حل درس ما السمات الأساسية للإدارة المالية السليمة التربية الأخلاقية الصف الثاني عشر

الصف الصف الثاني عشر عام
الفصل التربية الأخلاقية
المادة الفصل الأول
حجم الملف 150 KB
عدد الزيارات 18
تاريخ الإضافة 2021-11-09, 16:26 مساء

حل درس ما السمات الأساسية للإدارة المالية السليمة التربية الأخلاقية الصف الثاني عشر


الدرس الثاني 

ما السمات الأساسية للإدارة المالية السليمة ؟ 

مقدمة 

يستكشف هذا الدرس فكرة الإدارة المالية السليمة، ويتناول، كدليل أساسي، فكرة أن الإدارة المالية السليمة تعني العيش في حدود إمكانياتك وتجنب أن يتجاوز إنفاقك دخلك ويدور الدرس حول العائلة، ولكن يمكن تعديله بسهولة للنظر في المسائل المطروحة فيه من منظور فردي وسيتم استخدام العائلة لأنه من المفترض أن معظم الطلاب لن يكونوا على دراية بعالم العمل لذا سيكون أمرا جديرا بالثناء تشجيع الطلاب على التحدث مع عائلاتهم حول بعض القضايا التي يطرحها الدرس وغني عن الذكر أن الأمور المالية قد تكون ذات طابع شخصي، لذا تأكد من أن طلابك يدركون ان بعض الأشخاص لا يحبون التحدث عن شؤونهم المالية على الملا ومع ذلك، ينبغي خلق مساحة لطرح أسئلة عامة حول أشياء مثل الاختلافات بين الأجور، والرواتب، والمعاشات. 

الأهداف التعليمية للدرس 

في نهاية هذا الدرس، ينبغي أن يكون الطلاب قادرين على: 

  • التمييز بين «الراتب» و»الأجر» عن طريق تقديم تعريف كتابي أو شفهي.
  • تحديد طريقتين يمكن للأسرة بهما
  • تحقيق التوازن بين إيراداتها ونفقاتها.
  • تعريف الميزانية وتحديد فائدتين على الأقل تعود على العائلة عند القيام بعمل ميزانية.
  • شرح أهمية التخطيط للتقاعد.


التخطيط المقترح للدرس 

1. بداية الدرس: الأجور والرواتب (5 دقائق) 

يهدف هذا النشاط إلى مساعدة الطلاب على فهم الفرق بين الأجر والراتب. 

إحدى طرق القيام بذلك هي أن تطلب منهم القيام بتمرينات «الهمس» قسم طلاب الصف إلى نصفين ثم ضف الطلاب على الجانبين وإما أن تهمس في أذن أول طالب في الصف بتعريف مصطلح «الأجر» وإما أن تعطيه ورقة مكتوبا بها التعريف ليقرأها كرر الأمر مع النصف الثاني من طلاب الصف، لكن أعطهم تعريف مصطلح «الراتب» في هذه المرة. 

ويجب على الطالب الأول في الصف في كلا النصفين أن يهمس بالتعريف للطالب الذي يليه في الصف، ثم يهمس به الثاني إلى الثالث وهكذا إلى آخر طالب في الصف وعند انتهاء كلا النصفين، اطلب من آخر طالب في كلا النصفين كتابة المصطلح الخاص به على السبورة والآن، اطلب من أول طالب في كلا النصفين أن يكتب التعريف الذي قدمته له تحت هذين التعريفين ناقش الاختلافات. 

تمثل هذه طريقة سريعة ومثيرة للاهتمام للتفكير في تقديم التعريفات فهى طريقة سهلة، وتساعد الطلاب على تذكر التعريف الصحيح؛ لأن الطلاب سيتذكرون كيف صار التعريف خطأ بينما كان يمر عبر طلاب الصف وإذا كان أحد من طلابك يعاني من مشكلة في السمع، فيمكنك الاستعاضة عن الهمس بكتابة التعريف ثم عرضه على الطالب ضعيف السمع، ومن ثم يقوم بتمريره إلى الطالب التالي. 
 

