حل درس عد العشرات والآحاد رياضيات أول

حل درس عد العشرات والآحاد رياضيات أول

هدف الدرس 

سيعد الطلاب بالعشرات والآحاد لحساب المجاميع داخل المئة. 

تنمية المفردات 

مراجعة المفردات 

العد on count 

النشاط 

اكتب وعد على اللوحة. اجعل الطلاب يوضحوا ما يعلموه عن تلك الكلمة من الوحدات السابقة. على سبيل المثال. قد يتذكروا أن العد يساعدهم على حساب الجاميع. 

• أخبر الطلاب أن بإمكانهم العد بالأحاد وبالعشرات. اجعلهم يعودوا إلى الأمثلة الموجودة على صفحة الملاحظات والحساب. ناقش معهم أوجه الشبه وأوجه الاختلاف بين الأمثلة. 

مراعاة الدقة ما الفرق بين العد بالأحاد والعد بالعشرات ؟ وماذا يحدث للعدد التالي في كل تسلسل من تسلسلات العد؟ الإجابة النموذجية: العد بالأحاد ينقلنا إلى أعلى بمعدل عدد واحد في تسلسل العد. بينما ينقلنا العد بالعشرات إلى أعلى بمعدل عشرة أعداد في تسلسل العد. 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم التعاوني: عمل الشركاء 

اطلب من الطلاب العل في مجموعات ثنائية أثناء نشاط الاستكشاف والشرح. قبل بدء النشاط. مثل كيفية مواصلة العد مع متطوع قم بالعد حتى الرقم IO ثم اطلب من الطلاب مواصلة العد بثلاثة أعداد أخرى. 

وزع قوالب نظام العد بالعشرات على المجموعات الثنائية من الطلاب. قل، هزاك خمسة وثلائون فردا فى لعبة البسول. اجعل المجموعات الثنائية تعد 3 أعمدة عشرات  مكعبات آحاد. ثم قل. شارك في اللعبة ثلاثة أفراد اخرين. اجعل أحد الطلاب يعد 3 مكعبات أحاد ويمسكها. اطرح السؤال التالي. كم عدد الأفراد المشاركون في اللعب الإجابة سوف نعد لنعرف الإجابة. 

اجعل الطالب الذي يمسك بمكعبات الآحاد الثلاثة يضع المكعبات واحدا تلو الآخر في مجموعة مكونة من 5. اجعل الطالب الآخر بعد يلاحظ ب 38 ,37 ,36 ,35 ,35 اطرح السؤال التالي. كم إجمالي العدد الإجمالي ؟ 38 اكتب تسلسل الأعداد = 38 + 35. 

 
مراجعة 

مسألة اليوم 

التقطت هناء I2 صورة بالكاميرا الخاصة بها. لم يعجبها منها سوى صور فكم عدد الصور التي لم تعجبها ؟ لنفترض أن هناء التقطت 5 صورة جيدة أخرى. فكم سيصبح إجمالي عدد الصور التي أعجبتها ؟ هناء لم يعجبها صور. فإذا ما التقطت 5 صورة أخرى تعجبها. فسيصبح هناك 9 صور إلى حل أكثر من خطوة واحدة لتتمكن من الوصول إلى إجابتك ؟  الإجابة النموذجية، أولا. طرحت 4 من ا1. ثم جمعت 5. نعم. احتجت إلى القيام بأكثر من خطوة واحدة لحل المسألة. 

تدريب سريع 

استخدم هذا النشاط كراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. 

تمثيل مسائل الرياضيات 

الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان 

المواد؛ قوالب نظام عد العشرات 

اكتب عددا. اجعل الطلاب يوضحوا العدد مستخدمين قوالب نظام عد العشرات. اجعلهم يكتبوا ويعرضوا العدد الأكبر منه بواحد. كرر الأمر مع عدد يزيد عن العدد الذي كتبته بقدار عشرة. 

ما العدد الأكبر من 22 بواحد ؟ 23 

ما العدد الأكبر من 22 بعشرة ؟ 32 

الآن. أضاف الطلاب واحدا. كيف تمكنت من الوصول إلى الإجابة ؟ الإجابة النوذجية، أعلم أن 43 أكبر 42 بواحد. ومن ثم تصبح اجعل الطلاب يجمعوا عليه عشرة. IO+ =42 52 

كيف تمكنت من الوصول إلى الإجابة الإجابة النموذجية، أعلم أن 42 إذا جمعنا عليها IO تصبح 52. ومن ثم تصبح 

كرر النشاط مستخدما تركيبات أعداد مختلفة يكون مجموعها في نطاق 

التدريس 

الاستكشاف والشرح 

ستحتاج إلى قوالب نظام عد العشرات 

اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. 

إذا كان هناك خمسة وثلاثون فردا في اللعبة. فكم عدد أعمدة العشرات التي تحتاح إلى رسمها؟ 3 أعمدة عشرات كم عدد مكعبات الأحاد التي تحتاج إلى رسمها؟ 5 مكعبات آحاد وجه الطلاب أثناء رسمهم لنماذجهم. شارك في اللعبة أشخاص أخرون. 

