دليل المعلم تربية أخلاقية الصف التاسع الفصل الأول 2021-2022

الصف الصف التاسع عام
الفصل التربية الأخلاقية
المادة الفصل الأول
حجم الملف 5.24 MB
عدد الزيارات 91
تاريخ الإضافة 2021-09-09, 14:24 مساء

دليل المعلم تربية أخلاقية الصف التاسع الفصل الأول 2021-2022

القيم 

القيم ركن أساسي في برنامج التربية الأخلاقية، وهي ضرورية لضبط النفس لدى الفرد، وتشكل معايير شخصية يسترشد بها الفرد في أفكاره وتصرفاته، ويتميز هذا المنهج بتركيزه على القيم، مستهدفا دعم الطلبة في تحديد أهدافهم الشخصية ودوافعهم من وراء هذه الأهداف وتسلط التربية الأخلافية الضوء على العديد من المسائل متعددة الأوجه، منها الصحة النفسية وتوزيع المصادر والتجارة، ويمكن برنامج التربية الأخلافية المعلمين والمتعلمين على السواء من استكشاف الآثار الأخلافية الكامنة وراء القضايا المعقدة والمشاركة فيها كأفراد فاعلين في المجتمع المحلي والمجتمع الدولي. 

يهدف منهج النربية الأخلاقية، إلى تعزيز الالتزام بقيم العدالة الاجتماعية وحقوق الإنسان، والحفاظ على البيئة التعاطف واحترام التنوع والتضامن العالي، وقد بنيت الدروس والمقاربات التربوية عل مبادىء التضامن والمساواة والاندماج، وهي توفر عملية تعليمية قائمة على غرس القيم الشخصية وتوجيهها. إن الهدف من منهج التربية 
الأخلاقية ليس تحديدا "تعليم" هذه الفيم الأساسية، بل توفير إطار يمكن مناقشة هذه الأفكار فيه. 

التعليم والتعلم - مقاربة تربوية 

تلعب المنهجيات التشاركية دورا كبيرا في تشجيع الطلبة على أن يكونوا متعلمين مبادرين ومستقلين، ويتم التركيز على استخدام طرائق غير تقليدية تعتمد الدمج والنقاش في مقاربة عملية التعليم والتعلم داخل الصف، ويتاح أمام الطلبة وقت لمناقشات مفتوحة، ومحادثات موجهة، وأنشطة تصنيفية، وطرح مسائل فلسفية، إضافة إلى مجال للتأهل، كما أنهم يزودون بسياقات من عالم الواقع كمحفزات للاستقصاء، وتهدف هذه المنهجيات إلى تشجيع الطلبة على خوض عملية توعوية والتفكير الناقد، من شأنها أن تسمح لهم بممارسة مبادىء التفكير الأخلاقي في حياتهم اليومية. 

المشاريع العملية 

في صفوف المرحلة العليا، يتم تشجيع الطلية وتمكينهم من القيام بمشاريع محلية، يتناولون فيها بفاعلية قضية أو موضوعا أثير في الصف، متخطين حدود الكتب والمصادر التعليمية، كما تعزز هذه المشاريع التعلم النشط التعاوني واكتساب المهارات وتنميتها، وهي حزء من مجال "الفعل" الذي يتمحور حول تطوير المهارات. 

 

النشاط 4: (IO دقائق) 

يقرأ الطلبة النص يتناقش الطلبة في نهج التسامح والسلام والتعايش الاحتماعي، واحترام الأديان الذي تنتهجه دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال معطيات النص 

أ- يهدف هذا التمرين إلى تعريف الطلبة بأخلاق الشيخ زايد -رحمه الله - في الحكم والقيادة مثالا يحتذى في العالم. 

يبدأ المعلم بسؤال بهدف اكتشاف مقدار معلومات الطلبة العامة عن الشيح زايد - رحمه الله - ثم يعرض فيلما عن نهج الشيخ زايد في الحكم بعد عرض الفيلم يبدأ المعلم النقاش مع الطلبة حول أحلاق الشيح زايد في التعامل مع المواطن والمقيم 

يعمل الطلبة ضمن محموعات ثنائية لجمع المعلومات، ومن تم عرضها، يتناقش الطلبة كيف قام القائد الشيح زايد بترسيخ قيم المحبة والتعاون بين الشعوب وبإعلاء شأن الإنسان وحفظ كرامته في شتى بقاع الأرض، إد تمكن، هو وإخوانه حكام الإمارات، بفضل جهودهم المتميزة، من وضع المجتمع الإماراتي أنذاك وخلال فترة قياسية في حالة من التواصل والتفاعل الفكري والثقافي مع الشعوب الأخرى وثقافاتها. 

ب- يهدف هذا التمرين إلى اكتساب الطالب مفهوم القيم التي تسهل العلاقة ما يين المواطن والمقيم و أهميتها في بناء مجتمع مدرسي متماسك 

يقوم المعلم بنشاط استكشاف معلومات الطلبة حول مفهوم القيم التي نتشاركها بيننا تعرف القيم على أنها مجموعة من المبادئ والتعاليم والضوابط الأخلاقية والمثل التي توجه سلوك الفرد وترسم له الطريق السليم الذي يجنبه الوقوع في الخطأ أو القيام بفعل يتنافى مع مبادئه وقيمه وأخلاقه، وأيضا تحدد دوره في المجتمع الذي ينتمي إلبه وذلك بالقيام بواجباته بالطريقة الصحيحة و يقوم المعلم بالتركيز على القيم الإنسانية على أنها مجموعة من المبادئ العطرية التي تحدد تعامل الفرد مع غيره وذلك بالخلق الحميد في التصرف

