حل وحدة فهم الذرة علوم للصف السابع
3. في النموذج الحالي للذرة، تقع النواة في مركز سحابة
موافق يتكون النموذج الحالي للذرة من نواة تقع في المركز وتحتوي على البروتونات والنيوترونات تتواجد الإلكترونات حول النواة لا يستطيع العلماء تحديد سرعة الإلكترونات وموقعها بالضبط عند لحظة معينة تعرف
المساحة التي تتواجد فيها الإلكترونات على الأرجح باسم سحابة الإلكترونات.
مجموعة الفهم الاستباقي للدرس 2
4. تحتوي كل ذرات العنصر نفسه على عدد البروتونات نفسه.
موافق يتم تحديد هوية عنصر بحسب عدد البروتونات الموجودة في ذراته. إن الذرات التي تضم العدد نفسه من الإلكترونات هي ذرات تنتمي إلى العنصر نفسه.
5. لا يمكن أن تتغير ذرات أحد العناصر إلى ذرات عنصر آخر.
غير موافق. يمكن أن تتغير ذرات أحد العناصر إلى ذرات عنصر آخر بفعل الانحلال النووي. لكن. لا يمكن أن تتغير ذرات أحد العناصر إلى ذرات عنصر أخر بمعدل تفاعل كيميائي.
6. تتكون الأيونات عندما تفقد الذرات الإلكترونات أو تكتسبها.
موافق. يتكون الأيون عتدما تكتسب أو تفقد الذرة المتعادلة إلكترونا واحدا أو أكثر
خيارات التقويم المسبق
1. تحتوي كل ذرات العنصر نفسه على عدد البروتونات نفسه. ما رأيك ؟ استخدم التمرين الوارد في هذه الصفحة لتحديد المعرفة الحالية لدى الطلاب.
2. عرض مجموعة اختبارات التقويم ExamView@ استخدم عرض مجموعة اختبارات الننوبه ExamView@ لوضع اختبار مسبق يغطي معايير
3. وضع خريطة المفاهيم كلف الطلاب بإكمال الخريطة المفاهيمية الواردة في دليل دراسة الوحدة استخدم النتيجة لتحديد المعرفة الحالية والجوانب التي تحتاج إلى تحسين لدى الطلاب.
ادارة التجارب
يمكن الاطلاع على كل التجارب الخاصة بهذا الدرس في كتيب موارد الطلاب ودفتر الأنشطة والتجارب.
الأسئلة المهمة
بعد هذا الدرس ينبغي أن يفهم الطلاب الأسئلة المهمة ويكونوا قادرين على الإجابة عليها كلف الطلاب كتابة كل سؤال في كراساته التفاعلية. ثم أعد طرحه عند تناول المحتوى المرتبط به.
المفردات
وضع نموذج لإحدى الذرات
1. كلف الطلاب إنشاء نماذج لإحدى الذرات قبل دراسة هذا الدرس وبعده.
وجه الطلاب إلى رسم دائرة كبيرة على ورقة من الدفتر. وبعد ذلك اطلب منهم رسم دائرة أصغر داخل الدائرة الكبيرة ينيغي ان يستفيد الطلاب من معرفتهم السابقة في تسمية نموذج الذرة عن طريق وضع المفردات في
الأماكن المناسبة لها على الدائرة الكبيرة والدائرة الصغيرة وداخلهما إسأل الطلاب تكوين مجموعات ثنائية للمقارنة بين نماذجهم وإجراء التغيرات المطلوبة. إذا لزم الأمر.
2. كلف الطلاب إنشاء، نموذج أخر لإحدى الذرات عن طريق رسم دائرة كبيرة وبسبب اكتشاف معلومات جديدة في هذا الدرس. ينبغي أن يستفيد الطلاب من هذه المعلومات لإضافة المفردات إلى نماذجهم في نهاية الدرس، كلف الطلاب المقارنة بين اثنين من نماذجهم الذرية.
سهل المناقشة مع الطلاب حول ما تعلموه في هذا الدرس قد ترغب
التدريس المتمايز
كلف الطلاب اسئلة الواردة في الجدول ١ لإنشاء مخطط فن لمقارنة والنظريتين الذريتين لديموقريطس ودالتون.
