير حرارة ضوء الشمس من المادة.
ما يجب أن تفعله
التوقع اسأل الطلاب أن يفكروا بما سيحدث للأجسام المتروكة في الشمس. اسأل، ماذا تعتقد أن يحدث للزبدة والشوكولاتة ؟ سيصهر كلا من الزبدة والشوكولاتة.
الملاحظة شجع الطلاب على تحديد درجة تماسك الزبد والشوكولاتة بمحاولة قطعها باستخدام السكين البلاستيكي.
التوقع اسأل، إلى أي مدى ستتغير خصائص الزبد والشوكولاتة ؟
إجابات محتملة: سيصبحان بملمس ناعم. سيصهران. سيصبحان مواد لزجة هل سيتحولان إلى مواد جديدة ؟ ستمران بتغير فيزيائي
المشاركة حتى إذا لم نذوب الزبدة والشوكولاتة وتتحول إلى سوائل. اطلب من الطلاب سكين من البلاستيك لمقارنة تماسك المواد قبل وبعد التعرض لضوء الشمس.
كيف يغير التبريد من المادة ؟
مناقشة الفكرة الأساسية
الفكرة الرئيسة يمكن أن يغير التبريد من المادة.
اقرأ النص معا ثم اسأل.
■ كيف يؤثر التبريد على المواد السائلة والغازية ؟ الإجابات المحتملة. يمكن للتبريد أن يحول المواد السائلة إلى صلبة والمواد الغازية إلى سائلة
■ أين أيضا سبق لك رؤية بخار الهاء يتكثف ؟ الإجابات المحتملة. على جدران الحمام. على مرأة الحمام وعلى النوافذ
■ هل تتكثف المياه على جوانب كأس ساخن ؟
طور مفرداتك
التكثف اكتب كلمة تكثف على السبورة وضع دائرة حول كلمة dense. اسمح للطلاب أن تكتب تعني متجمعة مها بشكل متقارب. اسأل كيف يرتبط هذا بالغاز ؟ عندما يتكثف الغاز. يصبح سائل لأن الأجراء التي يتكون منها تتحرك لتتحد معا.
إبداعات ملونة
النوع: ملاحظة النصص أو اكتب عن أشخاص وأحداث
اطلب من الطلاب النظر إلى الصور اسأل. عما تدور هذه القصة ؟ الاجابة المحتملة. كيف تصنع أقلام التلوين
قبل القراءة
أعط الطلاب بعض أقلام التلوين لتمريرها اطلب منهم وصف ملمس أقلام التلوين. ثم اسأل. هل أقلام التلوين أجسام صلبة، سائل أو غاز ؟
■ ما المواد التي تصنع منها أقلام التلوين الاجايات المحتملة: الشمع والطلاء اعرض منهم بيانات التوقع. اشرح للطلاب أنه عندما يضعون توقعات. فإنهم يستخدمون ما يعرفونه ليقولوا ما يعتقدون أنه سيحدث. اسأل. ماذا يحدث للشمع عند تسخينه ؟ الإجابات المحتملة: اكتب توقعات الطلاب في العمود الأول من منظم البيانات.
أثناء القراءة
بينما يقرأ الأطفال. اطلب منهم التفكير فيها يحدث للشمع خلال عملية صناعة أقلام التلوين. اقرأ النص معا ثم اسأل. ماذا يحدث للشمع عندما تتم إضافة الطلاء ؟ يتحول لون الشمع إلى نفس لون الطلاء
■ ماذا يحدث للشمع عند تسخينه ؟ يذوب ويصبح سائلا.
■ ماذا يحدث للشمع عند تبريده بماء بارد ؟ يتحول إلى مادة صلبة