حل درس إلى أي مدى أنت متسامح ؟ التربية الأخلاقية الصف الثامن

حل درس إلى أي مدى أنت متسامح ؟ التربية الأخلاقية الصف الثامن

التسامح تقبل الآخر، بسلوكه وآرائه، حتى وإن لم تكن موافقا على هذا السلوك وهذه الآراء. 

الحكم المسبق رأي سبق أن تكون عن شخص أو مجموعة مختلفة عنك في العرق أو الجنس... عموما، يكون هذا الرأي سلبيا وبإمكانه خلق عداوة في العلاقات بين الأشخاص. 

النشاط 2 (15 دقائق) 

اقرأ النص قراءة جهرية. يهدف النص إلى المقارنة بين التنوع في الطبيعة والتنوع في المجتمع. 

ففي الطبيعة، يمثل العدد الهائل من الكائنات الحية أمر أساسيا للنظام البيئي في أي منطقة. وسواء عملت هذه الكائنات منفردة أم بتناغم جماعي فإن لها جميعها دور تؤديه لضمان استمرارية النظام البيئي. 

التفكير في الأسئلة، ثم قسمهم إلى مجموعات ثنائية

اطلب من الطلبة بحيث يصبح بإمكانهم مناقشة إجاباتهم. ثم اطلب منهم مشاركة إجاباتهم مع زملائهم في الصف. 

إجابات مقترحة 

يعد النص كناية عن التنوع. مثل الزهور والحشرات، يمكن لمختلف أنواع البشر العمل معا لإبداع شيء رائع. 

يقصد الكاتب في مقاله أن الحديقة تفتقر إلى الجمال لولا التنوع الذي يميز عالم الطبيعة. بالمثل، التنوع في المجتمع هو ما يجعله قادرا على أداء وظيفته. 

النشاط 3 (IO دقائق) 

اقرأ المقال ثم ناقش الأسئلة. تحد فكرة أن ضحايا التحيز والتمييز هم فئات ضعيفة في المجتمع. اشرح للطلبة أن الكاتبة امرأة بيضاء من الطبقة المتوسطة من غرب أوروبا حاصلة على شهادة جامعية، وأخبرهم أنها ليست شخصا قد يدفع إلى الاعتقاد أنها تتعرض عادة للتعصب والتمييز. 

إجابات مقترحة 

أ. ربما شعرت بالوحدة والخوف والذعر والقلق وغير ذلك. 

ب. تحدثت الكاتبة "عنا" قاصدة بذلك الثقافة التي تنتمي إليها، أي ثقافتها في بلدها الأم. وعندما انتقلت إلى بلد جديد ومختلف لم تعد تنتمي "إلينا" فهي الآن جزء من ثقافة مختلفة وتنتمي إليهم. هذا يظهر أنها لم تستطيع الاندماج في الثقافة الجديدة، والسبب هو كلا الجانبين: 

من جانبها . ظلت تعيش كما لو أنها مازالت في بلدها من دون أخذ الثقافة الجديدة في الاعتبار. على سبيل المثال، حضرت مأكولات من بلدها في حفلة ابنتها، ولم تتعلم لغة البلد الجديد. 

من جانب السكان المحليين: لم يتقبلوها ولم يتسامحوا مع أساليبها الجديدة (مثال الطعام نفسه). 

ج. ستتنوع الإجابات. يكمن الهدف في أن يستكشف الطلبة أي تحيز قد يكون لديهم بشكل شخصي ومعالجته. 

يجب أن يكون الطلبة قادرين على إدراج ما يلي في خطتهم للاندماج: 

• تقبل الثقافة الجديدة.
• تعلم اللغة.
• التعرف إلى العادات الجديدة واحترامها والتكيف معها.
• مشاركة ثقافتهم بهدف الاندماج في مجتمعهم الجديد.

بين للطلبة أن من السهل معرفة متى يكون الآخرون غير متسامحين. غير أن علينا أيضا أن نكون واعين لمستويات عدم التسامح لدينا. تقدير مستوى التسامح لدي 

اطلب من الطلبة تأمل صورة الهرم. إنه يبين بوضوح أن التحيز (الحكم) أكثر شيوعا من التمييز (المعاملة)، الأكثر شيوعا بدوره من الاضطهاد الفعلي (الإيذاء). 

اغتنم الفرصة لمنح الطلبة الوقت للتأمل والتفكير في أفعالهم وتحيزاتهم. يوضح الطيف أن الجميع قد يكونون غير متسامحين في بعض الأحيان، لكن إذا لاحظنا تحيزنا وسعينا لتحسين ذلك فيمكننا أن نصبح أكثر تسامحا. 

أثناء دراسة الهرم، اطلب من الطلبة تقييم مستوع التسامح لديهم. ثم اطلب منهم التفكير في سؤالي التأمل الواردين في كتاب الطالب. ثم وزع الطلبة إلى مجموعات ثنائية لمناقشة تقييماتهم واطلب منهم مشاركة إجاباتهم مع زملائهم في الصف. 