الأخطاء في النظرية الذرية لدالتون كلف الطلاب ، عبارات النظرية الذرية لدالتون من الجدول ا كلف طريقة إثبات صحة هذه العبارات من عدمها بعد اكتشاف الوارده في هذه الوحدة
أدوات المعلم
التنوع الثقافي
النظرية الذرية البدائية في الهند ظهرت بعض الأفكار التي عرفت مبكرا عن الذرة في الهند القديمة بين القرن السادس والقرن الثاني قبل الميلاد اعتقد كانادا وهو فيلسوف هندي أن الذرات غير نشطة و لا تتمتع بخواص فيزيائية ربطت نظرية هندية أخرى عن المذهب الذري بين سلوك المادة وطبيعة ذراتها
عرض المعلم التوضيحي
ما مدى صغر الذرة ؟ أعط كل طالب عملة معدنية اكتب العدد بالشكل القياسي على اللوحة أو اللوح الورقي إشرح للطلاب أنه على الرغم من أن العملات المعدنية الصفيره لم تعد تصنع من النحاس النقي منذ عام 1837. إلا أنه في حال تصنيع عملة قدرها عملة معدنية واحدة من النحاس النقي قد تحتوي على 1022 ٠ 24 من ذرات النحاس لكي تضع الصورة في المنظور الصحيح ذكر الطلاب أن عدد السكان في العالم أقل من 7 مليارات لذا فإن عدد ذرات النحاس في تساوي تلاثة أمثال عده السكان غي العالم
حقيقة ترفيهية
تحريك الذرات الفردية يمكن استخدام الذرات وتحريكها في العام 1989 بعد اكتشاف طريقة لتحريك الذرات المفرده في عملية تعرف باسم التلاعب بالذرات أستخدم العلماء ، في IBM 3S ذره من عنصر الزيتون لكتابة الأحرف IBM على سطح مصنوع من النيكل استطاع العلماء، القيام بذلك الأمر عن طريق تغيير التيار في رأس المجهر النفقي السائل. أولا لجذب الذرات المفردة. ومن ثم تركها تنتقل إلى مكان أخر على السطح.
التدريس المتمايز
كتابة مقال صحفي
كلف الطلاب كتابة مقال اكتشاف طومسون للألكترونات وجه الطلاب إلى عبارات توضيحية مناسبة شجعهم على استخدام المعلومات التي اكتفشوها حتى الآن في هذا الدرس
كتابة قصة فكاهية كلف الطلاب العمل في مجموعات لكتابة قصة فكاهية قصيرة عن محادثة خيالية بين جون طوسون ودالتون وتمثيلها وجه الطلاب الى تخيل ما كانت ستتضمن محادثتهما لو التقيا بعد اكتشاف طومسون للإلكترونات شجع الطلاب على استخدام المعلومات الواقعية التي اكتشفوها حتى الآن في هذا الدرس
أدوات المعلم
استراتيجية القراءة
تلخيص كلف الطلاب كتابة ملخص من فقرة واحدة حول اكتشاف طومسون لالكترونات وجه الطلاب إلى تحويل كل عنوان في هذا القسم الى جملة وتضمينها في الفقرة
عرض المعلم التوضيحي
الشحنات المتماثلة تتنافر وضح أن الشحنات المتماثلة تتنافر عن طريق نفخ بالونتين ودلكهما بقطعة من الصوف وضح للطلاب أن فرك البالون بالصوف نتج عنه تراكم الشحنات السالبة كلف الطلاب توقع ما سيحدث عند دلك البالونين بعضهما بجانب بعض وضح للطلاب أنه عند تحريك البالونين بعضهما بجانب بعض ، تتسبب مجموعة الشحنات المتماثلة في ابتعاد البالونين بعضهما عن بعض
علوم واقع الحياة
أنابيب أشعة الكاتود الحديثة قبل العقد كانت شاشات التلفاز والحاسوب تعمل باستخدام أنابيب أشعة الكاتود في الأجهزه التي تعمل بأنابيب أشعة الكاتود تظهر الصور نتيجة اصطدام شعاع الإلكترون بشاشة مطلية بالفوسفور يؤدي تصادم الإلكترونات بالفوسفور إلى توهجها واظهارها الوان مختلفة
التدريس المتمايز
ممارسة لعبة الكلمات اطلب من الطلاب كتابة لتلخيص ما قرؤوه. عن النمادج الذرية وأجزاء . الذرة و طرح الاجزاء ينبغي لهم ترك فراغ لكل مصطلح أو إدراج العاب بعد ذلك اطلب منهم مبادلة فقراتهم مع فقرات الطلاب
مسابقة الايجاز والتصحيح ادخل في تحد مع الطلاب لوصف تجربة وصفا موجزا وصحيحا قدر الامكان و اطلب من باقي طلاب الصف الدراسي اختيار طالب بإمكانه وصف التجربة بطريقة صحيحة مستخدما اقل عدد من الكلمات شجعهم على استخدام التشبيه بين كرة البيسبول وكرة تنس الطاولة الموضحة في النتيجة التي توقعها طلاب الصف في القسم
أدوات المعلم
استراتيجية القراءة
كتابة ملخص للصف الدراسي اطلب من الطلاب التعاون فيما بينهم لكتاية ملخص للصف الدراسي عن هذا القسم على اللوحة او اللوح الورقي وجه الطلاب الى استخدام التأكد من فهم النص و التأكيد على المفاهيم الاساسية كدليلين لهم اطلب من طالب واحد كتابة الجملة الاولى