كتاب الطالب علوم الصف الرابع الفصل الثالث
2 التدريس
الأفكار الأساسية
اطلب من الطلاب استخدام العناوين الفرعية ووسائل المساعدة البصرية لمحاولة إجابة السؤال المطروح في العنوان الرئيسي بكل مطوية مكونة من صفحتين
المفردات اطلب من الطلاب تصميم خريطة مفاهيم تبين ارتباط کلمات المفرادات ببعضها البعض
مهارة القراءة
منظم البيانات كلف الطلاب بملء منظم بيانات الاستدلال خلال قراءتهم الدرس، ويمكن استخدام أسئلة التدريب السريع لتحديد گل استدلال
ما المقصود بالحركة؟
مناقشة الفكرة الأساسية
ناقش ماهية الحركة والطرق المختلفة لوصفها. أطرح السؤال التالي
كيف تعرف أن جسما قد تحرك ؟
يمكنك مقارنة الموضع الجديد للأجسام بموضعه الأصلي
ما السرعة المسافة التي يتحركها الجسم في مقدار معين من الزمن
كيف تختلف السرعة عن السرعة المتجهة ؟
تربط السرعة بين مسافة الحركة ومقدار الزمن. بينما تتضمن السرعة المتجهة كلا من السرعة والاتجاه. ومقدار الزمن
استخدام وسائل المساعدة البصرية
الفت انتباه الطلاب إلى وسائل المساعدة البصرية، واطرح الأسئلة التالية
كم تزيد سرعة الفهد عن سرعة الحصان ؟ تزيد سرعة الفهد عن سرعة الفيل بمقدار km/h 36
هل يمكن أن تبقى السرعة المتجهة لقطار بنفس المقدار بينما يدور في منحنی ؟ فسر ذلك.
لا تتغير السرعة المتجهة في كل مرة يتغير فيها الاتجاه
تنمية المفردات
السرعة الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام وضح أن الاستخدام العام للمصطلح قد يعني مدى سرعة شيء ما". وقد تشير إلى مدى السرعة التي يتحدث بها الشخص أو يقرأ أو يتعلم بها شي ما. أما المصطلح العلمي فهو أكثر تحديدا ويتضمن المسافة والزمن
السرعة المتجهة أصل الكلمة يتكون مصطلح السرعة المتجهة من السرعة والاتجاه" حيث يتضمن الاثنين.
ما المقصود بالقوى؟
مناقشة الفكرة الأساسية اقرأ الصفحة مع الطلاب. اطرح الأسئلة التالية
ما أوجه الشبه بين الشد والدفع ؟ الإجابات المحتملة، كلاهما قوى كلاهما يتسبب في حركة الأشياء
كيف تؤثر القوى على الحركة ؟ تسبب القوى في حركة الأشياء. فيمكن القوى أن تسبب في زيادة سرعة حركة جسم أو تباطؤها أو تغير اتجاهها.
استخدام وسائل المساعدة البصرية
ناقش كيف تتحرك الزلاجة ؟ اطرح الأسئلة التالية :
لماذا يكون الثلج أكثر انزلاقا عن الأسطح الأخرى مثل الخرسانة ؟ لأنه أملس بشكل أكبر من الخرسانة وبالتالي ينتج عن احتكاك أقل.
تنمية المفردات
قوة أصل الكلمة إن قوة هي مصدر قوي وتعني الشدة. والقوة والشده يتشابها في المعنى، حيث يشتركان في كونهما يعنيان القدرة على إحداث تغيير
الاحتكاك أصل الكلمة تأتي الكلمة من الفعل حك. والاحتكاك هي القوة التي تقاوم الحركة بين الأسطح التي تحتك بعضها البعض.
الجاذبية أصل الكلمة تأتي كلمة الجاذبية من الفعل جذب أي شد. والجاذبية هي قوة التي تعمل بين الأجسام بسبب كتلتها فينتج عنها ما يسمى بالوزن.
تجربة سريعة
الاحتكاك والحركة
الهدف ملاحظة آثار الاحتكاك
المواد کتابان أو ثلاثة كتب، خیط، میزان الزنبركي
اطلب من الطلاب ربط حبل على شكل حلقة كبيرة افتح الكتاب بالمنتصف وضع نصف الكتاب في الخيط الحلقي. أغلق الكتاب واسحب الخيط الحلقي كما هو مبين في الصورة.