النشاط 4 (10 دقائق) 

اسأل الطلبة ما إذا كانوا يعرفون معنى كلمة غريب أجر نقاشا مع طلاب الصف ثم اكتب تعريفا للمصطلح على اللوح. 

الغريب: هو من لا يتأقلم مع الآخرين لأنه يعتبر مختلفا بطريقة ما. 

اقرأ مقدمة السيناريو قراءة جهرية اطلب من أربعة طلبة تمثيل لعبة الأدوار: توم وأندي ومشاعر أندي وحيم 

اطلب من الطلبة الإجابة عن المجموعة الأولى من الأسئلة. ثم اطلب منهم مشاركة إجاباتهم واطلب من الطلبة الإجابة عن المجموعة الثانية من الأسئلة ثم اطلب منهم مشاركة إجاباتهم 

إجابات مقترحة 

أ. جعلني ذلك أشعر بالحزن والعضب والححل أعتقد أن الآخرين كانوا قساة وفظين. 

ب. لم أدرك أن سلوكي قد يزعجه. وربما شعر بالحزن، متلي تماما عندما حدث لي دلك. 

وضح للطلبة أن من الممكن في العالم المتغير بدرحة كبيرة الذي نعيش فيه أن يشعر الناس بالعزلة والوحدة، ومن المهم أن يكون المرء، بصفته مواطنا خلوقا، قادر على التواصل مع الآخرين ووضع نفسه مكانهم وفهم 
مسار الحياة. 

ج. وجه الطلبة إلى النشاط الجماعي أجر مناقشة قصيرة حول السؤال، واكتب الأفكار الرئيسة التي يتوصل إليها الطلبة على اللوح. 

إجابات مقترحة 

يمكننا محاولة إدراج ذلك ضمن أنشطتنا. 

يمكننا تجنب قول ما يؤذيهم. 

يمكننا وضع أنفسنا مكانهم وتخيل كيف نحب أن يعاملونا. 

النشاط 5 (I5 دقيقة) 

اقرأ النص بصوت عال 

اشرح أن محادثة TED عبارة عن مقطع فيديو تم تسجيله من عرض مباشر في إحدى فعاليات التكنولوجيا والترفيه والتصميم حول العالم يجب ألا تزيد مدة المحادثة عن 18 دقيقة وأن تعطي مجموعة واسعة من المواضع من جمع التخصصات أخبر الطلبة أن أحد الأحكام المسبقة الشائعة هو أن الفتيات لا يستطعن ممارسة الرياضة. 

اشرح للطلبة أن عدم التسامح غالبا ما يقود الناس إلى تنميط الآخرين، واسألهم إن كانوا يعرفون المقصود بالأحكام المسبقة أجر مناقشة موجزة. 

اكتب مثالا على تعريف الحكم المسبق على اللوح هو عبارة عن إطلاق حكم عام بالغ التبسيط على فئة مجتمعية 

اطلب من الطلبة الوقوف في منتصف العرفة أو القاعة ضع ملصق أوافق" على أحد جوانب الغرفة وملصق "لا أوافق على الجانب الآخر. 

أشرح قواعد نشاط التعبير بالحركة. 

عند سماع عبارة، تقرر ما إدا كنت موافقا على مضمونها أم لا 

قف بالقرب من ملصق أوافق أو ملصق لا أوافق" بناء على رأيك في العبارة. 

بمجرد تحديد مكان وقوفك يمكن أن يطلب منك أن تبدي رأيك. 

استمع إلى أراء الطلبة الآخرين، وإدا تسبب ما تسمعه من أسباب في تعبير رأيك فبمكنك التوجه نحو الملصق الآخر 

من المهم أن تنقل الاعتراضات على رأيك، وكذلك الآراء المعارضة لرأيك. 

اقرأ العبارات التالية. اطلب من الطلبة اختيار موففهم بعد قراءة كل عبارة. ، ثم اطلب منهم بشكل عشوائي تبرير مواقعهم أخبرهم أن إمكانهم تعبير أماكنهم في حال تغيرت أراءهم 

المرأة ليست بارعة فى السياسة. 

النشاط 6 (10 دقائق) 

وضح للطلبة أنهم سيتكرون مجتمعا متنوعا 

وزع طلاب الصف إلى مجموعات من أربعة طلبة. أعط كل مجموعة أربع أوراق بيض. 

اشرح أن على كل محموعة رسم أريعة أشخاص، وكتابة فقرة قصيرة عن كل شخص عليهم أيضا ذكر كيف قد يتعرض كل من الأشخاص للتمييز. 

عندما تقدم كل مجموعة شخصياتها، اعرض الرسوم على جدار الصف، واشرح للطلبة أن هذا سيكون بمثابة تذكير دائم بأن مجتمعنا وعالمنا متنوعان. 

المهارات الأساسية (في كل من المجال المعرفي والوجداني والعملي) 

• الاستنتاج الأخلاقي
• التفكير الناقد
• التأمل الناقد
• التخيل» التواصل
• العمل ضمن مجموعة
• الإصغاء النشط
• التعمق في التفكير والمنافشة
• مناهضة العنصرية
• النظر من زوايا متعددة
• الإبداع، العمل الجماعي
• المشاركة
• التعامل مع التعقيد