حل درس حبيبي يا رسول الله لغة عربية صف سادس : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا للدرس تضمن كافة الأسئلة والتدريبات الواردة فيه ، من منهج اللغة العربية الصف السادس
حل درس حبيبي يا رسول الله
- يحدد المتعلم المعنى الإجمالي للنص الأدبي موضحا الفكر الرئيسة و الجزئية فيه
- يحفظ المتعلم من 12 - 16 سطرا او بيتا
- يحدد المتعلم علامات التضاد والترادف بين الكلمات
الاستعداد لقراءة النص :
المهارة القرائية
تحديد العاطفة في النص الشعري
تعد العاطفة عنصرا أساسيا من العناصر الأدبية و العاطفه تطلق على مجموعة المشاعر التي تنتاب الأديب حين يمر بتجربة من تجارب الحياة، أو تأثر بموقف من مواقفها، فتوجه نظرته إلى وجهة خاصة. فالعاطفة بمثابة المصباح الذي يوقد مشاعر الشاعر حين يرغب أو يرهب أو يطرب أو يغضب
و تحتل العاطفه المقام الأول في الأسلوب الشعري، لأنها جزء رئيس من الوجدان الذي هو النابض الحساس في نفس الشاعر، و هي التي تعطي الأدب صفة الخلود، و الشعر الجيد هو الذي يثير العواطف بقدر تحركها ويبنيها على أساس عميق.
و هذا هو شاعرنا في قصيدة « حبيبي يا رسول الله » يعبر عن حبه لرسول الله صلى الله عليه وسلم بعاطفة صادقة و عفوية، مبينا مكانته في قلبه.
( الأفعال )
رجوت : رجا يرجو، رجاء ورجوا مرجاه، فهو راج، رجا منه المساعدة سأله إياها و توسل
نلته : نال، نولا" ونوالا" ونيلا ونائلة، فهو نائل، نال مطلوبه : بلغه، أدركه، نال جائزة حصل عليها.
" تطاير : يتطاير، تطايرا، فهو متطاير، تطاير الناس : تفرقوا أو أسرعوا، تطاير : تفرق وتناثر
تطاير السحاب في السماء : انتشر في نواحيها.
انشوی؛ ينشوي، انشواء، فهو منشو، انشوى اللحم : صار مشويا، ناضجا.
الشاعر عبد العزيز جويدة شاعر مصري من مواليد محافظة البحيرة.
ولد في ( 1 يناير 1961 ) . حصل على بكالوريوس الزراعة من جامعة الإسكندرية في عام 1983
ويعد من الشعراء الذين لهم أسلوب خاص في الإبداع الشعري، و يتميز بمفردات شديدة الخصوصية، و يعده بعض النقاد شاعرا عاطفيا متمكنا من أدواته، و أيضا شاعرا ؛ وجدانيا وسياسيا متميزا جدا.
ترجمت جميع دواوينه إلى اللغة الإنجليزية، و قد تم ترشیخ دیوانه ( وحيث تكونين قلبي يكون ) لجائزة الدولة التشجيعية.
من مؤلفاته
- ضيعت عمري في الرحيل .
- وحيث تكونين قلبي نيکون
- أنت المفاجأة الأخيرة
- على وعد بأن لا نلتقي أبدا.
- من الليل إلى الفرات يا قلبي لا تحزن
- ولسن بآخر الشهداء يا قلبي
- مسافر بلا أشياء
أنشطة ما بعد قراءة النص :
حول النص :
1. ما العاطفة المسيطرة على الأبيات؟ استدل عليها بمفردات و عبارات من النص ؟
عاطفة الحب ، و الدليل على ذلك قوله : أحببتك - حبيبي يا رسول الله - أنا نفسي لحبك يا رسول الله تواقة .
2. قال الشاعر :
فما كنت أنا أنسى الذي خدمك
ولا عمر الذي سندك
وما كنت أبا بكر وقد صدقك
وما كنت عليا عندما حفظك
ولا عثمان حين نراه قد نصرك
اشرح السطور السابقة مستشهدا بما ورد في سيرة الرسول -صلى الله عليه وسلم-، مبينا موقف كل من : عمر، أبي بكر، علي، عثمان - رضي الله عنهم
كان أنس خادما للنبي صلى الله عليه وسلم ، و عندما أسلم عمر أصبح للمسلمين قوة و منعة في مكة ، و سمي أبو بكر الصديق لأنه صدق النبي في خبره عن رحلة الإسراء و المعراج ، و نام علي في فراش النبي ليلة الهجرة، و مول عثمان بن عفان جیش العسرة.
3. اكتب السطور التي تدل على أن الشاعر تمنى أن يكون من أصحاب الرسول.
الأبيات من البيت الرابع عشر و حتى البيت الثالث و العشرين.
4. ما السؤال الذي تبادر إلى ذهن الشاعر في المقطع الثالث ؟ و علام يدل ؟
السؤال : ما هو موقفه يوم القيامة ومن هو ومن يكون مقارنة بصحابة رسول الله
يدل هذا السؤال على خشية الشاعر وخوفه من أهوال يوم القيامة وتمنيه أن يكون من الصحابة الكرام .
حول لغة النص
1. بم شبه الشاعر الحب في قوله : ( لهيب الحب في قلبي كما الإعصار ) ؟ وعلام يدل هذا التشبيه
الحب بالإعصار . و يدل على حبه الشديد والقوي للنبي .
2. أي العبارتين الآتيين أجمل ؟ ولماذا ؟
ولا تطاير من هنا غضبي الشديد
ولا تطاير من هنا غضبي کجمر نار
العبارة الثانية لأنها تحتوي على تعبير مجازي حيث شبه الغضب بجمر النار .
3. بين دلالة ما تحته خط في الشطر الآتي :
ولا جسمي انشوى حبا بصحراء بكل هجير
أي عذب في الصحراء الحارة كما عذب بلال بن رباح.
4. ماذا يفيد تكرار أسلوب النفي في كثير من السطور ؟ وبم تعلل تكراره ؟
يعبر الشاعر عن أمنيته أن يكون واحدا من صحابة النبي الذين نصروا الإسلام في بادئ الدعوة
حول قارئ النص :
1. كيف تصف حبك لرسول الله عليه الصلاة والسلام-؟ وكيف تستدل على هذا الحب؟
واجب
2. لو طلب إليك أن تكتب رسالة من أسطر قصيرة إلى الرسول محمد عليه صلوات الله و سلامه عليه
فماذا ستكتب
اجمعوا ما كتبتموه أنت و زملاؤك من رسائل، و أخرجوها بشكل مناسب، و انشروها.
واجب