تأكد من وجود مساحة كافية للطلاب ليروا القياس عند الشد. نبه الطلاب للتوقف عن شد قبل أن يصلوا إلى نهاية الطاولة
نعم تكون قوة احتكاك الجسم الساكن أكبر
معالجة المفاهيم غير الصحيحة
من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن الجاذبية توجد بين الأجسام الكبيرة للغاية والأجسام الأصغر. أخبر الطلاب أن الجاذبية توجد بين الطلاب الذين يجلسون في اتجاهين مختلفين في الغرفة، ولكن لا يشعر أي من الطالبين بأثرها لأن قوة الجاذبية الأرضية أكبر منها بكثير. وينتج عن كتلة الطلاب الصغيرة نسبيا مقدارا ضئيلا من قوة الجاذبية بينهم
الدرس 2 القوى والمواصلات
الأهداف :
وصف القوى التي تؤثر على حركة أجهزة النقل والتي تضمن الصواريخ والطائرات والقوارب والسيارات والقطارات
استخدام القياسات والتمثيلات البيانية والجداول التمثيل الحركة وتقييم تصميم الجسم المتحرك
المقدمة
تقويم المعرفة السابقة
اطرح الأسئلة لتبادل الأفكار، بشكل جماعي، حول وسائل النقل المختلفة. اطرح الأسئلة التالية
ما وسائل النقل التي تستخدمها للوصول إلى المدرسة ؟ الإجابات المحتملة. السيارة، الحافلة الدراجة
ما وسائل النقل التي قد تستخدمها عندما تذهب في عطلة ؟ الإجابات المحتملة، سيارة طائرة: سفينة، قطار
ما أنواع وسائل النقل الأخرى التي قد تفكر فيها ؟ الإجابات المحتلة، غواصة، صاروخ، مكوك فضائي دراجة نارية
ذگر الطلاب بالقوى التي تعلموها مثل الاحتكاك والجاذبية اطرح الأسئلة التالية
أي وسيلة من وسائل المواصلات تتأثر بقوة الجاذبية جميعها، وأيها يتأثر بالاحتكاك جميعها لماذا تعتقد ذلك ؟ اقبل جميع الإجابات المنطقية
ذگر الطلاب بالاستنتاج مما تعلموه بشأن الاحتكاك والجاذبية في الدرس السابق
2 التدريس
الفكرة الأساسية
اقرأ السؤال الموجود أعلى كل صفحة زوجية العدد في الدرس. اطلب من الطلاب استخدام الأسئلة لتوقع ما سيتناوله الدرس
المفردات اطلب من الطلاب تحديد مصطلحات المفردات في وسائل المساعدة البصرية بجميع أجزاء الدرس. چین کیف تستخدم الأسهم لتمثيل كل منها. أشرح أن الدفع والسحب والرفع والطفو جميعهم قوی
مهارة القراءة المقارنة والمقابلة
منظم البيانات اطلب من الطلاب ملء منظم بيانات المقابلة والمقابلة خلال قيامهم بقراءة الدرس
كيف تطير الصواريخ في الفضاء؟
مناقشة الفكرة الأساسية
اقرأ الصفحة مع الطلاب بصوت عالي. اطرح الأسئلة التالية :
ما الذي سيحدث إذا كان الدفع أصغر من قوة الجاذبية المؤثرة على الصاروخ ؟ لن يتمكن الصاروخ من الارتفاع عن الأرض
ما أوجه الشبه بين الصاروخ والبالون المستخدم في النشاط الاستكشافي ؟ في قوة الدفع كلا من البالون والصاروخ للأمام؟ ويعمل السحب ضد حركة كليهما
ما أوجه الاختلاف بينهما ؟ الإجابة المحتملة. إن دفع البالون يأتي من الهواء المتحرك الذي يخرج بالقوة من البالون المطاطي. وياتي دفع الصاروخ من قوة اكبر تنتج عن احتراق وقود الصاروخ
كيف نستخدم الاحتكاك للتوقف والانطلاق؟
مناقشة الفكرة الأساسية
ذكر الطلاب أن الاحتكاك يساعد. اطرح الأسئلة التالية
هل يمكنك التفكير في موقف يكون من الضار فيه وجود قوة احتكاك قليلة ؟ الإجابات المحتملة، السير على أرض مبتلة منزلقة، إيقاف سيارة في الجليد
اقرأ الصفحة مع الطلاب. اطرح الأسئلة التالية
ما الذي سيحدث إذا توقف محرك القطار على مسار منبسط ؟ ستعمل قوة الاحتكاك على إبطاء القطار حتى يتوقف
هل تحتاج إلى الاحتكاك لقيادة دراجتك ؟ نعم لماذا ؟ بدون الجر، ستدور الإطارات بدون أن تتحرك الدراجة للأمام.
ما أنواع المركبات الأخرى التي تحتاج إلى الاحتكاك لتبدأ التحرك ؟ الإجابات المحتملة: الدراجات، السيارات الدراجات النارية، الطائرات عند الهبوط والإقلاع
تنمية المفردات
ذكر الطلاب بأن الاحتكاك هو قوة تنشأ عند احتكاك الأجسام ببعضها البعض، وتعلم الطلاب أن الاحتكاك يدفع الأجسام متسببا في تباطؤ حركتهم. اطلب من الطلاب إضافة معلومات جديدة حول الجر لهذا التعريف
استخدام وسائل المساعدة البصرية
ادع الطلاب المشاركة تجاربهم الخاصة بالطيران. ثم اطلب من الطلب النظر إلى الطائرة الصفراء اطرح الأسئلة التالية :
كيف تكون هذه الطائرة مقارنة بالطائرة التي طرت بها ؟ الإجابات المحتملة، إنها أصغر. يوجد بها مقاعد أقل. وزنها أقل. يوجد بها مراوح دفع وليست محركات نفاثة۔
ما السمات المشتركة بين هذه الطائرة والطائرة التي طرت بها في رأيك ؟ الإجابات المحتملة: كلا الطائرتين تعملان بنفس الطريقة. كلاهما يستخدمان الرفع للبقاء في الهواء
اطلب من الطلاب رسم أسهم لتوضيح القوى الخاصة بالسحب والدفع والجاذبية المبذولة على الطائرة. واطرح الأسئلة التالية :
في اتجاه يؤثر السحب على الطائرة ؟ يعمل السحب في اتجاه مقابل عكس الحركة. ماذا عن الدفع ؟ يدفع الدفع الطائرة للأمام ماذا عن الجاذبية الأرضية ؟ سحب الجاذبية الأرضية الطائرة لأسفل نحو الأرض وهي عكس الرفع