حل مراجعة وحدة الأعداد الحقيقية رياضيات صف ثامن
مراجعة المفردات
- الرؤوس المرقمة معا قسم الطلاب إلى فرق تعلم مكونة من 3 أو 4 أفراد. يعطي كل طالب عددا من 1 إلى 4. يعمل كل فريق على الانتهاء من مراجعة المفردات، والتأكد من أن كل عضو بالفريق يفهم المصطلحات وتعريفاتها. ادع عددا معينا من فريق واحد لعرض حل المجموعة على الفصل 1 , 6
الإستراتيجية البديلة
ربما ترغب في منح الطلاب قائمة مصطلحات يمكن أن يختاروا منها إجاباتهم لمساعدتهم. ستتضمن قائمة المصطلحات لهذا النشاط المصطلحات التالية :
الأساس (الدرس 2)
الجذر التكعيبي (الدرس 8)
الأس (الدرس 2)
أحادية الحد (الدرس 3)
مکعب کامل (الدرس 8)
مربع کامل (الدرس 8)
القوة الأسية (الدرس 2)
رمز الجذر (الدرس 8)
العدد النسبي (الدرس 1)
مراجعة المفاهيم الأساسية
مطوياتي ينبغي أن تتضمن المطوية الكاملة لهذه الوحدة مراجعة على الأسس والترميز العلمي
إذا اخترت عدم استخدام هذه المطوية، أطلب من الطلاب كتابة مراجعة موجزة عن المفاهيم الأساسية الموجودة في الوحدة مع إعطاء مثال لكل منها
أفكار يمكن استخدامها
اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية لمناقشة مطوياتهم. اطلب من الطلاب أن يتدربوا على التحدث في بيئة جماعية من خلال مشاركة الطريقة التي أكملوا بها مطوياتهم حتى هذا الوقت وكيف يمكنهم الانتهاء منها. أطلب من كل طالب أن يكمل مطويته ويتبادلها مع زميله لمناقشة أوجه التشابه والاختلاف 5 ,4 ,3 ,1
تأكد من فهمك إذا واجه الطلاب صعوبة في التمارين من 1 إلى 7، فقد يكونون بحاجة إلى مساعدة في المفهوم (المفاهيم) التالي
المفهوم / التمرين (التمارين)
الأعداد الحقيقية (الدرس 10)
ناتج ضرب القوى الأسية (الدرس 3)
القوة الأسية لقوة أسية (الدرس 4)
الأسس السالبة (الدرس 5)
الترميز العلمي (الدرس 6)
انطلق مهمة تقييم الأداء
يتطلب هذا التقويم القائم على الأداء من الطلاب أن يحلوا مسائل ذات خطوات متعددة من خلال الاستدلال المجرد والدقة والمثابرة، يمكن استخدام سيناريو هذا التمرين لمساعدة الطلاب على الاستعداد لمهارات التفكير التي ستستخدم في التقويم يمكن إيجاد معايیر رصد الدرجات الكاملة مع الإجابات على التمارين في الصفحة ١
الإجابة عن السؤال الأساسي
قبل الإجابة عن السؤال الأساسي، اطلب من الطلاب مراجعة إجاباتهم على تمارين الاستفادة من السؤال الأساسي الموجودة في كل درس من دروس الوحددة .
هل يمكنك تحديد ما إذا كان العدد عددا نسبيا؟ اس )
كيف يمكنني كتاية عملية ضرب مكررة باستخدام القوى الأسية ؟
كيف يمکنني استخدام خصائص الأسس الصحيحة لتحويل التعابير الجبرية والعددية إلى أبسط صورة ؟ الصفحة 26 .
كيف ينطبق قانون ناتج ضرب القوى الأسية على إيجاد القوة الأسية لقوة أسية أخری ؟
ما مدى ارتباط الأسس السالبة والموجية ؟ الصفحة 46
ما مدى فائدة الترميز العلمي في الحياة اليومية؟ (ص 54) .
کیف ييسر الترميز العلمي تنفيذ العمليات الحسابية ذات الأرقام الكبيرة والصغيرة للغاية ؟ الصفحة 62 .
لماذا أحتاج إلى استخدام الجذور التكعيبية والتربيعية ؟ الصفحة 74
كيف يمكنني تقدير الجذر التربيعي لعدد مريع غير كامل؟ الصفحة 94
كيف تختلف الأعداد الحقيقية عن الأعداد غير النسبية ؟ الصفحة 92
افكار يمكن استخدامها
فكر. اعمل في ثنائيات شارك اطلب من الطلاب أن يعملوا في مجموعات ثنائية اطرح السؤال الأساسي، امنح الطلاب حوالي دقيقة واحدة للتفكير في كيفية إكمالهم خريطة المفاهيم. ثم اطلب منهم مشاركة أجوبتهم مع زميل لهم قبل إكمالهم خريطة المفاهيم
بدء المشروع
الهدف بحث الروابط بين الرياضيات والموسيقى
موسيقى تعزف في أذني
صمم هذا المشروع لتنجزه مجموعة من 4 أو 5 طلاب على مدار عدد أيام أو عدة أسابيع. وهو يولد بعض المفاهيم من مجال نظام الأعداد. وقد ترى تأجيل إنجاز هذا المشروع لما بعد الانتهاء من الفصول الخاصة بهذا المجال.
نشاط تعاوني
اجعل الطلاب يعملوا في فرق للبحث عن معلومات بشأن الرياضيات والموسيقى. ويجب أن يتمكنوا منها من جمع المعلومات اللازمة لحل التمارين 1، 5 يجب أن يقدم الطلاب البحث الذي أجروه في ورقة مفصلة
المشاركة
بعد أن تقدم كل مجموعة العرض الذي أعدته، ناقش التشابهات والاختلافات بين النتائج التي توصلت إليها كل مجموعة
مهارات القرن الحادي والعشرين
ربما تحتاج إلى أن تجعل الطلاب يربطون مشروعاهم احدی مهارات القرن الحادي والعشرين، طالع المقترح الوارد أدناه وفي صفحة الطلاب
بفنون اللغة
الثقافة المدنية ابحث عن مكان أو فعالية في مجتمعك تركز على الموسيقى اكتب مقالا بعد تلك الفعالية من النقاط التي يمكن الحديث عنها ما يلي :
- نوع الترفيه المعروض ونوع الموسيقى المعزوفة
- شرح الطريقة التي قد تؤثر بها الموسيقى على الحضور في الفعالية
التفكير يجب أن يعمل الطلاب بأنفسهم للتفكير فيما يربط هذه الوحده من هذا الفصل والهدف من المشروع بالسؤال الأساسي