حل درس عشرة والأرقام الزائدة عليه رياضيات أول
هدف الدرس
قم بعمل مجموعات من عشرة وعدد زائد عليها.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
عشرة ten
النشاط
• اجعل الطلاب يرجعوا إلى أول صفحتين من الدرس. اطلب منهم ان يشيروا إلى الرسم الذي يوضح مجموعات العشر. يجب أن يشير الطلاب إلى الفقاعات والمكعبات.
• أشر إلى المربع الذي يوضح عشرتين و 9 زائدة عليها. وضح للطلاب أن هذا المربع يقدم لهم معلومة مهمة. أخبرهم أن باستطاعتهم العودة إلى هذا المثال في أثناء إتمامهم للتمارين الموجودة في هذا الدرس.
استخدام الأدوات الملائمة ما النماذج التي استخدمناها حتى الأن للتعبير عن العشرات والأحاد ؟ الإجابة النموذجية؛ الدراهم والفلسات. المكعبات الفردية وقطارات العشرات المكونة من مكعبات
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
دعم المفردات: الحديث النموذجي
اجعل متطوعا من الطلاب يساعدك. أعطه IO أقلام رصاص مربوطة معا وقل. إليك عشر أقلام رصاص. أعط الطلاب ثلاثة أقلام رصاص أخرى وقل. إليك ثلاثة أقلام رصاص أخرى ناقش كيف تعلم أن الطالب أكثر من IO أقلام رصاص. قل. أخرى تعني أكثر. لأني أعطيته أقلام رصاص أخرى. فإننا نعلم أن معه أكثر من عشر أقلام رصاص. عشرة واحدة وثلاثة أخرى تساوي ثلاثة عشر.
اطلب من طالبين متطوعين آخرين التقدم. اجعل الطالب الأول والثاني يرفعان IO أصابع. اجعل الطالب الثالث يرفع 4 أصابع. أشر إلى الطالب الأول وقل. مجموعة عشرات واحدة. أشر إلى الطالب الثاني وقل. مجموعة عشرات ثانية. أشر إلى الطالب الثالث وقل. أربعة قل. لدينا هنا مجموعتان من العشرات وأربعة زائدة عليها. اطلب من الطلاب أن يعدوا. ,23 ,22 ا2 ,20 ,IO.
مراجعة
مسألة اليوم
اكتب جملتين طرح متعلقتين بالمسألة من حقيقة الجمع التالية .
تحقق من مدى صحة الحل اعمل على توسعة مسألة اليوم بأن تطلب من الطلاب التفكير في الحقائق المتعلقة بها. ما حقيقة الجمع الأخرى التي تكمل مجموعة الحقائق ؟
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان
المواد: عدادان ملونان. ألواح الكتابة القابلة للمسح. أقلام تحديد جافة
أعط كل طالب 13 عدادا. وقلم تحديد جاف بممحاة. ولوح من ألواح الكتابة القابلة للمسح. اكتب ما يلي على اللوحة: إضافي يساوي عشرات
اجعل الطلاب ينسخوا هذا على ألواح الكتابة القابلة للمسح الخاصة بهم. أخبرهم بمسألة الأعداد الكلامية التالية.
قامت ريام بعمل سلاطة تفاح مستخدمة 13 تفاحة. اجعل الطلاب يشكلوا مجموعة مكونة من 10 قطع عد. هذا العدد ؟ مجموعة عشرة كم عدد مجموعات العشرة الموجودة في واحدة أخبر الطلاب بأن يكتبوا هذا العدد في السطر الفارغ الأول على ألواح الكتابة القابلة للمسح الخاصة بهم.
كم عدد التفاحات التي تزيد عن العشرات هنا؟ 3 تفاحات أزيد أخبر الطلاب بأن يكتبوا هذا العدد على السطر الفارغ الثاني على ألواح الكتابة القابلة للمسح الخاصة بهم. كم عدد ثمرات التفاح المستخدمة كلها في السلاطة ؟ 13 تفاحة اجعل الطلاب يكتبوا هذا العدد على السطر الفارغ الثالث على ألواح الكتابة القابلة للمسح الخاصة بهم. اطلب من متطوع أن يقرأ الجملة المكتوبة على اللوحة بصوب عال.
التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى
• أقلام تلوين أو أقلام رصاص ملونة
ذكر الطلاب بأنهم قد تعلموا أن الأعداد من أحد عشر وحتى تسعة عشر تتكون من عشرة واحدة ويزيد عنها. من صفحة الطالب.
اقرأ التعليمات الموجودة في الجزء السفلي كل طالب معه خمسة ألوان مختلفة على الأقل من أقلام التلوين أو الأقلام الرصاص الملونة.
