حل درس إلى أمي لغة عربية ثاني عشر

الصف الصف الثاني عشر عام
الفصل لغة عربية الصف الثاني عشر عام
المادة عربي الصف الثاني عشر الفصل الثالث
حجم الملف 1.44 MB
عدد الزيارات 2413
تاريخ الإضافة 2020-04-03, 23:06 مساء

مرفق لكم  حل درس إلى أمي لغة عربية ثاني عشر فصل ثاني يحتوي هذا الملف على حلول كتاب الطالب في مادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت .

نواتج التعلم :

- یبین المعنى الإجمالي للنصوص

- یحلل النصوص في سیاقھا التاریخي والاجتماعي

- یتتبع الأثر الذي یتركھ أسلوب الكاتب

- یحفظ النص الشعري .

الاستعداد لقراءة النص : 

- العنصر الأدبي

- فكرة النص :

قراءة ومناقشة ص 69 :

العنصر الأدبي : 

 تطبیق على المعجم والمفردات :

1 - وظف كلمة ( هرمت ) في تعبير من إنشائك .

لقد هرمت من أجل هذه اللحظة . 

2 -  استخدم " نجوم الطفولة " في جملة من إنشائك.

ما أجمل نجوم الطفولة !

حول الشاعر :

محمود درویش (13 مارس 1941 - 9 أغسطس 2008 ،) أحد أھم الشعراء الفلسطینیین والعرب والعالمیین الذین ارتبط اسمھم بشعر الثورة والوطن. یعتبر درویش أحد أبرز من ساھم بتطویر الشعر العربي الحدیث وإدخال الرمزیة فیه. في شعر درویش یمتزج الحب بالوطن بالحبیبة الأنثى. قام بكتابة وثیقة إعلان الاستقلال الفلسطیني التي تم إعلانھا في الجزائر.

أعتُقِل محمود درویش من قبل السلطات الإسرائیلیة مرارًا بدأ من العام 1961 بتھم تتعلق بتصریحاته ونشاطه السیاسي وذلك حتى عام 1972 حیث توجھ إلى الاتحاد السوفییتي للدراسة، وانتقل بعدھا لاجئًا إلى القاھرة في ذات العام حیث التحق بمنظمة التحریر الفلسطینیة ثم لبنان حیث عمل في مؤسسات النشر والدراسات التابعة لمنظمة التحریر الفلسطینیة، علمًا أنه استقال من اللجنة التنفیذیة لمنظمة التحریر احتجاجًا على اتفاقیة أوسلو. كما أسس مجلة الكرمل الثقافیة.

 شغل منصب رئیس رابطة الكتاب والصحفیین الفلسطینیین وحرر مجلة الكرمل. كانت إقامته في باریس قبل عودته إلى وطنھ حیث إنه دخل إلى فلسطین بتصریح لزیارة أمه. وفي فترة وجوده ھناك قدم بعض أعضاء الكنیست الإسرائیلي العرب والیھود اقتراحًا بالسماح له بالبقاء وقد سمح له بذلك.

أحنّ إلى خبز أمي

و قھوة أمي

و لمسة أمي

و تكبر في الطفولة

یوما على صدر یوم

و أعشق عمري لأني

إذا متّ ،

أخجل من دمع أمي!

خذیني ،إذا عدت یوما

وشاحا لھدبك

و غطّي عظامي بعشب

تعمّد من طھر كعبك

و شدّي وثاقي..

بخصلة شعر

بخیط یلوّ ح في ذیل ثوبك..

عساي أصیر إلھا

إلھا أصیر..

إذا ما لمست قرارة قلبك!

ضعیني، إذا ما رجعت

وقودا بتنور نارك..

وحبل غسیل على سطح دارك

لأني فقدت الوقوف

بدون صلاة نھارك

ھرمت ،فردّي نجوم الطفولة

حتى أشارك

صغار العصافیر

درب الرجوع..

لعشّ انتظارك

أنشطة ما بعد النص : 

حول النص: 

✰ اكتب فقرة متماسكة تتحدث فیھا عن الفكرة العامة للقصیدة " إلى أمي "

القصیدة تفیض بالأحاسیس والمشاعر الوجدانیة الصادقة، التي تحاكي ما في نفوس الناس، وخاصة أولئك الذین ارتبطوا بأمھاتھم ارتباطاً خاصاً، علاوة على أنّ كلماتھا، على الرغم من بساطتھا وأُلفتِھا، تكتنز بدلالات شعریة جمّة، وجملھا النحویة بسیطة في تركیبتھا، خفیفة في وقعھا على الأذن، وإذا استحضرنا مناسبة القصیدة وتاریخ كتابتھا، ندرك إلى أي حدٍّ كان الشاعر في حاجة إلى استذكار مواقف أمّه، وإثارتھا في نفوسنا للتفاعل معه، فالقصیدة كتبھا وھو وراء القبضان في سجون الاحتلال.

✰ بدأ الشاعر بالخبز ثم بالقھوة ثم باللمسة ،ما الذي یعبر عنه ھذا الترتیب في رأیك ؟

وأيُّ ھذه الأشیاء لھا ارتباط بأرضھ وتراثه ؟

أيُّ ھذه الأشیاء لھا تاریخ یتجاوز علاقة الابن بأمه ؟

وعلى الرغم من أن حنین الإنسان لأمور سابقة أثیرة على نفسه ، یكون منفتحاً على كثیر من المواقف، والعلاقات، والأحداث، والأشیاء التي ارتبط بھا أو عایشھا، فإن درویش آثر في حنینه - ھنا- ذكر أشیاء بعینھا تربطھ بأمھ وھي : الخبز، والقھوة، واللمسة، وفي ذكرھا ما یختزل بقیة الأشیاء، لأنھا جاءت مجسدة للعناصر الحسیة والمعنویة في آن معاً، فالخبز والقھوة من العناصر المادیة التي تتعلق بحیاة الأمومة وممارستھا الیومیة، في حین أن لمسة یدیھا تشیر إلى الجانب المعنوي الذي تغدقھ الأم -عادة- على أبنائھا، وھو العطف والحنان . وبعبارة أخرى إن وجوده بجوار أمه یملأ علیھ حیاتھ حساً وعقلاً ووجداناً، بینما یؤدي بعده عنھا إلى شقائھ وعذابه وحنینه الدائم إلیھا.

ولاشك في أن ذكر الخبز یشیر إلى مقومات بقائه، ووجوده على ھذه الأرض، وإذا كان الخبز مرتبطاً لدیه بالأم، فوجوده مرھون بوجودھا، وحیاته مستمدة من حیاتھا .

مواصفات ملف حل درس إلى أمي لغة عربية ثاني عشر فصل ثاني كالتالي : 

  • نوع الملف : حلول درس
  • الصف : الثاني عشر
  • المادة : اللغة العربية
  • عدد الصفحات: 15 صفحة
  • صيغة الملف : pdf بي دي اف

شارك الملف

أنا ربوت