كتاب النشاط الإمارات تاريخنا الاجتماعيات الصف السابع الفصل الثالث 2021-2022
المقدمة
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد الأخوات والإخوة معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية، والتربية الوطنية
الأبناء الأعزاء
انطلاقا من مقولة الباني المؤسس لدولة الإمارات العربية المتحدة - المغفور له بإذن الله - الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان: "يجب على الشباب أن يتبعوا ويسألوا عن التاريخ ويراجعوه سواء أكان التاريخ القريب أم المتوسط أم البعيد حتى يعلموا ماذا مر بهذا الوطن وكيف عاصرته الأجيال التي مضت. لأنني أومن بأن من لا يعرف ماضيه فهو حتما لا يعرف حاضره. أما إذا عرف المرء ماضيه فلا بد أن يعرف حاضره ويعرف ما يجب عليه أن يحسبه من حساب المستقبل" يأتي كتاب (الإمارات - تاريخنا): ليوضح لنا ملامح مسيرة دولة الإمارات العربية المتحدة من ماضيها العريق الضارب في عمق التاريخ منذ آلاف السنين وحتى حاضرها الزاخر بالإنجازات العظيمة التي حققتها دولتنا بقيادة صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله- وأخيه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي رعاه الله، وأخيهما صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان ولي عهد أبو ظبي نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة -حفظه الله- وإخوانهم أصحاب السمو حكام الإمارات - حفظهم الله ويسعدنا أن نقدم لكم كتاب الأنشطة المصاحب لكتاب (الإمارات - تاريخنا) ليكون مصدرا قيما ثريا بالمعلومات والخبرات؛ لإبراز مراحل التطور التاريخي لدولة الإمارات العربية المتحدة
وقد استندنا عند إعداد وتطوير كتاب الأنشطة إلى عدة مرتكزات أساسية كانت موجهات رئيسة لنا، ومن أبرزها:
- الاستراتيجية الاتحادية، ورؤية الأولة 2021م وأجندتها الوطنية .
- الإطار الوطني الموحد المعايير المناهج والتقويم 2019م
- وثيقة الباني المؤسس الدولة الإمارات العربية المتحدة 2014م.
والشكر موصول لمؤلفي كتاب (الإمارات - تاريخنا) وكتاب أنشطته وللمصممين والمراجعين والمؤسسات الذين أسهموا جميعا في إصدار هذا الكتاب القيم المخصص لتعريف الأجيال بالتاريخ العريق لدولتنا الحبيبة وبجهدكم أيها الملاء الأفاضل وبوعيكم أيها الأبناء نبني مستقبلنا المشرق بثقة وتصميم، ونوفر بيئة متكاملة للإبداع والابتكار تولد الأفكار وتحتضنها لتحقق رؤية دولة الإمارات العربية المتحدة في أن تكون من أفضل دول العالم بحلول 2021م
والله ولي التوفيق
فريق مناهج الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية
2 مصادر المعلومات والأدلة
أهداف التعلم
في هذا الدرس سوف
- ترى الفرق بين مصادر المعلومات الأولية والثانوية كدليل في الاستقصاء التاريخي.
- تصنف مصادر مختلفة كأولية وثانوية.
- تكتشف كيف تتشكل الأحافير
- تستكشف الفترة الرباعية في دولة الإمارات العربية المتحدة
مقدمة :
يبدأ الدرس الثاني في استكشاف موضوع عام يستمر في دراستك لتاريخ دولة الإمارات العربية المتحدة، وهو مصادر الأدلة. وقد يكون من البديهي القول بأن التاريخ يدور حول الماضي وكما رأينا في الدرس الأول، بدأت قصتنا منذ ملايين السنين. ولم يكن أحد منا موجودا لمشاهدة أي من الأحداث التي ستغطيها في دراستك. لذا، فإن السؤال المهم في التاريخ هو كيف نعرف ما حدث في الماضي؟
الجواب هو أننا يجب أن نبني فهمنا لما حدث في الماضي على الأدلة. وهذا الدليل يمكن أن يكون كل أنواع الأشياء المختلفة، القطع الأثرية (الأشياء التي صنعها الناس، ويمكن أن تكون هذه المجوهرات، والأواني، والقطع النقدية والمزهريات، والمباني، إلخ)، والمستندات، والسجلات الرسمية، والقصص التي تنتقل من جيل إلى جيل، والصور، والصور الفوتوغرافية، والتسجيلات، والكتب، والمشهد المادي. وكجزء من المشهد المادي هو وجود الأحافير التي سننظر إليها كمصدر للأدلة في هذا الدرس.
