حل درس السرد القصصي التقليدي تربية أخلاقية صف أول فصل ثاني

الصف الصف الاول
الفصل تربية اخلاقية الصف الاول
المادة الفصل الثاني
حجم الملف 1.20 MB
عدد الزيارات 315
تاريخ الإضافة 2021-01-03, 19:16 مساء

حل درس السرد القصصي التقليدي

تربية أخلاقية صف أول فصل ثاني

لنفكر مجددا في التعلم من خلال القصص 

  • ماهي الانواع المختلفة للقصص 
  • ماالقصة التي سمعتها في الدرس السابق ؟ 
  • ما موضوع هذه القصة ؟ 

النشاط 1 ( 15 دقيقة ) 

ابدأ الدرس بمناقشة جماعية حول ما تعلمه الطلبة حتى الأن من الدرس 1

اطلب من الطلبة التفكير في الأسئلة للقصص ؟ 

  • هل يمكنك ذكر الأنواع المختلفة للقصص ؟ 
  • هل تذكر القصة التي استعمنا إليها في درس الأسبوع الماضي ؟
  • ما موضوع القصة ؟
  • هل تعلمنا كلمات أو عبارات جديدة ؟

إجابات مقترحة 

  • قصص خيالية قصص الحوريات حكايات رمزية أغاني خرافات وأساطير قصائد وأغان ألغاز وأمثال 
  • تعلمنا في قصة جد بدوي 
  • نتناول القصة مفهومي القبيلة والثقافة 

النشاط 2 ( 20 دقيقة ) 

  • اقرأ قصة الكرم والإحسان مرتين استخدم أسلوب السرد القصصي 
  • تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرة الصوت تنتجان للطلبة فهم معناها . ركزفي القراءة الثانية بصفة خاصة على تفسير الجد لسبب كونه سخيا للغاية مع الضيوف 
  • ثم أطلب من الطلبة التفكير في أسئلة للحوار الواردة في كتاب الطالب 

إجابات مقترحة 

  • إن البدو تقليديا هم رعاة رحل يربون الماعز والأغنام والإبل هكذا يعيشون وبدون الماء تموت حيواناتهم 
  • كان يعني أن الكرم والإحسان وحسن الضيافة من فضائل فلن يكونوا على طبيعتهم 
  • اليدوي ظل محافظا على هذه الفضائل بالرغم من صعوبة الالتزام بها في ذلك الظروف 

ثم أجر مناقشة صعبة حول سؤال لنفكر معا الوارد في كتاب الطالب 

إجابات مقترحة 

  • كنت قد فعلت بالضبط ما فعله خلف لأن هذا هو التصرف الصحيح
  • لم أكن لأساعد القبيلة الأخرى لأن قبيلتي في أمس الحاجة إلى الطعام 

النشاط 3 ( 10 دقائق ) 

  • أختر طالبا يؤدي دور خلف واختر طالبا آخر ليؤدي دور الشيخ الآخر 
  • في البداية اطلب من الطالبين تمثيل المشهد ولهما الحرية في الارتجال وإضافة حوار 
  • ثم أشرك الطلبة في نشاط تمثيلي يجسد صراع الأفكار الداخلي . واطلب منهم الوقوف في صفين مستقمين بحيث يواجه و أحدهم الآخر . استخدم المشهد في القصة عند قدوم الشيخ الثاني طالبا المساعدة . الصف الأول يجب أن يحاول إقناع خلف بالرفض في حين يحاول الصف الثاني إقناعه بالموافقة 

إجابات مقترحة 

الأيجابيات : لا يمكننا أن ندع الآخرين يموتون جوعا فهذه جريمة حتى لو كانوا أعداءنا لاننا إذا تعرضنا للموقف نفسه فسنتوقع المساعدة من الآخرين 

السلبيات : ليس لدينا ما يكفينا من الماء و الطعام وهم أعداء فقد آذونا في الماضي ومن الممكن أن يؤذونا مرة أخرى 

