حل درس طفل وكلب ذات ليل عربي ثاني عشر فصل ثالث , ومرفق لكم الاسئلة وحلولها مكتوبة كما يمكنك تحميلها في الاعلى .
- نوع الملف :حلول كتاب
- الصف - المادة : ثاني عشر - لغة عربية
- الفصل الدراسي : الثالث
نواتج التعلم درس طفل وكلب ذات ليل :
- تحليل قصة طفل وكلب ذات ليل لغة عربية .
- يحلل الافكار في القصة ويربطها بتجربة الكاتب .
- تحليل افكار قصة طفل وكلب ذات ليل .
- يميز اللغة الانفعالية في بعض النصوص
في أثناء قراءة النص:
يمكنك الآن قراءة القصة في كتاب [ القصص القصيرة ] وسجل على هامشي النص الانطباعات والمشاعر التي
خلفتها الكلمات والجمل والصور المظللة بالرمادي ،
من مجموعها يمكن لك أن تستنتج اللغة السائدة في القصة ، وهل هي ثابتة أم متغيرة ، ويمكنك أن تتبع خطها
، وانعطافها .
أنشطة ما بعد النص: حول قصة طفل وكلب ذات ليل
1- هناك حدث أساسي في القصة غير كل الشخصيات و ما هو ؟ وكيف تأثرت كل شخصية به ؟
العلاقة التي نشأت بين الطفل “الجوان” والكلب ” بلاك ” والتي بموجبها لم يستطع أن يتخلى كل
منهما عن الأخر.
بالنسبة لتاثير الشخصيات : السيد ديفيز بعد رجوعه كان ما هو من تصرف بلاك ” لم يعد يخصني بعد الأن”
تاثر تاثيرا شديدا على ابنه لدرجة أنه لم يستطع أن يتحمل هذه المرة ما يعانيه ولده فلقد كشف الضوء
ومضى الى حيث يسكن السيد ديقيز .
2- كان لوصف المكان في بداية القصة تأثير واضح على تحديد نغمة خاصة بالأجواء و الأحاسيس قد تكون
انتقلت اليك وانت تقرا . ما الإحساس الذي تركه في نفسك وصف الزمان والمكان في الفقرة الأولي
من القصة ؟
المكان هو : ( منجم شيككا ماتا) يقع على ارتفاع أكثر من ألفين وخمسمئة متر وهو مكان مظلم يغزوه الضباب
والظلام يعاني العمال فيه من صعوبة التنفس .
فهذا الوصف يبعث على الحزن والوحشية وقد يثير الخوف والذعر
3 – تلونت النغمة في القصة ولم ثتبت علي حالة واحدة ، بل كانت تتراوح بين احساسين مختلفين ،
يعلو أحدهما حين ينخفض الأخر تتبع خط النغمة في القصة ، وبين المواضيع التي حلت فيها انعطاف
في إحساس الراوي وهو ينقل لنا تطور الحدث وین دلالة ذلك.
النغمة تراوحت بين أحساسين متناقضين هما الفرح والحزن : حيث بدأت ( بالفرح ) حين أحضر السيد ديفيز الكلب الى بيت
لابرا و أصبحت هناك علاقة صداقة قوية بين الطفل والكلب ،
ثم تحولت الی احساس مغاير ( الحزن ) عندما أخذ ديفيز كلبه فحزن الطفل حزنا شديدا ، ثم اعد أعمال الفرح عندما قدم
ديفيز الكلب إلى الطفل.
4 - عد إلى القصة ، وتتبع الجمل التي وضع تحتها ، واشرح ما الذي عبر عنه
- طويلا جدا يمشي وراء أبيه . همس لأبيه خائفا ” أبي ، هناك جرجينو الخوف والرعب
- أجاب العامل بابتسامة مريرة. القهر واليأس
- ثم ارتفع صوته موضحا لأبيه ما يريد : ” أنا لا أريدهم أن يأخذوه إنه صديقي الحسرة والحزن
- تمتم الولد باكيا ، عاصرا يديه بعصبية الياس والحزن
5- استخدم الكاتب صوت الراوي العالم الذي يقف خارج القصة ، ويعرف ما يدور في ذهن كل شخصية
من شخصيات القصة ، وكنتيجة لذلك، فإن القاری عرف أكثر مما تعرفه كل شخصية على حده ، ما غرض
الكتاب من هذا الاختيار ؟ هل تراه وفق قيها ؟
الرواي العالم الذي يقف خارج القصة يعرف كل شئ عن الشخصيات الحكائية حتى ما يدور في | رؤوسها
فهو العين التي ترى من خلالها مجريات الأحداث ، وقد وفق الكاتب في ذلك ، حيث استطاع أن يعرفنا على
الشخصيات وما تفكر به ومجريات الأحداث بسلاسة ويسر..........
6 – لقد مس شيء ما قلبي الرجلين ، فلم تعد للكلمات ضرورة
ما الذي مس قلبي الرجلين؟
الاستماع والمناقشة
عزيزي متابع موقع سراج المناهج الاماراتية ننصحك بمتابعتنا على مواقع التواصل الاجتماعي :
صفحة سراج المناهج الاماراتية على الفيسبوك ( تابعنا )
قناة سراج المناهج الاماراتية على التليجرام ( تابعنا )