حل درس عد حتى 120 رياضيات أول

حل درس عد حتى 120 رياضيات أول

الاستعداد 

هدف الدرس 

سيعد الطلاب الأعداد حتى 120. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

مئة hundred 

عشرات tens 

النشاط 

اكتب كلمات المراجعة على اللوحة. سل الطلاب عما تعلموه عن كل كلمة من كلمات المفردات الثي وردت في هذه الوحدة. 

• سل الطلاب عن أوجه الشبه بين العشرات والمئات. الإجابة النموذجية؛ عشرة مجموعات من العشرات تكون مئة. 

• وجه انتباه الطلاب إلى مخطط الأعداد الموجود داخل المربع على صفحة الملاحظة والحساب في هذا الدرس. وضح لهم أن كل صف في هذا الربع يمثل عشرة. 

مراعاة الدقة اطلب من الطلاب أن يتذكروا ويوضحوا العلاقة بين العشرات والمئات. ما الفرق بين العشرة والمئة ؟ الإجابة النموذجية؛ المئة أكبر من العشرة. ما العلاقة بينهما؟ تتكون المئة من IO عشرات. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم البياني: المخططات 

قبل الدرس. اعرض مخططا توضيحيا يعرض الأرقام من ا إلى 120. أشر إلى الرقم 34 واجعل الطلاب يرددوا وراءك الرقم. 34 وسلهم، ما العدد الذي يأتي بعده؟  كرر الأمر نفسه مع الأعداد 95 02 90 IIO. وضح لهم أنه مع العددين 50 و 80. يأتي العدد التالي في الصف التالي عندما نقرؤه. 

اعكس الأدوار مع الطلاب. جاعلا أحدهم يقترح رفما لتبحث عنه أنت على المخطط. ثم اجعل الفصل يسأل جميعا معا. ما العدد الذي يأتي بعده ؟ أشر إلى العدد التالي وانطقه.

مراجعة 

مسألة اليوم 

هل عدد الحروف الموجودة في اسمك الأول أكبر من أم أقل من أم يساوي عدد الحروف الموجودة في اسمك الأخير ؟ ستتنوع الإجابات هنا بالطبع. 

التفكير بطريقة تجريدية فكر في عدد المقاطع الموجودة في اسمك الأول واسمك الأخير. قارن بين عدد المقاطع في الاثنين. ما الاسم الذي يحتوي على عدد مقاطع أكبر ؟ ماذا عن وجود عدد متساو من المقاطع ؟ لاحظ إجابات الطلاب. 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات 

الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد: مخطط المئات 

اعرض مخطط المئات الذي يبدأ بالرقم ا وينتهي بالرقم IOO. وضح أنه من الأمور الذي يمكن أن نقوم بها من خلال مخطط المئة هو أن نبدأ بأي عدد أكبر من ا ثم نعد للأمام أو للخلف. ابدأ بالرقم ا. المس كل رقم تعده وعد حتى I5 

وزع مخطط المئة على كل طالب. اطلب من متطوع منهم أن يحدد أو يشير إلى عدد ما على المخطط. اجعل الطلاب يخبروك بالعدد الذي يأتي قبل وبعد العدد الذي اختاره المتطوع. كرر الأمر عدة مرات. عقب ذلك. 32. اطلب من متطوع أن يحدد أو اجعل الطلاب يعدوا معا من 26 يشير إلى العدد الذي يأتي بعد ذلك. ما هذا العدد ؟ 33 

كرر باستخدام مدى مختلف من الأعداد.

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى 

• أقلام تلوين أو أقلام رصاص ملونة 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. تأكد من أن كل طالب معه اثنا عشر لونا من أقلام الرصاص أو أقلام الرصاص الملونة. إذا لم تتمكن من ذلك، فاجعلهم يلونوا الكرات بحيث لا تكون المجموعات الملونة باللون نفسه بجوار بعضها. 

قم بتلوين كل مجموعة مكونة من عشرة كرات مستخدما لونا مختلفا. 

يمكننا العد بالعشرات لنعرف عدد الكرات الموجودة في جميع المجموعات. 

اجعل الطلاب يعدوا بصوت عال أثناء شرحك للعد بالعشرة لتتمكن من الوصول إلى الإجابة.

10 ,IIO ,IOO ,90 ,80 ,70 ,60 ,50 ,40 ,30 ,20 ,IO. اكتب عدد الأعداد الموجودة ككل. 