  • أسأل الطالب الذي أدى دور خلف أي الحجج وجدها مقنعة أكثر 
  •  حدد من سيقوم بدور خلف و بدور شيخ القبيلة الأخرى سيحصل الطلبة الآخرون على أدوار ليقوموا بها أيضا 

النشاط 4 ( 10 دقائق )

أكمل النشاط التالي :

أ. صل بين نوع القصة وتعريفها 

  1. حكاية خرافية              أ. أبيات شعرية لها قافية 
  2. قصيدة                      ب. قصة سردية 
  3. قصة                         ج. قصة قصيرة عن الحيوانات تحمل درسا أخلاقيا
  4. أغنية الأطفال              د.  أبيات شعرية مغناة 

ب- أي نوع من القصص أعلاه تفضل و لماذا ؟ 

أطلب من الطلبة الوصل بين أنواع القصص بتعريفاتها 

إجابات مقترحة 

وصل ( أ )

  1. ج
  2. أ
  3. ب
  4. د

ب - ناقش الأنواع كلها ثم أطرح على الطلبة السؤال (ب) كن منفتحا على كل الخيارات

  • ما الدرس الذي يمكننا تعلمه من قصة الكرم والإحسان ؟ هل يمكن للقصص أن تساعدنا في عيش حياة طيبة ؟ 

النشاط 4 ( 10 دقائق )

شجع الطلبة من خلال مناقشة جماعية على التفكير في الإجراءات التي اتخذتها الشخصيات الأساسية في القصة وأطلب منهم التفكير في مدى تشابه أو اختلاف ذلك مع الإجراء الذي قد يتخذونه في موقف مماثل 

يمكن أن تشمل الأسئلة المطروحة 

  • ماذا قرر خلف أن يفعل لمساعدة القبيلة الأخرى ؟ 
  • ما الدرس المستفاد من القصة ؟ هل هناك مغزى أخلاقي للقصة ؟
  • هل تخطر ببالك مرة ساعدت فيها أحدهم ؟ بم جعلك ذلك تشعر ؟ 

إجابات مقترحة 

أ-أمر خلف بإعداد وليمة وفيرة من لحم الماعز والأرز وأطعمة أخرى تبعتها أطباق من التمور و أوعية من حليب الإبل الطازج ؟ 

ب- تمسك بالقيم الأخلاقية في المواقف كلها و عامل الآخرين كما نحب أن تعامل فعمل الخير يؤدي في نهاية إلى أمور إيجابية 

المهارات الاساسية ( في كل من المجال المعرفي و الوجداني و العملي ) 

  • التخيل 
  • التأمل الناقد 
  • حل المشكلات 
  • الاستنتاج الأخلاقي 
  • التعاطف 
  • الاهتمام 
  • التضامن 
  • العمل الجماعي 
  • المشاركة 
  • المبادرة بالفعل 

التعليم المتمايز 

سيتم استخدام اسئلة التعليم المتمايز خلال الدرس لتلائم قدرات التعلم الفردية لكل طالب يمكن للمعلم أن تختار من مجموع أسئلة مستويي التفكير الأعلى  و الأدنى ما يلائم احتياجات الطلبة 

التقييم / التأمل 

شجع الطلبة على التفكير في السؤال : كيف يمكنني إظهار الإحسان تجاه أسرتي و أصدقائي ؟

المفردات 

أخلاقي 

حكاية رمزية 

قبيلة 

جفاف 

معاني المفردات

أخلاقي : ما يتفق مع المبادئ و المثل و القيم و القواعد الاجتماعية 

حكاية رمزية : قصة تتضمن مغزى أخلاقيا أو عبرة 

قبيلة : مجموعة من الأفراد تربط بينهم روابط معينة ويعيشون على بقعة محددة من الأرض 

جفاف : فترة زمنية طويلة لا يهطل فيها المطر 

شارك الملف

أنا ربوت