دليل المعلم التربية الأخلاقية الصف الثامن الفصل الأول 2021-2022

الصف الصف الثامن
الفصل تربية اخلاقية الصف الثامن
المادة الفصل الأول
حجم الملف 8.23 MB
عدد الزيارات 75
تاريخ الإضافة 2021-09-09, 14:27 مساء

دليل المعلم التربية الأخلاقية الصف الثامن الفصل الأول 2021-2022

القيم 

القيم ركن أساسي في برنامج التربية الأخلاقية، وهي ضرورية لضبط النفس لدى الفرد، وتشكل معايير شخصية يسترشد بها الفرد في أفكاره وتصرفاته، ويتميز هذا المنهج بتركيزه على القيم، مستهدفا دعم الطلبة في تحديد أهدافهم الشخصية ودوافعهم من وراء هذه الأهداف وتسلط التربية الأخلافية الضوء على العديد من المسائل متعددة الأوجه، منها الصحة النفسية وتوزيع المصادر والتجارة، ويمكن برنامج التربية الأخلافية المعلمين والمتعلمين على السواء من استكشاف الآثار الأخلافية الكامنة وراء القضايا المعقدة والمشاركة فيها كأفراد فاعلين في المجتمع المحلي والمجتمع الدولي. 

يهدف منهج النربية الأخلاقية، إلى تعزيز الالتزام بقيم العدالة الاجتماعية وحقوق الإنسان، والحفاظ على البيئة التعاطف واحترام التنوع والتضامن العالي، وقد بنيت الدروس والمقاربات التربوية عل مبادىء التضامن والمساواة والاندماج، وهي توفر عملية تعليمية قائمة على غرس القيم الشخصية وتوجيهها. إن الهدف من منهج التربية 
الأخلاقية ليس تحديدا "تعليم" هذه الفيم الأساسية، بل توفير إطار يمكن مناقشة هذه الأفكار فيه. 

التعليم والتعلم - مقاربة تربوية 

تلعب المنهجيات التشاركية دورا كبيرا في تشجيع الطلبة على أن يكونوا متعلمين مبادرين ومستقلين، ويتم التركيز على استخدام طرائق غير تقليدية تعتمد الدمج والنقاش في مقاربة عملية التعليم والتعلم داخل الصف، ويتاح أمام الطلبة وقت لمناقشات مفتوحة، ومحادثات موجهة، وأنشطة تصنيفية، وطرح مسائل فلسفية، إضافة إلى مجال للتأهل، كما أنهم يزودون بسياقات من عالم الواقع كمحفزات للاستقصاء، وتهدف هذه المنهجيات إلى تشجيع الطلبة على خوض عملية توعوية والتفكير الناقد، من شأنها أن تسمح لهم بممارسة مبادىء التفكير الأخلاقي في حياتهم اليومية. 

المشاريع العملية 

في صفوف المرحلة العليا، يتم تشجيع الطلية وتمكينهم من القيام بمشاريع محلية، يتناولون فيها بفاعلية قضية أو موضوعا أثير في الصف، متخطين حدود الكتب والمصادر التعليمية، كما تعزز هذه المشاريع التعلم النشط التعاوني واكتساب المهارات وتنميتها، وهي حزء من مجال "الفعل" الذي يتمحور حول تطوير المهارات. 

 


النشاط 2: (10 دقائق) 

- يهدف هذا النشاط إلى مساعدة الطلبة في تحديد القيم الإنسانية التي تحكم العلاقات بين أفراد الفئة المجتمعية (بحسب نوعه) 

بعد قراءة النص يقسم المعلم الطلبة إلى محموعات صغيرة ويخصص وقتا ليناقشوا مضمون النص ضمن مجموعاتهم لاحقا بطلب المعلم من طلبته تقديم أمثلة على قيم إنسانية تحكم علاقات الأفراد في المجتمعات المحلية. 

الإجابات المتوقعة: 

الحفاظ على سلامة الآخر - الاهتمام بمصالح الآخر - احترام الآخر - احترام الاختلاف - المعاملة الحسنة - احترام حرية الآخر.. 

ب- يهدف هذا النشاط إلى اكساب الطالب لكفاية التمييز من خلال التعرف إلى المنافع النفسية والمادية التي يمكن أن توفرها فئة مجتمعية ينتمي إليها الفرد. 

يقوم المعلم بحلقة نقاش - عصف ذهني عبر سؤال الطلبة أولا عن الحاجات النفسية التي تشبعها الفئات المجتمعية الأولية ، الأسرة أو الوطن على سبيل المثال، عند الأفراد ومن ثم عن الحاجات المادية التي تلبيها هذه الفئات. 

الإجابات المتوقعة: 

المنافع النفسية. الأمان - الاهتمام - الحب - القوة - الدعم - منافع التربية - الطمأنينة - العزة. لمنافع المادية: المأكل - الملبس - المسكن - الطبابة - الرعاية - التعليم. 

ثم يسأل المعلم الطلبة عن المنافع النفسية والمادية التي توفرها الفئات المجتمعية الثانوية (المدرسة النادي الرياضي. 

المنافع النفسية: الانتماء - تلقي وتقديم المساعدة - تحقيق الذات - التواصل - تلقي تقدير معنوي - التشارك في الاهتمامات. 

