حل درس استكشاف تراث دولة الامارات العربية من خلال السرد القصصي تربية أخلاقية صف أول فصل ثاني
هدف الدرس
في هذا الدرس، سيتعلم الطلبة الهدف من السرد
القصصي، وسيفكرون أيضا في قيمة الهوية الوطنية
والمعرفة التاريخية الواردة في القصص.
المواد المطلوبة
- صورة بحجم A3 لشجرة نخيل
- لوحة الخيارات )تيك تاك تو( عىل مخطط
- مقادير تحضير الحلوى
- نصف كوب من تمر خالص، منزوع النوى
- كوب جوز
- ثالث مالعق كبيرة من مسحوق الكاكاو
- ملعقة صغيرة من خالصة الفانيليا
نواتج التعلم
- تحديد أشكال مختلفة من السرد التقليدي للقصص.
- التحدث عن األغراض الترفيهية والوظيفية لسرد القصص.
- إدراك دور القصص المتناقلة من جيل إىل جيل في إثراء معرفتنا حول الماضي.
- تنمية وعيهم ألهمية هويتهم الوطنية المشتركة.
النشاط 1(5 دقائق)
ابدأ مناقشة جماعية حول ما تم تعلّمه حتى الآن
كلف الطلبة مشاركة إجاباته
النشاط 2( 20 دقيقة)
اقرأ قصة فاكهتي المفضلة مرتين. استخدم أسلوباً قصصياً
تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرتها تتيح للطلبة فهم
معناها. وعند القراءة للمرة الثانية، ركز بشكل خاص على
وجهة نظر الجدة في الدور الذي تلعبه التمور في تاريخ
دولة الإثابتاًمارات العربية المتحدة.
ثم كلف الطلبة التفكير في أسئلة للحوار الواردة في كتاب الطالب
إجابات مقترحة
- اعتقدت أن التراث يقتصر على الأشياء المهمة ، مثل فن العمارة والأدب
- يبقلى التمر صالحاً لفترة طويلة ، وخاصة إذا تم تجفيفه ، لذا يمكن تخزينه واستخدامه وقت الحاجة . إن التمر مهم للغاية بالنسبة للبدو الذين لا يستطيعون دائماً الحصول مصدر بديل للغذاء
- وفّرت أشجار النخيل مصدراً ثابتاً وموثوقاً للأطعمة المغذية ، وبالتالي ، فقد حافظت على حياة البدو بشكل ما
ثم أجر مناقشة في الفصل حول سؤال لنفكر معاً الموجود في كتاب الطالب
إجابات مقترحة
نعم! كان التمر وال يزال متوفرا بكثرة في دولة الإمارات
العربية المتحدة. حيث كان من األطعمة الأساسية في حياة الأشخاص - بل سهل لهم نمط حياة معين وهذه يجعله جزء من تراثنا
أو
لا ! لا أ ظن أن التمر لا يزال جزء من الهوية والتراث الإماراتيين لأن الجيل تغيّر والثقافة العذائية تطورت
النشاط 3(10 دقيقة)
اسأل الطلبة عما إذا رأوا شجرة نخيل من قبل. واشرح
أن شجرة النخيل جزء مهم للغاية من الحياة في دولة
( الإمارات كانت الجذوع تستخدم كدعامات العربية المتحدة ) سواء في الماضي أم في
يومنا هذا
اعرض صورة شجرة النخيل وكلف الطلبة التفكير في بعض استخداماتها . امنحهم بعض الوقت للتفكير
اطرح الأسئلة الواردة في كتاب الطالب
إجابات مقترحة
- في الماضي ، كان سعف النخيل يستخدم في صنع قوارب صيد صغيرة
- كانت الجذوع تستخدم كدعامات للخيام وهياكل للمنازل ، كانت الحبال تصنع من ألياف الجذوع ، وشباك صيد الأسماك ، وفراش وأكياس ، وكان الخشب يستخدم لصنع الاثاث والصناديق والعديد من العناصر الأخرى
- كان سعف النخيل يستخدم في صنع الحصير والسلال والمراوح المهفة ، وكان سعف النخيل المنسوج يستخدم أحياناً في صنع أسقف المنازل
النشاط 4( 15 دقائق)
قسم طلبة الصف إىل مجموعات. واطلب من كل
مجموعة االصطفاف في مكانها. أعط الطلبة الواقفين
في مقدمة الصف جملتين أو ثالث جمل متصلة.
يقول كل طالب الجمل لزميله الواقف بجواره في
الصف. ويقرأ الطالب األخير في الصف الجمل
بصوت عالٍ
كلف الطلبة تحديد شيئين على الاقل من شأنهما أن
يساهما في نقل الجمل بين الطلبة بشكل ناجح. هل
يمكن لشيء واحد فقط تأدية الغرض؟
الاجابات المقترحة
- المستمعون : الاستماع بعناية والتذكر وتجنب التسبب في ضوضاء مزعجة
- المتحدثون : التعبير جيداً وبصوت واضح
وضح للطلبة أن هذا نموذج مبسّط لكيفية نقل القصص
وضح للطلبة أن هذا نموذج مبسط لكيفية نقل القصص من جيل إلى جيل . أكد على أهمية احترام الشخص المتحدث من خلال الاستماع بعناية وتجنب حدوث أي ضوضاء . وضح للطلبة أن بعض القصص لا تتغير والبعض الآخر يتم تحريفه
النشاط 5 (5 دقائق) (اختياري)
هذا نشاط اختياري يمكن للمعلم تنفيذه في الصف أو
أن يطلب من الطلبة تنفيذه في المنزل.
كلف الطلبة تحضير حلويات عربية سهلة الصنع ، سيقوم الطلبة بتحضير المزيج بعد خلط جميع المكونات في ماكينة تحضير الطعام ثم سيقومون بلف العجينة على شكل كرات ، لكنّك ستقوم بتشغيل ماكينة تحضير الطعام وحدك
يوفر هذا النشاط للطالب فرصة دمج عنصر مهم من الطعام الإماراتي في النشاط الصفي