 

النشاط 5: (IO دقائق) 

يقرأ الطلبة النص يضع الطالب دائرة حول المعلومة التي يريد الاستفسار عنها يناقش المعلم الطلبة في مبدأ التسامح وأهميته التي جعلت المنظمات الدولية تتبناه وتمنح الجوائر باسمه وكذلك أهمية التسامح في دولة الإمارات العربية المتحدة، واهتمام الدولة بهذا المبدأ وكيفية تجسد هذا الاهتمام 
ثم يسأل المعلم عن أهمية التسامح على مستوى الأفراد بدءا من الطالب مع زملائه، إلى الأسرة والعائلة وكيف يقرب بين البشر ويخفف التوتر 

أ. يهدف هذا النشاط إلى تعريف الطالب إلى مبدأ التسامح، كما ورد في ميثاق الأمم المتحدة، الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وإعلان المبادئ في اليونيسكو. 

التعليم المتمايز: يقرأ المعلم المبدأ بين المجموعة المتمايزة، ويشرحه، ثم يكلف الطلبة إعطاء خمس جمل عن أهمية التسامح، تبدأ ب "التسامح." - التسامح يوفر فرص التلاقي بين البشر 

- في حال توافر التكنولوجيا: يعمل الطلية على الحصول على المعلومات من أكتر من رابط يقرأون المبدأ كما ورد في الأمم المتحدة وغيرها ثم يجتمعون جميعا في حلقة نقاش حول دور التسامح في تسهيل العلاقات الدولية يدير المعلم النقاش ويعطي الأمثلة في حال اعتمد المبدأ أم لم يعتمد ما الذي قد يحصل؟ 

- في حال عدم توافر التكنولوجيا يوزع المعلم لمعلومات على الطلبة، ويطلب قراءتها، ويتابع بالطريقة ذاتها 

- بمناسبة العيد الخمسين لليونسكو في 16 تشرين الثاني/ نوفمبر 199S، اعتمدت الدول الأعضاء إعلان مبادئ بشأن التسامح، يؤكد، من حملة المبادئ التي يؤكد عليها، على أن  التسامح لا يعني التساهل أو عدم اكتراث، بل هو احترام وتقدير 

 

النشاط 3: (15 دقيقة) 

يبدأ النشاط دائما بقراءة النص قراءة صامتة أو جهرية بحسب ما يراه المعلم مناسبا ثم بطرح السؤال الأول فيجيب الطلبة ثنائيا. 

أ- تترك حرية الإحابة للطلبة. 

المكتسبات هي: - اكتساب المعرفة - الاطلاع على موضوعات جديدة - اكتشاف حضارة أخرى - اكتساب أصدقاء جدد. 

ب- يسأل المعلم: اذكر أربع نقاط مقارنة بين التعليم ما قبل دخول التكنولوجيا إلى دولة الإمارات وما بعدها، محددا الفائدة التي يجنيها الطلبة من التكنولوحبا في التعلم 

استراتيجية التفكير بالقبعات الست 

•يشرح المعلم دور قبعات التفكير: القبعة البيضاء: التفكير المحايد/ القبعة الحمراء التفكير العاطفي/ القبعة الصفراء: التفكير الإيجابي/ القبعة السوداء: التفكير الناقد/ القبعة الخضراء: التفكير الإبداعي/ القبعة الزرقاء: التفكير الشمولي والتفكير في التفكير. 

«تشكل مجموعات عمل مؤلفة من 6أشخاص.

• يطلب منهم الإحابة عن الأسئلة تبعا لدور كل قبعة. 

القبعة البيضاء: ما هي الحقائق المتعلقة بدخول التكنولوحيا لنطاق التعليم؟ 

القبعة الحمراء: ما هي المشاعر التي تنتابك جراء هدا الدمج؟ 

القبعة الصفراء: ماذا يكتسب الطالب من المشاركة في برنامج التعليم من خلال التكنولوجيا؟ 

القبعة السوداء: ما هي النتائج السلبية التي تترتب على هدا الدمج ؟ 

القبعة الخضراء: ما الذي يمكن تغييره لجعل هذا الدمج أكثر افاده؟ 

القبعة الزرقاء كيف يؤثر هذا الدمج على ثقافة الشباب بشكل عام؟ 

«عند الانتهاء من النقاش، تقدم كل مجموعة تقريرا توصلوا اليه

 


النشاط 4: (IO دقائق) 

يقرأ الطلبة النص قراءة صامتة، ثم يطلب المعلم منهم عرض ما يتناوله النص، ويجري مناقشة سريعة عن فوائد اتحاد الدول 
وتأثيره في العلاقات الخارحية، ثم يطلب من الطلبة الإجابة عن السؤال

الإجابات المقترحة: 

اتحاد دول الخليج العربية (مجلس التعاون الخليجي) 

الاتحاد الأوروبي 

من فوائد اتحاد الدول: 

تعزيز مكانتها دوليا وإقليميا. 

التصامن لمواجهة المخاطر الداخلية الاقتصادية والسياسية. 

مساعدة بعضها بعضا من النواحي كافة: العمالة، الصحة، 

أما تأثير الاتحاد في العلاقات الخارجية فيتمثل في تضامن هذه الدول لمواجهة أي مخاطر محتملة، أكانت سياسية أم اقتصادية أم عسكرية ذلك أن الاتحاد يشكل كيانا قوبا قادرا على مواجهة أي تحد خارجي. 



 
 

شارك الملف