بناء فرضيات هل سترسم مكعبات احاد أخرى لتوضح عدد الأفراد المشاركين في اللعبة بالإجمال؟ وضح السبب. سأرسم ثلاثة مكعبات آحاد أخرى. الإجابة النموذجية، كل عمود عشرات يمثل مجموعة مكونة من عشرة، وكل مكعب احاد يمثل واحدا. وقد شارك في اللعبة ثلاثة أفراد إضافيون. وهذا ما . ثلاثة آحاد اخرى. وليس ثلاثة عشرات. اجعل الطلاب يرسموا ثلاثة مكعبات أحاد أخرى على الصفحة. 

تستطيع العد لتحسب عدد الأفراد المشاركين في اللعبة. اجعل الطلاب يعدوا بصوب عال معك أثناء تمثيلك للإستراتيجية. خمس وثلاثون زائد ثلاثة: ست وثلاثون. سبع وثلاثون. ثمان وثلاثون. كم عدد الأفراد المشاركون في اللعبة بالإجمال؟ 38 فردا تتبع العدد. ووضح لزميل لك كيف عرفت إجابتك. 

الملاحظة والحساب 

وجه الطلاب في الأمثلة الموجودة في الجزء العلوي من صفحة الطالب. 

أعط لكل طالب خمسة أعمدة عشرات وتسعة مكعبات آحاد. اجعلهم يمثلوا المثال الموضح على الجانب الأيسر من المربع. وضح كيف تبدأ بالعدد 26 ونعد 29 ,28 ,27 لتعبر عن المجموع. كرر العملية نفسها عن طريق مناقشة المثال الموجود على الجانب الأيمن من المربع. 

قم بحل التمارين مع طلاب الصف الدراسي 

الاستنتاج المتكرر ماذا يحدث للأعداد أثناء قيامك بالعد ؟ إنها تتزايد. 

حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية 

تافش مع الطلاب "كم عدد العشرات التي عددها لتجمع  32؟" وضح السبب. الإجابة النموذجية، عددنا 4 عشرات. لأنك نجمع  مع 32 و 4 عشرات تساوي 40. 

التفكير بطريقة تجريدية هل يمكن أن تحصل على الإجابة نفسها إذا بدأت بالعدد 40 وعددت 3 عشرات و 2 أحاد؟ نعم لماذا نعم ولماذا لا ؟ الإجابة النموذجية؛ ترتيب الكميات المضافة 4 بهم، فالجموع سيظل كما هو. 

المثابرة في حل المسائل 

ستستخدم الطريقة نفسها في جمع الأحاد إذا كانت المسألة تطلب منك حساب ناتج الإجابة النموذجية: نعم. فسأعد بالأحاد حتى أصل إلى 78. 

للحصول على عم بلغات إصافبة. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية 

ستحتاج إلى قوالب نظام عد العشرات 

اقلام تحديد جافة بمحاة وألواح كتابة قابلة للمسح 

رسن سريع اطلب من الطلاب أن يرسموا صورة لأعمدة العشرات ومكعبات الأحاد لنوضح كيف تجمع 30+ 56 اسمح للطلاب أن يستخدموا الوسائل التعليمية ال"يدوية ليتحققوا من إجاباتهم يجب أن يرسم الطلاب 8 أعمدة عشرات و6 مكعبات احاد. 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز

أعلى من المستوى 

نشاط عملي 

المواد: لوحة دوارة من O إلى 9. قوالب نظام عد العشرات. نموذج 7. بطاقات فهرسة. مكعب أعداد من O إلى 5. 

قم بتحضير بطاقات فهرسة بكتابة العد  بالعشرات على بطاقة وكتابة العد بالآحاد على الأخرى. يعمل الطلاب في مجموعات ثنائية. يلف اللاعب أ اللوحة الدوارة مرتين لبحصل على عدد مكون من رقمين. يوم اللاعب 2 بتمثيل هذا العدد. يختار اللاعب بطاقة فهرسة ثم يرمي مكعب الأعداد ليحدد العدد الذي جمعه مع العدد الأول. يتعاون اللاعبون معا لحل مسألة الجمع.

قريب من المستوى 

المستوى 2: التدخل التقويمي الإستراتيجي

نشاط عملي المواد: محطط مئات، مكعبات أعداد من O إلى 5. بطاقتا فهرسة 

حضر بطاقات فهرسة مع كتابة العد بالعشرات علي بطافة وكتابة العد بالآحاد على الأخرى. اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية. اجعل طالبا يختار أي عدد على مخطط المئات ويشير إليه. ويختار الطالب الأخر العد بالأحاد أو العد بالعشرات. يرمي مكعب الأعداد. وعلي الطالب الأول أن يعد تبعا للعدد الذي ظهر. وجه الطلاب من خلال منحهم عبارة جمع الأعداد المناسبة.