كم عدد المئات؟ مئة واحدة كم عدد العشرات؟ اثنان كم عدد الأحاد ؟ صفر. ما العدد ؟ 120 

استخدام الهيكل اجعل الطلاب يشرحوا لزميل لهم كيف يكتب العدد مئة وعشرين بالأرقام. اجعلهم يسترشدوا بنموذج هذا المثال. عد الطلاب بالعشرات حتى وصلوا إلى 120. كفصل واحد. اجعلهم يتمرنوا على العد التنازلي بالعشرات بدءا من 120.

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب في هذا المثال الموجود في الجزء العلوي من صفحة الطالب. اقرأ العبارات على الفصل. اجعلهم يعدوا معا من 21 إلى 28..  العدد الذي يأتي بعد ذلك ؟ 29 اجعل الطلاب يمروا على الدائرة المقطعة  الموضوعة حول هذا العدد. 

قم بحل التمارين مع طلاب الصف الدراسي 

استخدم الأدوات المناسبة اطلب من الطلاب أن يفكروا كيف يمكن أن يساعدهم مخطط المئة في التوصل إلى العدد الذي يأتي بعد ذلك. ماذا يمكن عمله أيضا بمخطط المئة ؟ الإجابة (الإجابات) النموذجية، التعرف على العدد الذي يأتي قبل. التعرف على الأنماط. العد بالعشرات. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

ناقش مع الطلاب التالي: "صف النمط الذي تشاهده على مخطط المئة." الإجابة النموذجية: كل عمود به أعداد تنتهي بالرقم نفسه. 

البحث عن الأنماط اجعل الطلاب يشاركوا النمط الذي توصلوا إليه مع زميل لهم. ثم اجعلهم يشاركوه مع الفصل بأكمله لعمل قائمة كاملة بالأنماط الموجودة في مخطط الأعداد.

حل المسائل 

لماذا تفترض أنه من الضروري أن تفهم معنى الكلمتين قبل وبعد؟ الإجابة النموذجية. لأن الإجابة ستكون غير صحيحة إن لم تنتبه جيدا إلى ما يعنيه البحث عن العدد الذي يأتي فله أو الذي يأتي بعده. 

التفكير بطريقة كمية 

التمرين 2ا هل إجابتك عن التمرين 2ا سيكون أكبر من إجابتك عن التمرين ا أم أقل منها ؟ وكيف تعلم ذلك ؟ أكبر منها. انظر إجابات 
ا للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

فكر - اعمل في ثنائيات - شارك اطلب من الطلاب أن يفكروا في الفرق بين الأعداد 10 -99 والأعداد 100- 120. اجعلهم ينظروا إلى زميل لهم ويذكروا الفروق بين تلك الأرقام في تسلسل العد حتى الرقم 120- 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

ضمن المستوى 

المستوى ا 

نشاط عملي المواد: 20 بطاقة فهرسة. قلم لوحة. خطوط أعداد. مخطط المئات ا حتى 120) 

اجعل الطلاب يعملوا في مجموعات ثنائية.

اكتب كل عدد من الأعداد من اا إلى 20 ومن اا إلى 120 على بطافات فهرسة. اجعل الطلاب يصفوا جانبا البطاقات المرقمة من اا إلى 120- قسم البطاقات المرقمة من اا حتى 20 بالتساوي. 

اجعل الزملاء يتبادلوا الأدوار واضعين البطاقات المرقمة من اا إلي 20 كما تظهر على خط الأعداد. حالما يتم وضع جميع الأعداد. تحقق  من الترتيب مستخدما مخطط المئة. اجعل رتب الأعداد من ا1 إلى 120 المجموعات الثنائية " مستخدما الطريقة نفسها.

أعلى من المستوى 

نشاط عملي 

المواد: خطوط أعداد. بطاقات فهرسة. قلم لوحة 

اجعل الطلاب يعملوا معا في مجموعة صغيرة. أعط كل زوج منهم خط أعداد ومجموعة مكونة من 20 بطاقة فهرسة وقلم لوحة. اجعل الطلاب يكتبوا جميع الأعداد بدءا من IOI وحتى 120 على كل بطاقة من تلك البطاقات. تحداهم أن يضعوا بطافات الفهرسة مبتدئين بالجانب الأيسر من خط الأعداد راجع الترتيب النهائي. قم بتوسيع النشاط من خلال تكرار الأمر نفسه للأعداد من 121 إلى 140.