حل درس قراءة الأعدد حتى 120 وكتابتها رياضيات أول
قراءة الأعداد حتى 120 وكتابتها
التركيز
عد حتى I2O على الأقل بالأحاد والخمسات والعشرات من أي عدد محدد. في هذا النطاق. اقرأ واكتب الأرقام وعبر عن كل عدد من الأشياء مستخدما رقما مكتوبا.
ممارسات في الرياضيات
1 فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
6 مراعاة الدقة.
8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
بالعلاقة بالجانب الفهم من التركيز: 2. تطوير فهم للعلاقات بين الأعداد الصحيحة الفردي والقيمة المكانية. ومن ضمنها التجمع في عشرات واحاد.
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب
مستويات الصعوبة
المستوى 1 استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
سوف يقرأ الطلاب الأعداد إلى 120 ويكتبونها.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
إعادة تجميع regrOup
أكبر من than greater
أقل من than less
آحاد one
عشرات tens
يساوي to equal
مئات hundreds
النشاط
• اطلب من الطلاب أن يلخصوا الدرس. اجعلهم ينطقوا أية كلمات تعلموها في هذه الوحدة. اكتب الكلمات أثناء نطق الطلاب لها. بعد ذلك، اجعل طلاب الفصل يخبروك بما يعلمونه عن كل كلمة.
أخبرهم أنهم سيستخدموا المرادفات التي تعلموها في هذه الوحدة لتساعدهم على قراءة الأرقام حتى I2O وكتابتها.
الاستنتاج المتكرر ساعد الطلاب على التعرف على النمط في تسلسلات الأعداد. ما وجه الشبه الذي تلاحظه فى الشكل المكتوب
أ جمعها بكلمة مئة. للأعداد من IOO إلى 120 الإجابة النموذجية
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
دعم المفردات: الحديث النموذجي
قبل الدرس. اجعل زميلا أقدم يراجع كيفية قراءة الأعداد حتى 120 وكتابتها. اعرض مخطط أعداد يحتوي على الأعداد من ا إلى 120. استخدم الأوراق ذاتية اللصق لتغطي الأعداد ا2 و 55 و IO8 و 113. قل. هذا مخطط أعداد. رمكن أن يساعدك مخطط الأعداد على عد الأعداد. أشر إلى الأوراق اللاصقة وقل. هناك بعض الأعداد المغطاة على الخطط. سنبحث عن تلك الأعداد ونكتبها اجعل الطالب بعد معك من ا إلى l2O. وأثناء نطقك لاسم كل عدد. أشر إليه على مخطط الأعداد. عندما تصل إلى نهاية أحد الصفوف. ركز على الانتقال إلى بداية الصف التالي الموجود أسفله. عتدما تصل إلى عدد من الأعداد المغطاة. اطرح السؤال التالي؛ ما العدد غير الموجود ؟ اجعل الطلاب يكتبوا العدد على ورقة من الأوراق ذاتية اللصق وينطقوه بصوت عال. استمر هكذا إلى أن تصل إلى العدد 120.
التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى • قلم أصفر
اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. ستلاحظ أن هناك بعض الأرقام غير موجودة. وستحتاج إلى البحث عنها وكتابتها. فأي الأرقام كتبت ؟ 108 و 55 و 2l و ll3
سوف نقرأ الأرقام من واحد إلى مئة وعشرين.
اجعل الطلاب يتابعوا عملهم مستخدمين مخطط الأعداد. واجعلهم يعدوا بصوت عال معك من واحد حتى مئة وعشرين. ابحث عن العدد واحد وسبعين على مخطط الأعداد وأشر إليه. الآن. عد من واحد وسبعين حتى ثمانين بصوت عال. لون تلك الأعداد باللون الأصفر. كم عدد المربعات التي لونتها ؟ ١0 مربعات في معرفة الأعداد غير الموجودة. و إذا لزم الأمر بعد اتخاذ القرار. وضح للطلاب أن هناك العديد من الإستراتيجيات المتعلقة بالبحث عن الأرقام
المفقودة. مثل العد التصاعدي والعد التنازلي والبحث عن الأعداد الأصغر من عشرة أو الأكبر منها. وضح كيف يمكن استخدام أي إستراتيجية يحتاج الطلاب إلى تعزيزها.