مصادر المعلومات والأدلة
يحتاج المؤرخون إلى أدلة التجميع صورة لما حدث في الماضي، ويتم تصنيف هذه الأدلة بطريقتين رئيستين. ويرجع المؤرخون إلى المصادر الأولية والمصادر الثانوية للمعلومات.
مصدر رئيس: هو دليل تم إنتاجه في الماضي ولكن تم إنشاؤه أو تأصل في وقت الحدث أو الفترة المدروسة. وهي معلومات اساسية
مصدر ثانوي: هو ما كتب بعد الحدث أو الفترة قيد الدراسة. وغالبا ما يكون مصدرا مکتوبا يستخدم مصادر أساسية مختلفة لإعداد قصة حول الحدث أو الفترة التي تتم دراستها.
وكلما كنت تبحث عن مصدر للمعلومات في دراسة التاريخ، من المهم أن تقرر ما إذا كان أساسيا أو ثانويا. ويساعد تحديد نوع المصدر في تحديد مدى فائدة أو نفع المصدر في تجميع قصة الحدث أو الفترة وتطوير فهمك له وسنبحث في هذا الدرس في بعض مصادر المعلومات بينما تستمر في استكشاف التاريخ المبكر لدولة الإمارات العربية المتحدة
قراءة :
قصة جبل «الفاية»:
سوف نبحث في تفاصيل أكثر قليلا عن نتائج الاستكشاف في جبل «الفاية».
في مارس 2015م، اكتشف علماء آثار في الشارقة مجموعة من الأدوات القديمة. وشملت البقايا فؤوس وأجهزة للتعامل مع جلود الحيوانات لجعلها قابلة للاستخدام البشري، وحجارة صنعت جزئيا كأدوات. وتمكن علماء الآثار من التحقق من القطع الأثرية بمزيد من التفصيل، وقد غير ما اكتشفوه ما كان يعتقد سابقا عن كيف ومتى انتقل البشر من إفريقيا إلى أجزاء أخرى من العالم.
كان يعتقد في السابق أن بشرا مشابهين لنا قد تم تسجيلهم لأول مرة في شمال غرب أفريقيا وفي أجزاء من وسطها | قبل حوالي 300000 سنة. وكان من المعتقد أنه ل 140 ألف سنة، لم ينتقل هؤلاء البشر أبدا من هذه المواقع، ولكن بعد ذلك، بدأوا في الانتقال والانتشار، وكان يعتقد أن البشر بدأوا يسكنون أجزاء من شبه الجزيرة العربية بين 80000 و100000 سنة مضت. ولكن، النتائج التي توصل إليها المؤرخون في جبل «القاية» دفعتهم إلى إعادة التفكير في تلك القصة، على الرغم من أننا سنري، أنه لا يتفق الجميع على ذلك!
وقام علماء الآثار بالتحقق من النتائج واستنتجوا أن عمر هذه الأدوات يعني أن البشر كانوا في شبه الجزيرة العربية قبل حوالي 20000 سنة مما كان يعتقد سابقا. وتشير النتائج التي توصل إليها الباحثون في جبل «الفاية، إلى وجود البشر في دولة الإمارات العربية المتحدة منذ حوالي 125 ألف سنة.
