حل درس الموارد الطبيعية علوم خامس

الصف الصف الخامس
الفصل علوم الصف الخامس
المادة الفصل الاول
حجم الملف 7.63 MB
عدد الزيارات 47
تاريخ الإضافة 2020-08-18, 12:16 مساء

حل درس الموارد الطبيعية علوم  خامس : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا لدرس الموارد الطبيعية يتضمن عددا من الأسئلة والتدريبات الهامة ، من منهج العلوم الصف الخامس 

 

الفكرة الأساسية 

اجعل الطلاب يقرؤوا بصوت مرتفع العناوين الموجودة في هذا الدرس ويتنبؤوا بما سيتعلمونه 

مهارة القراءة الفكرة الأساسية اجعل الطلاب يستخدموا خريطة مفاهيم الفكرة الأساسية للإجابة على الأسئلة التي تتناول هذه المهارة في التدريبات السريعة ومراجعة الدرس

 

 

ما المقصود بالموارد الطبيعية؟ 

ناقش الفكرة الأساسية 

تولى إجراء مناقشة حول الموارد التي يعتمد الناس عليها إلى حد ما للبقاء أحياء، مثل الهواء والماء والطعام والتربة والصخور والمعادن والأشجار. اسأل

لماذا ينبغي أن نهتم بالحفاظ على الموارد المتجددة إذا كان يمكن استبدالها؟ الإجابة المحتملة : قد تستغرق وقتا طويلا لاستبدالها أو قد توجد بكمية محدودة 

كيف يستطيع الناس تحقيق الاستدامة؟ الإجابة المحتملة : يمكنهم اتخاذ قرارات حكيمة بشأن استخدام مورد مما يحمي أجيال المستقبل.

 

طور مفرداتك 

الموارد الطبيعية اجعل الطلاب يستنتجوا معنى هذا المصطلح بناء على الكلمات المنفردة. اعرض القليل من الأشياء المصنعة واطلب من الطلاب أن يذكروا اسم مورد طبيعي مستخدم في صناعة كل من هذه الأشياء 

المورد غير المتجدد اجعل الطلاب يستخدموا المعلومات الواردة في تعريفهم للمورد المتجدد إلى جانب معنى كلمة غير السابقة والتي تعني "ليس"، لاستنتاج تعريف لكلمة غير المتجدد شيء لا يمكن أن يصبح جديدا مرة أخرى أو لن يصبح جديدا

 

استكشاف الفكرة الأساسية

النشاط ارسم خطا أفقيا على اللوحة، اكتب على أحد الطرفين لا ينضب واكتب على الطرف الآخر لا يمكن استبداله اكتب الموارد الطبيعية التالية على اللوحة النفط وضوء الشمس والهواء والذهب والتربية والماء والشجر، اجعل الطلاب يكتبوا هذه الموارد الطبيعية وغيرها بطول الخط وفقا لمكانتها على المقياس، نافش أسباب الطلاب لوضع كل عنصر

 

طور مفرداتك 

المورد المتجدد renewable resource الطلاب على معرفة باستخدام سابقة -re بمعنى "مرة أخرى في مصطلحات مثل react أو review. وهم على علم أيضا باللاحقة -able التي تعني "الذي يستطيع أو بقدر". اجعل الطلاب يستخدموا أجزاء الكلمة لاستنتاج تعريف renewable المتجدد) شيء يستطيع أن يصبح جديدا أو سيصبح جديدا مرة أخرى

 

معالجة المفاهيم الخاطئة 

من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن المنتجات النفطية تقتصر على الوقود الأحفوري. المواد مثل البلاستيك من المنتجات النفطية أيضا، تحتوي الكثير من الكيماويات والمنتجات مثل أنواع الطلاء على الأنسجة الصناعية على منتجات نفطية اجعل الطلاب يسردوا كل الأشياء التي يستطبعون رؤيتها في الفصل ويعتقدون أنها ربما تكون مصنوعة من منتجات نفطية

استخدام الصور 

اجعل الطلاب ينظروا إلى الصور. اسأل

لماذا يجب أن تبحث آلات الحفر عن النفط والغاز الطبيعي تحت قاع المحيط؟ الإجابة المحتملة : يتشكل النفط والغاز الطبيعي من الكائنات الحية في المحيط نتيجة الضغط والحرارة 

ما الذي قد يمثل مصدر طاقة بديلا إذا لم يكن الوقود الأحفوري متاحا لإنتاج الكهرباء؟ الماء الجاري أو الرياح قد يكونان مصدرا للطاقة الكهربائية .

