حل درس السعادة مفتاح الحياة التربية الأخلاقية الصف الرابع
النشاط التمهيدي 1: (IO دقائق)
يستهل المعلم الحصة بالنشاط التمهيدي الأتي الذي يهدف إلى توضيح أن السعادة شعور تختلف مستوياته باختلاف الظروف.
يشرح المعلم للطلبة أنهم سيقومون ببحث حول شعور الجميع في الصف بالسعادة من خلال بحث استبياني (دقيقة)
أ. يطلب المعلم من الطلبة الإجابة عن أسئلة الاستبيان كل على حدة تجرد وموضوعية (دقيقة)
- يعد المعلم جدولا (كالجدول الذي في كتاب الطالب)، ثم يجمع إجابات الطلبة عن كل سؤال، ثم يوزعهم إلى مجموعات طالبا منهم إحصاء الإجابات وتسجيلها في الكتاب. ( 8 دائق)
يسأل المعلم الطلبة عن ملاحظاتهم (الملاحظة المتوقعة. اختلاف الإجابات حول الشعور بالسعادة عند الفرد نفسه وبين الأفراد)
يمكن أن يطرح المعلم الأسئلة التالية على الطلبة حسب إجاباتهم كل منهم لماذا أنت اليوم سعيد يا فلان ؟ لماذا لم تكن سعيدا بالأمس مثل ما أنت اليوم ؟
يدعو المعلم الطلبة إلى التوصل لاستنتاج ضمن مجموعاتهم
الإجابات المتوقعة؛
يتغير شعور الفرد بالسعادة بين الأمس واليوم، إذ يمكن أن يكون سعيدا جدا ويصبح حزينا أو العكس الأفراد ليسوا جميعا سعداء ففي الوقت الذي يكون فيه أحدهم سعيدا جدا يمكن أن يكون الاخر أفل سعادة أو حزينا
ليس بالضرورة أن يشعر الجميع بالسعادة، فهي شعور غير دائم، يختلف حسب الظروف يجيب الطلبة عن السؤال بشكل فردي فيفكرون في الأشياء أو الأشخاص أو الأحداث التي تجعلهم سعداء
النشاط 2: (15 دقيقة)
يهدف النشاط إلى تعريف الطلبة بمفهوم السعادة الحقيقية وكيفية عيشها وكذلك دعم زملائهم وتشجيعهم على عيشها.
يقرأ الطلبة النص المتمحور حول سبل اختبار الفرد للسعادة الحقيقية أي تلك السعادة التي يمنحنا إياها حب الحياة، والثقة بالنفس وتقدير الذات، واحترام الآخرين والإحسان إليهم (اللطف)، وصقل المهارات واستغلال الوقت بطريقة هادفة وفاعلة. (3 دقائق)
أ. يتوزع الطلبة في مجموعات ويتناقشون في مفهوم السعادة الحقيقية كما يظهرها النص. (دقيقتان)
ب- يتعاون الطلبة على وضع برنامج لمدة يومين بحيث تسمح لزميلهم فرصة اختبار السعادة الحقيقية. يمكن أن يتضمن البرنامج ما يلي: (IO دقائق)
ممارسة الرياضة المفضلة مع الأصدقاء، زيارة شخص مريض والتخفيف من أوجاعه، وهب الأغراض القديمة، التفكير (مع أهله أو معلميه أو زملائه) في القرارات التي أخفق في تحمل مسؤوليتها والاعتذار عنها ثم القيام بشيء يتم عن تحمل المسؤولية (كترتيب الغرفة)، التفكير في المهارات والهوايات والتخطيط لطريقة تطويرها، شراء كتاب أو مجلة أو تنزيلهما إلكترونيا وقراءتهما، قراءة كتاب لطفل (ربما لأخيه)...
التعليم المتمايز:
للمبتدئين: يساعد المعلم الطلبة في قراءة النص وفهمه، وكذلك في فهم المطلوب من السؤال (ب) فيساهمون باقتراح نشاطين يمنحان السعادة.
للمتقدمين: يوسعون البرنامج فيتضمن مواقع وأماكن
النشاط 3: (10 دقائق)
يهدف هذا النشاط إلى تعريف الطلبة بمساعي دولة الإمارات لتحقيق السعادة والإيجابية لمواطنيها من خلال تخصيص وزارة للسعادة تحرص على أن توائم بين كافة خطط الدولة وبرامجها لتحقيق سعادة المجتمع.
يقرأ الطلبة النصوص، ويتناقشون في أهمية وجود وزارة متخصصة في نشر الإيجايية والسعادة والرضى عند المواطنين. (3 دقائق) (4 دقائق) يفكر كل طالب، مصواطنا كان أم مقيما، في سبب لشعوره بالسعادة كونه يعيش في دولة الإمارات، ثم يشكل كل خمسة طلبة مجموعة ويتشاركون إجاباتهم وخبراتهم الإيجابية.
تعرض كل مجموعة إجابتها على ورقة كبيرة وفي رسم توضيحي كالمبين في كتاب الطالب.
يفكر كل طالب بصفته وزيرا للسعادة بمبادرة يقوم يها على صعيد دولة الإمارات تساهم في غرس السعادة والإيجابية في المجتمع كما هو هو مبين في الأمثلة. يفضل أن تكون المبادرة محددة وليست عامة. مثال: إقامة
فعالية بمناسبة يوم السعادة الوطني تتضمن ألعابا ونشاطات ترفيهية للأطفال بين سن السادسة والعاشرة.
التعليم المتمايز:
للمبتدئين: يساعد المعلم الطلبة في قراءة النصين ويشجعهم على الإجابة عن الأسئلة شفهيا مع التوجيه خلال طرح الأسئلة.
للمتقدمين: في السؤال (ب) يحضر الطلبة خطابا قصيرا يعلنون فيه عن المبادرة التي ستتخذها وزارتهم مع إمكانية تسجيلها بالصوت والصورة (أو بالصوت فقط كنشرة إذاعية).
النشاط 4: (I5 دقيقة)
يقرأ الطلبة النص ويعملون في مجموعات للإجابة عن السؤال ثم يتشاركون الآراء حول مفهومهم للسعادة ومفهوم الآخرين (شعب دولة بوتان) عنها.
الإجابة عن السؤال: ترتبط السعادة بتحقق الرضى عن كل ما يتعلق بالحياة اليومية الفردية والاجتماعية للإنسان. فعلى سبيل المثال، يعتبر نفسه سعيدا كل من استطاع تحقيق توازن نفسي يسمح له بتخطي محن الحياة الصعبة وكذلك من لا يشكو من علة جسدية أو مرض، ومن يتمكن من تحصيل العلم بطريقة تمكنه من العمل في مجالات متعددة.
ويبقى من أهم الأمثلة على تحقق السعادة القدرة على التمتع بوطن له قيادة رشيدة تؤمن بطاقات الشباب وتعزز الأمان الاجتماعي.