بوربوينت درس التعبير بالحركة المسرح اللغة العربية الصف الرابع
عند ذكر كل عضو يتم التنويع بين الحالات الشعورية المختلفة
الانشطة
التمرين ا
- يطلب المعلم من المتعلمين التواجد في مساحة اللعب على شكل دائرة
- يطلب المعلم من كل متعلم اختيار مهنة دون أن يفصح عنها مثل (طبيب - مزارع - معلم - تجار - صياد - مهندس - مبرمج - ضابط - بائع
عليه أن يحاكي الوظيفة بالحركة فقط، وعلى الموجودين في حيز اللعب نسغ المحاكاة. وتخمين اسم المهنة
- أثناء عملية المحاكاة يعزز المعلم لديهم المكتسبات المحققة من تدريب الإحماء. من خلال التأكيد على استخدام إيماءات الوجه والجسم والحركة والتحرك باعتبارها عناصر تعبيرية عن كل مهنة.
التمرين 2
- يقسم المعلم الصف إلى مجموعات مراعيا العدد والفروق الفردية بختار لكل مجموعة موقفا تمثيليا مما تم انجازه بما يتناسب مع مهاراتهم وعددهم
- يطلب منهم اختيار الشخصيات التي سيقومون بمحاكاتها
- العودة إلى اللعب التمثيلي من خلال تعزيز عملية الارتجال للموقف التمثيلي الصامت وضبط أجزاءه
التقويم والتقييم
يوزع المعلم علي المتعلمين بطاقات استبيان رأي بسيط حول نشاطات الحصة على النحو التالي.
- يضع أمام كل تمرين ثلائة مربعات مكتوب فيها (ممتاز، جيد، مقبول) وعلى المتعلم أن يضع إشارة على المربع الذي يعبر عن رأيه في
التمرين، شريطة ألا تحتوي هذه البطاقات أسماء المتعلمين وتحتوي فقط اسم الحصة ورقمها وتاريخها. - يثمن المعلم مجهود المتعلمين في المحاكاة المصامتة مهما كان متواضعا
الفوارق الفردية
مد المتعلمين في المحاكاة الصامتة مهما كان متواضعا ومدى تفاعلهم مع بعضهم البعض
يحاول التعبير من خلال حركة الجسم والتحرك في محاكاته للشخصية الصامتة
يظهر المتعلم مهارة في التعبير من خلال حركة الجسم والتحرك في محاكاته للشخصية الصامتة
استراتيجية stream
الربط مع المواد الاخرى
لغة عربية
الفنون البصرية
الموسيقى
مهارات القرن 21
- المسؤولية والقدرة على التكيف
- مهارات الاتصال
- الإبداع والتطلع الفكري
- التفكير النقدي والتفكير المنظومي
- المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط
- المهارات الشخصية والتعاونية
- تحديد المشكلات وصياغتها وحلها
- التوجيه الذاتي
- المسؤولية الاجتماعية
الانشطة الاثرائية
- يطلب المعلم من المتعلمين انحاز الأنشطة الموجودة في كتاب الطالب
- مشاهدة أحد عروض التمثيل الصامت الموجودة على بوابة التعلم الذكي
توصيات للمعلم
1 (ملاحظة هامة) على المعلم ان يتذكر بأن هذا الصف هو مرحلة انتقالية للمتعلم من الحلقة الأولى إلى الحلقة الثانية
2. يقوم المعلم على تقديم تعريف ميسر لمفاهيم النص التمثيلي الصامت.
3. على المعلم أن يهتم ببطاقات تقييم المتعلمين للحصة والاحتفاظ بها لاستعمالها في القياس والتغذية الراجعة في أي وقت.
4. يحفز المتعلمين على الأداء الصوتي والحركي المعبر.
5. يتيح المعلم حرية الحركة للمتعلمين مع ضبط عملية اللعب.
6. يساعد المعلم المتعلمين على قراءة الجمل المكتوبة إن افتضى الأمر ذلك.
7. يطلع المعلم المتعلمين على نشاطات الدرس الموجودة في كتاب الطالب وبشرحها بهدف إنجازها.
8. يمكن للمعلم أن يجعل نشاطات كتاب الطالب جزءا من الحصة الدرسية.
9. يمكنللمعلم استعمال غرض أو دمية إلى جانب توظيف مفكر التي تعتبر أساسا في كتاب الطالب للصف الرابع
IO. يمكن للمعلم اختيار الألعاب المناسبة للحصة.
11. على المعلم المشاركة مع المتعلمين وتنمية روح المبادرة عندهم مع التغذية الراجعة المستمرة.
12. من المهم ربط التمهيد والتعاقد والإحماء بالأنشطة.
13. كل الأنشطة والمعارف والمهارات المقدمة من قبل المعلم ترتكز وتتم باللعب التمثيلي
14. يمكن للمعلم استبدال الألعاب المذكورة بالاعتماد على المواد المساعد والمصادر الرقمية
15. على المعلم أن يحترم ما يقدمه المتعلمون وتحفيزهم بالتثمين.
16. على المعلم أن يكون جاهزا دائما لأي طلب من المتعلم فيما يخص حصة المسرح.
17. على المعلم أن يتجنب إعطاء الملاحظات السلبية لأحد المتعلمين أمام المجموعة.
18. على المعلم أن يمتلك رؤية واضحة وقرارا سليم في تتابع القصص لغايات تحقيق النواتج والأهداف المقصودة في المنهج.
19. على المعلم توفير البيئة الصفية الملائمة ليعمل المتعلم خياله دون أن يواجه أي تحديد.
20. على المعلم العمل على توظيف المصادر العلمية التي تمكنه من تعزيز المفاهيم للمتعلم بكل وضوح.