 

كيف يمكن للرياح والمياه والشمس توفير الطاقة؟ 

ناقش الفكرة الأساسية 

أحضر إلى الفصل مقالات الصحف والمجلات أو معلومات من الإنترنت حول تطوير موارد جديدة للطاقة، نافش کیف تساعد هذه المصادر في الحفاظ على الموارد غير المتجددة اعرض على الطلاب حاسبة تعمل بالطاقة الشمسية، تحدث عن لوحات الطاقة الشمسية التي تغير الطاقة الشمسية إلى كهرباء اسأل 

هل ستنفد الطاقة أبدا من هذه الحاسبة؟ لماذا؟

لا فضوء الشمس متاح في المستقبل المنظور 

اعرض عليهم صورا لمزارع طاقة رياح. اسأل : 

لماذا توجد الكثير من طواحين الهواء في مزرعة طاقة رياح؟ الإجابة المحتملة لا تنتج الطواحين المنفردة الكثير من الكهرباء

 

طور مفرداتك 

مصدر الطاقة البديلة الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام في الاستخدام العام. الوسائل البديلة "تختلف عما هو عادي". قد يكون الطلاب على علم بالممارسات الطبية البديلة مثل العلاج بالوخز، مصادر الطاقة البديلة هي المصادر التي ليست تقليدية

 

معالجة المفاهيم الخاطئة 

من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن الطاقة الكهرومائية تعتمد ببساطة على طاقة الأنهار بحالتها الطبيعية و لا تضر البيئة قم بتذكير الطلاب بأن معظم محطات الطاقة الكهرومائية تعتمد على سد الأنهار لتشكيل سدود، أوضح أن التدفق الحر للأنهار يوفر مواطن بيئية مائية تدعم أشكال الحياة المتنوعة وتحمل الترسيبات الفنية بالمواد الغذائية 

 

استكشاف الفكرة الأساسية

اجعل الطلاب يتعاونوا على عمل رسم تخطيطي يوضح أن المصدر النهائي لكل الطاقة التي وردت مناقشتها حتى الآن هو الشمس، ينبغي أن يوضح الرسم التخطيطي أن النباتات تمتص الطاقة من الشمس والحيوانات تحصل على بعض من هذه الطاقة عندما تأكل النباتات الشمس هي مصدر الطاقة في الوقود الأحفوري وفي الكتلة الحيوية، مثل الخشب أو النسيج النباتي 

قد يحتاج الطلاب إلى مساعدة بتوضيح أن الطاقة في الرياح والماء الجاري تأتي من الشمس، تأتي الرياح كنتيجة للتسخين غير المتساوي للهواء بواسطة الشمس، الماء الجاري جزء من دورة الماء، حيث تؤدي حرارة الشمس إلى تبخير الماء الذي يصبح مطرا في النهاية، يحل ماء المطر محل الماء المتدفق من مكان لأخر

 

كيف تعتمد الطاقة الكهرومائية على الطاقة الشمسية؟ 

ناقش الفكرة الأساسية 

راجع كيفية عمل الطاقة الكهرومائية، اشرح أن الجاذبية تحمل الماء من المصدر إلى محطة الطاقة، ناقش مزايا الطاقة الكهرومائية وعيوبها. اسأل 

متى قد يكون من الضروري إغلاق سد؟ وفتحه؟ الإجابة المحتملة، أثناء الجفاف، أثناء الفيضان

 

استكشاف الفكرة الأساسية

نشاط ارسم منظزا طبيعيا يتضمن محيطا وبحيرة ونهرا وجبالا وسحبا ومطرا والشمس. اطلب من الطلاب أن يحددوا التبخر والتكاثف وهطول الأمطار والتجميع وأن يناقشوا دور كل عملية في دورة الماء، ثم اجعل متطوعا يشرح دور الشمس في هذه الدورة اسأل : 

کیف قد يؤثر الجفاف على محطة الطاقة الكهرومائية؟ الإجابة المحتملة سيوفر تدفق الماء بقدر أقل من الأنهار ماء جاريا أقل لتشغيل محركات المحطة، ولهذا سيولد محطة الطاقة كهرباء أقل.

 

استخدام الصور 

اجعل الطلاب ينظروا إلى الصور التي توضح الماء الجاري كمصدر للطاقة، اسأل 

ما المزايا الأخرى التي قد تنتج عن بناء سد لتوفير الطاقة الكهرومائية؟ الإجابات المحتملة، يمكن أن يخدم الماء المتجمع خلف السد کمنطقة إعادة إنتاج. يمكن أن يشكل الماء في الاحتياطي مصدر إمداد بالماء للمدن القريبة

 

كيف يمكننا ترشيد الطاقة؟ 

ناقش الفكرة الأساسية 

اسأل الطلاب عما يفعلونه في المنزل لترشيد استهلاك الطاقة الإجابات المحتملة أطفي المصابيح عندما لا تكون مطلوبة. أوقف تشغيل التدفئة في الشتاء أسير أو أقود دراجة بدلا من السيارة في بعض الأماكن 

اجعل الطلاب يسردوا أفكارا ويصنعون ملصقا في الفصل أو لوحة إعلانات عن كيفية ترشيد استهلاك الطاقة في المدرسة

 

طور مفرداتك 

تأتي كلمة conservation (ترشيد الاستهلاك) من كلمة conservare اللاتينية التي تعني "الحفاظ أو الحنظ"، يتضمن ترشيد استهلاك الموارد الطبيعية الحفاظ عليها باستخدامها بقدر أقل 

 

استكشاف الفكرة الأساسية

نشاط تأكد من أن الطلاب يفهمون أن ترشيد الاستهلاك يتضمن الحد من مقدار الموارد المستخدمة، وجه الطلاب أثناء كتابة مقال تحريري لصحيفة في الفصل تشرح أهمية استخدام مصادر طاقة بديلة لترشيد استهلاك أنواع معينة من الموارد الطبيعية

 

شارك الملف