أوراق عمل متنوعة لغة عربية الصف الثاني عشر الفصل الأول

الصف الصف الثاني عشر عام
الفصل لغة عربية الصف الثاني عشر عام
المادة عربي ثاني عشر الفصل الاول
حجم الملف 822 KB
عدد الزيارات 25
تاريخ الإضافة 2021-06-30, 11:30 صباحا

أوراق عمل متنوعة لغة عربية الصف الثاني عشر الفصل الأول

القصة القصيرة

القصة مشتقة من الفعل ( قص ) ومعناها تتبع ، وأيضا بمعنى الإخبار والرواية ..

القصة هي الحكاية التي تحکی . 

القصة في الاصطلاح : سرد متخيل قصير نسبيا ، يهدف إلى إحداث تأثير معين .

فن أدبي نثري يتناول بالسرد حدا وقع أو يمكن أن يقع . 

القصة القصيرة : غالبا ما تركز على شخصية واحدة في موقف واحد ، في لحظة واحدة ، في مكان بعينه. 

القصة القصيرة : فن غايته الإمتاع في المقام الأول ، والقصة الناجحة هي التي تجعل القراء يفكرون ويشعرون .

من أدوار ووظائف القصة :

النظر إلى الحياة من زوايا مختلفة

الاهتمام بالتفاصيل الصغيرة والمؤثرة

عناصر القصة القصيرة الأساسية :

الحدث     الشخصيات   الإطار الزمان والمكاني     الحبكة

الراوي ووجهة النظر   الفكرة أو الموضوع  التشويق    اللغة

أولا : الحدث :  

تقوم القصة القصيرة عادة على حدث مفرد ؛ فالقصة تحري في زمان محدد ، ومكان محدد ، وتتناول موقفا محددا 

ثانيا : الشخصيات : 

دعامة أساسية من دعامات القصة ، وقد تكون إنسانا أو حيوانا أو كائنا متخيلا . 

ثالثا : الإطار الزمان والمكاني :

يحدد زمن وقوع الأحداث ومكانها ، والكاتب المتمكن يوظف عنصر الزمان والمكان توظيفا يناسب جو القصة . 

رابعا : الراوي ووجهة النظر :

الراوي هو الذي يروي القصة ، وهو ليس الكاتب ، بل الكاتب يختار وجهة نظر معينة ثروي من خلالها القصة ، ويرويها راو قد يكون من شخصيات القصة ، وقد يكون راویا خارجيا . وجهة النظر التي ينطلق منها الراوي تتقاطع مع فكرة الرواية ، لأنها تعبر عنها .

خامسا : الحبكة :

الطريقة التي يجمع بها الكاتب أحداث قصته ليصنع منها عملا فنيا يجذب القاريء ويشده في اتجاه النص . 

سادسا التشويق :

هو العنصر الذي يشد القارىء نحو القصة ، وغالبا ما يكون مرتبطا بشيء تريده الشخصية الرئيسة . (( قصة الحبكة أو الحدث )) هي التي تحوي عنصر التشويق القائم على توتر الأحداث ووصولها إلى نقطة تأزم عليا. 

سابعا : الفكرة أو الموضوع 

الرسالة المبطنة والتي يريد الكاتب من القارىء أن يصل إليها . 

ثامنا : اللغة : 

مرتبطة بحجم القصة ، ويجب أن تكون مكثفة تعتمد على التلميح ، وقد تستخدم الحوار . 

* القصة تكتفي بتصوير جانب واحد من جوانب حياة الفرد خلافا للرواية .

* من الضروري توفر وحدة الفعل والزمان والمكان في القصة .

* لم تعد بنية القصة القصيرة وعناصرها كما كانت وقت ظهورها ، فلكل قصة شكلها الخاص ، ولقد تعددت موضوعاتها وأغراضها ومجالاتها وتباينت في مدى ارتباطها بالواقع أو ابتعادها عنه . 

خصائص القصة القصيرة * 

- الوحدة     - التكثيف       - الدرامية 

الوحدة : الوحدة العضوية التي تؤدي إلى وحدة الانطباع ، وأن تحمل القصة فكرة واحدة وتركز على شخصية واحدة . 

التكثيف : كل كلمة محسوبة في القصة وكل جملة لها دورها ، والتكثيف يختلف باختلاف القصة ، وطولها ، وبنيتها

يوسف إدريس ( القصة القصيرة رصاصة )

الدرامية : التوتر الذي يجعل القارىء يتابع القراءة ، ويرغب في الوصول إلى النهاية 

التقنيات التي يستخدمها الكاتب لتصعيد درجة التوتر في القصة 

- البداية المثيرة للتساؤل – الشخصية المحيرة – الحوار الداخلي - حركة الزمان - المفارقات .

كيف يقدم الكاتب أفكار شخصياته ؟ 

- أقوال الشخصية ( الحوار الخارجي ) ( تکرار جمل معينة لتأكيد فكرة ما ) 

- أفكار الشخصية ( الحوار الداخلي ) 

- أفعال الشخصية ورود أفعالها . 

