دليل المعلم علوم الصف الأول الفصل الأول

الصف الصف الاول
الفصل علوم الصف الاول
المادة الفصل الاول
حجم الملف 19.94 MB
عدد الزيارات 289
تاريخ الإضافة 2021-10-11, 08:27 صباحا

دليل المعلم علوم الصف الأول الفصل الأول

الاستكشاف 

التخطيط المسبق 

ارسم مخططا كبيرا لتصنيف الحيوانات وحدد صفا لكل حيوان واعرضه على الصف. 

الغاية يستخدم الطلاب مهارات الملاحظة لديهم للتعرف على خصائص الحيوانات يتعرفون على المهارات العملية لمقارنة الحيوانات وتصنيفها ومشاركة النتائج. 

ماذا يجب أن تفعل 

شجع الطلاب على ملاحظة خصائص الحيوانات. لتوسيع تفكير الطلاب إلى ما هو أبعد من اللون والحجم والشكل. 

اطرح الأسلة التالية. هل الجسم مغطى بالشعر أم أملس ؟ هل الجسم خشن أم ناعم ؟ ما أجزاء الجسم الموجودة لدى الحيوان؟ برأيك، كيف تتحرك هذه الحيوانات ؟ 

سجل إجابات الطلاب على مخطط تصنيف الحيوانات في الصف. 

اطلب من الطلاب تسجيل أوجه الشبه والاختلاف بين الحيوانات على ورقة مطوية إلى نصفين مع كتابة أوجه الشبه في نص وأوجه الاختلاف في النصف الأخر. اسمح للطلاب باستخدام الصور والكلمات إذا واجه الطلاب مشكلة في مقارنة جميع الحيوانات، فاطلب منه أختيار اثنتين للمقارنة. 

اطلب من الطلاب رسم الحيوانات أو كتابة أسمائها أثناء تصنيفها يبلهم استخدام مخطط الصف للمساعدة 

اطلب من الطلاب توضيح كيف صنفوا الحيوانات. 

إذا واجه الطلاب مشكلة في التفكير في حيوانات يمكن إضافتها إلى مجموعاتهم، فقدم لهم صورا لحيوانات 

 

استخدام وسائل المساعدة البصرية 

اطلب من الطلاب استخدام مسطرة لقياس الحشرات الموضحة في الصفحة 6. يمكن أن يضع الطلاب غر المعتادين على استخدام المساطر مشابك ورق أو مكعبات عدد من النهايات للقياس. ذكرهم باستخدام وحدة القياس نفسها لقياس جميع الحشرات 

اطلب من الطلاب استخدام قياساتهم لترتيب الحشرات من الأصغر إلى الأكبر شجعهم على تسجيل بياناتهم في مخطط. انظر معهم إلى المخطط الموضح في الصفحة 7. اسأل. 

■ ما نوع المعلومات التي يوضحها هذا المخطط؟ احجام الحشرات 

■ لماذا ترسم العالمة مخططا؟ الإجابات المحتملة: لمشاركة اكتشافها مع الآخرين، لتذكر المعلومات 

ما أوجه الشبه والاختلاف بين المخطط الموضح في الصفحة 7 والمخطط الذي صممته حسب قياساتك الخاصة ؟ الاجابات المحتملة الحشرات مرتبة بالترتيب نفسه، قست بالملليمتر ولكن يظهر المخطط بالسنتيمتر. 

استكشاف الفكرة الأساسية 

أخبر الطلاب أن العلماء، بريدون في بعض الأحيان التعرف على الأشياء التي تصعب دراستها لأنها كبيرة جدا أو بعيدة جدا أو صغيرة جدا أعلى سبيل المثال. الجبال أو السحاب أو الحشرات اشرح أن النموذج يمكن أن يساعد على توصيل التفاصيل التي تصعب رؤيتها اطلب من الطلاب صنع نموذج لحشرة فدم له صورا توضح التفاصيل التي لا يمكن رؤيتها بالعين المجردة بسهولة شجع الطلاب على عرض التفاصيل التي يصعب رؤيتها في نماذجهم. 


استخدام وسائل المساعدة البصرية 

راجع الخطة التي وضعها الطلاب. اسأل. 

■ ما ترتيب خطتهم؟ اولا. يعطون الحلرونات أطعمة مخنلمة. وبعد ذلك يلاحظون. وأخيرا يسجلون نتائجهم 

■ لماذا يعد تدوين الخطة مهما؟ الاجابات المحتملة. لكي يتبع الاخرون الخطة: حتى لا أنسى ما يجب أن أفعله. حتى أجري الخطوات بالترتيب الصحيح. 

ما الذي سيوضح للطلاب الأطعمة التي تفضلها والتي لا تفضلها الحلزونات؟ ستأكل الحلزونات الأطعمة التي تفضلها ولن تأكل الأطعمة التي لا تفضلها 

استكشاف الفكرة الأساسية 

اطلب من كل طالب إعداد كراسة يومية تساعد الكراسة اليومية الطلاب على التنظيم وتذكر ما قاموا به. من خلال مراجعة الكراسات. سيفكر الطلاب بعناية أكثر في ما  يلاحظونه. 