ويعتقد أيضا أن الطريق الذي سلكه هؤلاء البشر الأوائل كان مختلفا عن الطريق الذي كان مقبولا من قبل، ويعتقد العديد من المؤرخين وعلماء الآثار أن البشر ربما انتقلوا على مسافة قريبة جدا من البحر ولم ينتقلوا بعيدا في المناطق الداخلية. وهذا يعني أن البشر قد اتبعوا نهر النيل ونحو الخليج العربي، وتشير هذه الأدلة الجديدة إلى أن البشر قد یکونوا قد انتقلوا عبر المناطق الداخلية
ويعتقد أن السبب الذي جعل البشر قادرين على التنقل داخل البلاد هو أن المناخ كان مختلفا قبل 125000 عاماء وكانت دولة الإمارات العربية المتحدة في ذلك الوقت أكثر خضرة وقد وفرت مصادر للغذاء للحيوانات. وهذا يعني أيضا أنه من الممكن أن البشر اصطادوا الحيوانات لطعامهم وملبسهم واستخدموا أيضا النباتات لمأواهم
المهمة 2 أ.
1. ما عالم الآثار؟
المهمة 2: تخمين من أو ماذا؟
سوف تتطلب منك هذه المهمة أن تكون مبتکرا وأن تفكر في بعض القضايا والأحداث التي يغطيها هذا الفصل. سيقوم معلمك بإعطاء بعض الطلاب بعض المفاهيم أو الكلمات مما قمت بدراستها في الدروس الثلاثة السابقة. إذا كنت واحدا من الطلاب الذين أعطيت لهم واحدة من هذه الكلمات أو المفاهيم، فإنك لن تعرف معناها. وتتمثل المهمة في اكتشاف الإجابة طرح الأسئلة على زملائك الطلاب.
يمكن لزملائك الإجابة فقط ب (نعم) أو (لا) على السؤال الذي تسأله، لذلك تحتاج إلى التأكد من أن سؤالك يحتمل الإجابة بهذه الطريقة، تتمثل مهمتك في التعرف بأسرع ما يمكن من الوقت على الكلمة أو المفهوم. ويمكنك أن تخمن أو أن تسأل زميلك. «هل أنا...» . وهنا كذلك لا يمكن لهم الإجابة إلا ب (نعم) أو (لا). إذا كانت الإجابة بنعم، أرفع يدك للإشارة إلى المعلم أنك قد تمكنت من التعرف على الكلمة أو المفهوم.
المهمة 3: تحدي الساعة
سوف يعطيك معلمك في هذه المهمة بعض الوقت لكتابة خمسة أسئلة حول كيفية تعرف المؤرخين الأحداث في الماضي. يجب أن تكون الإجابة عن الأسئلة ب (نعم) أو (لا) بالإضافة إلى الإجابة عليها بجمل كاملة.
عندما ينتهي الجميع من أسئلتهم، سيختار معلمك واحدا منكم ليكون في (مقعد المتسابق)، سوف يسألك زملاؤك الأسئلة التي أعدوها وإذا كنت في مقعد المتسابق يجب تقديم إجابه على السؤال، ولكن يجب أن لا تجيب ب (نعم) أو (لا)، أو تتردد في إجابتك بقول «لست متأكدا»، أو «لا أعرف»، أو «ربما». ولا يسمح لك أيضا بهز رأسك أو الإيماء ردا على السؤال. إذا قمت بأي من هذه الأشياء سوف تنتهي المدة الزمنية المخصصة لك. ولكن إن استطعت أن تصمد المدة دقيقة واحدة دون القيام بأي من هذه الأشياء السابقة، وتقديم الإجابات المناسبة على السؤال ستكون قد نجحت في المهمة
المهمة 4 لوحة القصة
سيطلب منك في هذه المهمة أن تفكر في جميع الأشياء التي تعلمتها في الفصل الثاني، وحول كيفية عمل المؤرخین.
سوف تحصل على بعض الأوراق من حجم A3 أو A4. وسوف تحتاج إلى تقسيم الورق إلى أربعة أو ستة أقسام مع بعض الخطوط المرسومة أسفل كل قطعة للكتابة عليها كما هو موضح في المثال أدناه.