- أقوال الآخرين عن الشخصية. 

- صراعات الشخصية مع الشخصيات الأخرى . 

ما فائدة الحوار في القصة ؟ 

- يحرك الأحداث - فهم شخصيات القصة ومعرفة فكرة الكاتب ورسالته 

ما المقصود بتقنية الاسترجاع ؟ 

- تقنية زمنية من تقنيات القصة مرتبطة بحركة الزمن ( انقطاع في زمن القصة الحالي والعودة إلى زمن سابق له ).

ما أهداف استخدام تقنية الاسترجاع ؟ 

- إلقاء الضوء على جانب من جوانب الشخصية في الماضي . 

- کشف أسباب أو مبررات لتصرفات الشخصية .

- خلق النزعة الدرامية في القصة وإثارة التشويق . 

ما المقصود بتقنية الاستشراف ؟ 

- تقنية زمنية من تقنيات القصة تخبر صراحة أو ضمنا عن أحداث سيشهدها السرد الروائي في وقت لاحق ، فهي استباق الأحداث مستقبلية

ما أهداف استخدام تقنية الاستشراف ؟ 

- جعل القارىء في حالة من الترقب . 

- خلق النزعة الدرامية في القصة وإثارة تشويق القصة . 

- الإعلان المبكر عن مصائر الشخصيات . 

- التمهيد أو التلميح لما ستؤول إليه الأحداث .

 

صوب الأخطاء الواردة في الجمل الآتية :

كان الطلاب متقدمون في المنهاج 

مازال الرجال ملتزمون بالخطة 

أضحى المهندسين يخططان للمشروع. 

أصبح ذو العلم ذو شأن 

اليس فينا عاملات مهملات 

أمسى أبا سعيد في المنزل . 

أمسى المشرفين عاملين . 

أصبح الرجلين نشيطين

أدخل أحد أخوات كان إلى الجمل الاسمية الآتية وغير ما يلزم : 

1- الأم حائرة :.........

2- الفلاحان نشيطان : ............ 

3- الطلاب جاهزون للامتحان ...….. 

4- الممرضات مدربات جيدا : ........ 

أكمل الجدول الآتي : 

صرنا تحت جسر المدينة الرياضية 

مهموما أمسى الفؤاد منذ أن سمع الخبر 

ما برحت الحافظات يرفعن كتاب الله 

ليس فيا عين تنام والقدس أسيرة بيد الاحتلال

ليس الاعتذار عن الخطأ دلیل ضعف 

مازلت أرى أن الأمر لا يستحق كل هذا العناء

كنت طوال الوقت أفكر في أمي 

أكمل الجدول الآتي بما هو مطلوب :

لا بيننا خائن ولا دخيل 

لا سبيل إلى نيل الحق إلا بالقوة

لا الجود يفقر ولا الإقدام قتال. 

لا فضة مع الجهل ولا تقدم بغير العلم

أنت ناجح بلا شك. 

لا مجدين فاشلون

عين خبر "لا" النافية للجنس ونوعه ، وإذا كان محذوفا فقدره: 

لا مؤديا واجبه نادم 

لا صاحبين يتخاصمان. 

الصدق منج لا شك.

لا طالبا للعلم يقصر

کل نعیم غير نعيم الجنة زائل لا محالة.

اقرأ القطعة الآتية ، ثم أجب عما يليها من أسئلة : 

" لا طالب علم مهمل وقت فراغه ؛ لأنه لا شك يدرك قيمته ، ولا طالب مهملا يستطيع أن يجد ما يشغل به نفسه وقت فراغه ، ولا محبا وطنه غافل عما يفيد وطنه ، ولا عاملين مخلصين ساهون عن استغلال أوقات الفراغ ، فلا بينهم غافل ولا كسول ، ولا الراحة تسيطر عليهم ولا الدعة ، فهم بلا شك يعرفون قيمة الوقت. "

صوب الخطأ في الجمل الآتية : 

- لم يكن أهل الفتاة مستعدون لاستقباله بعد ، فقد وصل أخوها قبل يومين من السفر وكان أبوها مريض 

- تصبح نوامیس النفس قانون طبيعي للكون .

- أصبح المسلمون منقسمون على أنفسهم . 

- كان سيف ذو شعر أسود . 

- عيناه كانتا صغيرتان وثاقبتان .

- أن يكون الكلام مراجع من قبل المسؤولين .

تذكر جيدا :

فائدة استخدام الفعل المضارع ( التجدد والاستمرار) 

لقد + فعل مضارع تفيد ( الشك و الاحتمال ) 

قد + فعل ماض تفيد ( التوكيد والتحقيق

السؤال الأول : أكمل الجدول الآتي بما هو مطلوب

- لا طالبا للمعالي غافل. 

- لا مطيعا والديه محروم من رحمة الله. 

- لا مروجي شائعات بيننا. 

- لا متقنات عملهن مذمومات.

- لا خائن في أمتنا. 

- لا متجاورين متخاصمان

شارك الملف

أنا ربوت