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب خلال هذا المثال الموجود في الجزء العلوي من صفحة الطالب.
ما العدد المفقود ؟ 115 اجعل الطلاب يتتبعوا العدد 115 النقط. واجعلهم يقرءوا الأعداد من IOI إلى 120 ولونها على مخطط الأعداد باللون الأخضر.
مراعاة الدقة اطرح السؤال التالي: عند قراءة الأعداد من 101 / إلى 120. هل بعد الترتيب الذى نتطق به المئات والعشرات والأحاد مهما؟ ولماذا؟ نعم. الإجابة النموذجية: نقرأ الأعداد من اليسار إلى اليمين تماما مثلما نقرأ الكلمات.
قم بأداء التمارين من ا إلى 4 مع الفصل.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
ناقش مع الطلاب ما يلي: "أخبرنا كيف تقرأ العدد ll6. وضح كيف تكتب العدد مئة وستة عشرة بالأعداد ؟ الإجابة النوذجية: مئة و ستة عشرة. 116
بناء فرضيات اطرح السؤال التالي: هل مئة وستة طريقة صححه العدد ؟ ساعد الطلاب على فهم كيفية قراءة الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام في مرحلة "المراهقة. "
التمرين والتطبيق
أعتمد على نفسي
استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك اختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه.
• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين الواردة في الجزء"أعتمد على نفسي" ساعدهم على استخدام الوسائل التعليمية اليدوية.
• ضمن المستوى اطلب من الطلاب أن يكملوا التمرينات بمفردهم.
• أعلى من المستوي اجعل الطلاب يكملوا التمارين وحدهم ثم اطلب منهم أن يعلموا في مجموعات ثنائية تحدهم أن يتعاونوا ليكتبوا الأعداد من 121 إلى 2OO.
حل المسائل
استخدام الأدوات الملائمة
التمرين اا ذكر الطلاب بأن يضعوا في اعتبارهم استخدام أدوات الرياضيات التي يمكنهم الاستفادة منها في حل هذه المسألة بخلاف مخطط المئات. يمكن للطلاب أن يستخدموا خط الأعداد أو قوالب نظام عد العشرات.
بناء فرضيات مسالة صعبة قدم للطلاب سيناريو آخر. مادا لو قرأت منها أعدادا مثل خمس وستين. خمس وسبعين. وثمانين ؟ ما الخطأ الذي فعلته هذه المرة ؟
للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية
ستحتاج إلى
• بطاقات مرقمة
• أقلام تحديد
• مخطط مئات 1 حتى 120
تقويم ذاتي اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية. قدم لكل مجموعة ثنائية 8 بطافات فهرسة. ومخطط مئات. وأقلام تحديد اجعل الطلاب يختاروا 8 أعداد متسلة من مخطط المئات واكتب واحدا منها في كل بطاقة. اجعل الطلاب يضعوا البطاقات بالترتيب ثم أزل بطاقتين.
اجعل كل مجموعة ثنائية تشترك مع أخرى وتحاولان معا البحث عن الأعداد المفقودة اجعل الطلاب يناقشوا كيف يمكنهم التوصل إلى إجابات.
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز
التدريس المتمايز
قريب من المستوى
المستوى 2؛ التدخل التقويمي الإستراتيجي
نشاط عملي المواد: 6 بطاقات فهرسة. قلم تحديد. ألواع كتابة قابلة للمسح. أقلام تحديد جافة بممحاة، مخطط مئات
اطلب من الطلاب أن يشير على مخطط المئات. ويكتب المعلم هذا العدد بالكلمات على بطافة مفهرسة. ويستمر في ذلك حتى إتمام 6 بطافات. بعدها. يطلب من الطلاب أن يمثلوا مخطط المئات. و يبدلوا البطاقات. ثم تعرض للطلاب بطافة واحدة في كل مرة و تطلب منهم أن يكتبوا العدد على لوحة قابلة للمسح اسمع للطلاب أن يستخدموا مخطط المئات للتحقق من إجابتهم.