المنافع المادية: تأمين مصالح مشتركة - تلقي تقدير مادي - الحصول على مركز احتماعي 

 


النشاط 3: (IO دقائق) 

أ. يهدف هذا النشاط إلى اكساب الطالب كفاية تعرف المنافع التي بعود عليه بها انتماؤه إلى فئات مجتمعية مختلفة أولية ثانوية، والتمييز بين هذه المنافع إن التحدث عن هذه المنافع قد يؤدي إلى تشجيع الطلة بعضهم لبعض على الانضمام إلى فئات مجتمعية ثانوية مختلفة تتيح لهم فرصا جديدة لتنمية قدراتهم ومهاراتهم الفرديه والاجتماعية 

الانتماء إلى الأسرة أو الوطن الشعور بالجذور والفخر والأمان، الشعور بوجود مرجعية يعود إليها الفرد وتحيطه في ما يتعلق بالأمور الحياتية الأساسية يشجع المعلم الطلبة على التفكر في السؤال الأتي ومناقشته: ماذا لو لم تكن لك أسرة؟ ماذا لو لم يكن لك وطن ؟ 

الانتماء إلى فئة مجتمعية ثانوية (ناد أو فريق رياضي أو مجموعة نشاط ثقافي : اكتساب الطلبة مهارات العمل الجماعي، المشاركة في العمل لتحقيق هدف مشترك، التقيد بالقوانين التي تضبط العلاقات وطرق التعامل، التقيد بالأوقات ومواعيد اللقاءات، الاعتماد على فكرة أن ثمة ظروفا تتطلب من الفرد أن يفسح في المجال لغيره للقيام بأعمال يبرع فيها وذلك لمصلحة المحموعة (مثال هداف بارز يبرع في العمل الفردي فيطلب منه التقيد بإسترائيجية لعب جماعية) الانتماء إلى جمعية كشفية أو مؤسسة تطوعية. بناء المهارات في الأعمال اليدوية والتعامل مع العوامل الطبيعة، تنمية علاقات وطيدة من جراء معالجة جماعية للتحديات في تنظم وإنجار أعمال خيرية أو أعمال تطبيقية.. 

ب. إن حل الأرمات التي تنشأ ضمن فئة مجتمعية ثانوية أسهل من ناحية أنه يمكن حلها عقلانيا وذلك في إطار القوانين التي تضبط العلاقات والأنشطة التي تقام ضمن هذه الفئات المجتمعية، من دون التأثر بالجانب العاطفي الذي يطغى في علاقات الفرد ضمن الفئات المجتمعية الأولية. وإذا ساءت الأمور إلى حد لا يمكن معه إصلاحها، يبقى للفرد خيار الخروج من الفئة المجتمعية الثانوية التي انتمى لها

 


النشاط 2: (IO دقائق) 

يهدف هذا النشاط إلى إدراك الطلبة أن الهوية الاحتماعية تعكس هوية أفراد المجتمع، وتتكون من السمات الشخصية لهؤلاء الأقراد، وتشثل مصدر فحر واعتزاز لهم. 

النشاط 3: (IO دقائق) 

يقرأ الطلبة النص قراءة صامتة. 

أ- يهدف هذا النشاط إلى مساعدة الطلبة على إدراك تأثير المجتمع على الفرد بما في ذلك الألعاب والأنشطة التي يمارسها. 

يدير المعلم حلقة نقاش لعقد مقارنة بين الألعاب القديمة، أو الألعاب المادية المحسوسة، والألعاب الرقمية والإلكترونية، وذلك من حيث المهارات التي بنميها كل من النوعين ومن حيث تشكل العلاقة بين الأطفال خلال اللعب بها. 

المهارات التي تنميها. 

1- الألعاب المادية المحسوسة والأنشطة الرياضية. المهارات اليدوية كمهارة البناء ومهارة صنع العقود الخرزية - التواصل مع الطبيعة إدراك مفهوم السبب/ الأثر بشكل مباشر (خصوصا في الألعاب المتحركة) - التناسق النضري الحركي . 

2- الألعاب الرقمية والإلكترونية: التنسيق البصري الحركي - تحسين سرعة الملاحظة - تحسين سرعة الاستجابة... 

 


النشاط 5: (10 دقائق) 

يهدف هذا النشاط إلى إدراك الطالب القيم التي هي في أساس حركة التطوع. 

أ - يطلب المعلم من الطلبة ذكر القيم والدوافع التي كانت وراء اندفاع الأفراد نحو إنجاز العمل التطؤعي المذكور في كل من النصين، وذلك بشكل شفوي. 

أفلاج مدينة العين القيم تلبية نداء حاكم الدولة - التعاون - المروءة والنخوة - كرم الأخلاق - حس الإنتماء إلى المجتمع 

الدوافع. الحاحة إلى الماء كمادة حيوية، حملة تنظف البر. القيم: تلبية نداء مسؤول في الدولة - التعاون - حس الانتماء المجتمعي - الغيرية 

الدوافع: الحفاظ على البيئة - فرص تعارف وإقامة صداقات على أساس اهتمامات مشتركة 

ب - في حال توافر التكنولوحيا، يزور الطلبة الرابط الوارد في النشاط، وبعد أن يختار المجال التطوعي الذي يتوافق مع اهتماماته يعتمد، مستخدما التكنولوحيا (عرض باور بوينت) أو من دونها (صنع ملصق)، إلى تحضير الخطوط العريضة لحملة تطوعية 




 

شارك الملف