2. الموازنة بين الدخل والإنفاق (IO دقائق) 

بعد تقديم فكرة الأجور والرواتب، يمكنك تقديم النشاط التالي وذلك بإخبار الطلاب أن الغالبية العظمى من الأسر تعتمد على أجورها أو رواتبها كمصدر رئيس لها فمن خلال هذا الدخل، يتعين دفع جميع نفقات الأسرة. 

وقد تم تصميم هذا النشاط لحث الطلاب على التفكير في أنواع الإنفاق المنزلي قم بتقسيم الفصل بحيث لا تزيد على أربعة من الطبيعى دائما ضمان أن تحتوي المجموعة الفصل إلى مجموعات الواحدة على طلاب متبايني القدرات والاحتياجات، وان يتغير أفرادها بانتظام ، وذلك اعتمادا على طبيعة النشاط. 

اطلب منهم، في مجموعات، استخدام أوراق للكتابة عليها، أو أحد البرامج مثل «باور بوينت»، في إعداد قائمة من أنواع الإنفاق التي قد تضطر أسرة نموذجية في إنفاق دخلها على هذه الأنواع امنحهم من خمس إلى ست دقائق لهذه المهمة، وبينما يقوم الطلاب بتنفيذها 

تجول بين المجموعات مقدما لها التوجيهات التي تحتاج إليها. 

وفي نهاية المهلة، اطلب منهم أن يعرضوا إجاباتهم على الأوراق، أو عرض شريحة العرض التقديمي ثم يتم منحهم بعد ذلك عدة دقائق للتجول ومعرفة أنواع الإنفاق التي يفكروا بها، أو تقديم اقتراحات بذلك. 

وعندما يعود الطلاب إلى أماكنهم مرة أخرى، وجه إليهم جميعا سؤالا عما إذا كان أحد منهم يرغب في اقتراح الثمن الذي يعتقد أنه سيكون كافيا لتغطية شراء كل العناصر التي حددوها ؟ وبعد أن تحصل على بعض الاقتراحات، اختر اقتراحا مناسبا منها ثم اكتب الرقم على السبورة، وليكن على سبيل المثال IO آلاف درهم إماراتي. والآن، اسألهم عما يعتقدون أنه سيحدث للأسرة التي تنفق هذا المبلغ من المال أسبوعيا، في حال إذا كان دخلها أقل منه، أو مساويا له، أو أعلى منه. 

فعلى سبيل المثال، يمكنك أن تقول: ما الذي سيحدث إذا كان دخل الأسرة 8000 درهم إماراتي، أو 10 آلاف درهم إماراتي، أو 12 ألف درهم إماراتي؟ 

والغرض من ذلك هو إظهار التمييز بين مفهومي «العجز» و»الدين»، وكيف أن الإدارة المالية السليمة تعني محاولة تجنب الإنفاق الزائد عن الدخل. 

تحقق من فهمهم بأن تطلب منهم القيام بمهمة المناقشة في الصفحة (109) من كتاب الطالب. 
 

3. تقليص النفقات (IO دقائق) 

ولمتابعة النشاط الأخير، يأتي هذا النشاط ليضع الطالب في قلب المهمة ويطلب منه التفكير في عادات الإنفاق الخاصة به لمعرفة ما إذا كان بإمكانه تحديد أولويات إنفاقه، وما الذي يمكنه الاستغناء عنه أو خفضه إذا ما اضطر لذلك. 

استخدم مهمة العمل في الصفحة (113) من كتاب الطالب امنح الطلاب من خمس إلى ست دقائق لهذا النشاط، ثم استخدم الوقت المتبقي للحصول على بعض التعليقات بأن تطلب منهم أن يخبروا أقرانهم عن أولويات إنفاقهم، و ما الذي يمكنهم تخفيضه أو الاستغناء عنه. 

 

شارك الملف