اطلب من الطلاب تزيين غلاف كراساتهم. أخبر الطلاب أنه يمكن كتابة الأسئلة التي لديم عن العلوم وتدوين الملاحظات ووضع خطط للتحقيقات وتسجيل نتائج التجارب ومشاركة ما يتعلمونه في كراساتهم خصص مكانا معينا في الصف لكراسات الطلاب اليومية بحيث يسهل الوصول إليها. 

 

نصائح للسلامة 

الهدف 

التعرف على خطوات السلامة المهمة. 

تحدث 

شجع الطلاب على مشاركة تجاربهم مع القواعد وناقش السبب وراء صياغة القواعد بمشاركة الصف بأكمله اسأل. 

ما أنواع القواعد الموجودة لديك في المنزل ؟ 

ما بعض قواعد اللعب في الخارج ؟ 

اكتت إجابات الطلاب على ورق رسم بياني اسأل. 

لماذا يضع الإنسان القواعد ؟ 

ينبغي أن يفهم الطلاب أن القواعد توضع للحفاظ على سلامة الإنسان. 

تعلم 

اطلب من أحد المتطوعين قراءة الجملة الأولى. اطلب من الطلاب أن يذكروا رموز السلامة الأخرى التي يعرفونها مثل علامات التوقف أو المؤثرات التي تدل على وجود مادة سامة أو الدائرة التي يمر من خلالها خط ادع الطلاب إلى مراجعة كتبهم للعثور على الرموز التي تحمل الاسم كن حذرا اسأل. 

• لماذا يجب أن تكون حذرا عند تنفيذ النشاط الموجود في هذه الصفحة ؟ 

ناقش أنواع أنشطة العلوم التي يمكن أن بقوم بها الطلاب في الصف وشجعهم على اقتراح خطوات السلامة اطلب من المتطوعين قراءة بقية الصفحة بالنسبة إلى كل من تعليمات السلامة اطل من الطلاب أن يوضحوا الأساس المنطقي الذي يكمن وراء القاعدة اسأل. 

كيف تساعدك هذه القاعدة على البقاء آمنا ؟ 

جرب قسم الصف إلى خمس مجموعان وخصص نصيحة سلامة واحدة لكل مجوعة اطلب من كل مجموعة أن تصنع ملصقا تشرح فيه تعليمات السلاكة الخاصة بخا وتوضحها وشجع الطلاب على عرض ملصقاتهم أمام الصف. 

 


الاستكشاف

التخطيط المسبق اختر نباتا سريع النمو أو نباتا له براعم زهرية لكي يتسنى للطلاب ملاحظة النمو والتغير بسهولة 

يتطلب هذا النشاط خمس دقائق كل يوم لمدة أسبوع لكي يدون الطلاب ملاحظاتهم. 

الغاية يوضح هذا النشاط ما يحدث عندما تسقى الكائنات الحية والجمادات. 

ماذا يجب أن تفعل 

اطلب من الطلاب تسمية الكائنات الحبة والأشياء غير الحية ووصفها اسأل: كيف تعرف أن كائنا ما من الكائتات الحية ؟ الإجابات المحتملة ينمو يحتاج إلى الماء

1- المقارنة اطلب من الطلاب الاستعانة بحواسهم لرؤية النبات والصخرة ولمسهما وشمهما شجعهم على تدوين مأ يلاحظونه. 

2- اسق النبات والصخرة بالتساوي. 

3- الملاحظة اطلب من الطلاب النظر إلى الزهور وأوراق الشجر لملاحظة علامات النمو شجع الطلاب على ملاحظة الصخرة. ادع الطلاب إلى تدوين ملاحظاتهم

4- الاستدلال أخبر الطلاب أن الاستدلال يعني أن يستخدموا ما يعرفونه لاكتشاف أمر ما 

5- اطلب من الطلاب استخدام ما تعلموه عن النبات والصخرة لوصف الكائنات الحية والأشياء غير الحية الأخرى. 

 

استخدام وسائل المساعدة البصرية 

اطلب من الطلاب أن ينظروا إلى صور الحيوانات الموجودة في الصفحتين 4- 5 اسأل، 

ما الذي يمكنك توضيحه عن الحيوانات عندما تلقي نظرة على هذه الصور ؟ 

لماذا يساعدك النظر إلى الصور على مقارنة هذه الحيوانات؟. يساعدني النظر إلى الصور على معرفة أوجه الشبه والاختلاف بين الحيوانات. 

■ ما بعض الطرق التي يمكنك من خلالها تصنيف هذه الحيوانات؟ حيوانات تطير وأخرى لا تطير، حيوانات لها أجنحة وأخرى ليست لها أجنحة. حيوانات صغيرة وأخرى كبيرة 

استكشاف الفكرة الأساسية 

ضع ورق ملاحظات أو ورقا عاديا على صورة الحيوان بحيث لا يمكن معرفة نوع هذا الحيوان وزع الورق والأقلام الرصاص على الطلاب. 

اطلب من الطلاب كتابة اسم الحيوان الذي يعتقدون أنه موجود في الصورة. 

اكشف عن جزء من الحيوان. مثل القدم أو الأنف. واطلب من الطلاب التعرف على الحيوان. كرر الأمر حتى يكتشف الطلاب الحيوان الموضح في الصورة. 

ناقش مع الطلاب كيف توصلوا إلى معرفة الحيوان. وضح كيف يمكن للملاحظة أن تقدم لهم المعلومات اللازمة لاتخاذ فرار عن شئ ما




 



 

شارك الملف