لون المجموعات المكونة من عشرة فقاعات. استخدم لونا مختلفا لكل مجموعة. كم عدد مجموعات العشرات هنا ؟ خمس مجموعات اكتب هذا العدد على السطر الأول. كم عدد الفقعات التي لم يتم تلوينها ؟ اثنتان اجعل الطلاب يكتبوا هذا العدد على السطر الثاني. الاثنان يوضحان كم عدد ما تبقى بعد عمل مجموعات العشرة. لديك خمس عشرات واثنان أكثر منها. فما العدد الذي تشكله ؟ 52
اجعل الطلاب يكتبوا العدد. لديك اثنان وخمسين فقاعة ككل.
مراعاة الدقة وضح الفرق بين العشرة وما يزيد عنها ومجموعات العشرة وما يزيد عنها. ما الفرق في عدد العشرات بين عدد مثل 16. وعدد مثل 65 الإجابة النموذجية: 16 بها مجموعة عشرة واحدة وأرقام أخرى إضافية. ولكن عددا مثل 56 به خمس مجموعات عشرة أو 5 عشرات وأرقام أخرى إضافية
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب عبر المثال الموجود في الجزء العلوي من صفحة الطالب.
اجعل الطلاب يشيروا إلى مكعبات الربط. اجعلهم يعدوا المكعبات معا. أخبرهم أنهم حالما يعدوا مجموعة عشرة. فعليهم أن يتتبعوا الدائرة المقطعة الموضوعة حول المجموعة المكونة من عشر مكعبات. كم عدد المجموعات IO هنا؟ مجموعتان كم عدد المكعبات الزائدة هنا؟ تسعة إضافية كم عدد المكعبات الموجودة هنا كلها ؟ تسعة وعشرون مكعبا أخبر الطلاب بأن يتتبعوا الأعداد المقطعة.
حل التمرينين او 2 جماعيا مع الصف كله.
استخدام نماذج الرياضيات تعرض الأمثلة الموجودة على هذه الصفحة مجموعات عشرة ويزيد عنها من خلال مكعبات الربط. اطلب من الطلاب أن يناقشوا الطرق الأخرى التي يمكن من خلالها التعبير عن الأعداد المكونة من رقمين. اطرح السؤال التالي: كيف يمكن عرض العدد 29 بطريقة أخرى ؟ ناقش إجابات الطلاب. قد تود أن تجعلهم يستخدموا إطارات العشرة المزدوجة أو الدراهم والفلسات أو قطع العد لتطوير مهارات تمثيل الأعداد لديهم.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
ناقش مع الطلاب "ما العدد المكون من 7 عشرات و O أكثر ؟ وكيف تعلم ذلك؟" الإجابة النموذجية: 70. إذا لم يكن هناك ما يزيد. فإنك تعد عدد العشرات فقط.
التمرين والتطبيق
أعتمد على نفسي
استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك اختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه.
• قريب من المستوى وجه الطلاب من خلال التمارين الواردة في قسم "أعتمد على نفسي" ساعدهم على استخدام الوسائل التعليمية اليدوية.
• ضمن المستوى اطلب من الطلاب أن يكملوا التمرينات بمفردهم.
• فوق المستوي اجعل الطلاب يكملوا التمارين بأنفسهم ثم اجعلهم يعملوا مع زميل لهم اجعل زميلا يختار عددا بين ا2 و 79. يستخدم الزميل الأخر فئات الربط للتعبير عن العدد في صورة عشرات وما يزيد عنها.
خطأ شائع؛ قد يعد الطلاب عدد مجموعات العشرة الني أحاطوها بدائرة ويستمروا في العد عند كتابة العدد ذكر الطلاب أن يعدوا بالعشرات عند عد مجموعات العشرة ثم أستمر
حل المسائل
البحث عن الأنماط
التمرين 8 تحد الطلاب أن يبحثوا عن نمط يمكنهم استخدامه لحل هذا التمرين. هل عليك أن تعد كل بطاقة على حده في المجموعات الخمسة من البطاقات العشرة ؟ الإجابة النموذجية. لا. فقد يستغرق هذا الأمر وقتا طويلا هل هناك نمطا نعم. النمط هو أن تعد بالعشرات حتى 50. اجعل الطلاب يتشاركوا في تفسيراتهم مع زميل لهم سلهم إذا ما كان قد قام أي منهم بحل المسألة من خلال تغيير الجملة إلى 6 عشرات و 3 أخرى لتصبح 63. ساعد الطلاب على رؤية هذا الخيار.
للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية
مثال / ليس مثالا اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية. أعط كل مجموعة ثنائية حزمة من مكعبات الربط واطلب منهم التعبير عن صورة عشرات وما يزيد عنها اطلب منهم كذلك أن يعبروا عن عدد ليس بمثال. اطلب من الطلاب أن يبرروا استنتاجهم.
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز