حل كتاب الامارات تاريخنا للصف الثاني عشر الفصل الثالث

مرفق لكم حل كتاب الامارات تاريخنا للصف الثاني عشر الفصل الثالث

أهمية مليحة 

في نهاية الدرس، يجب أن يكون الطلاب قادرن على: 

- شرح أهمية موقع «مليحة» للتاريخ والثقافة الإماراتية. 

- وصف تغير رئيس واحد على الأقل حدث في منطقة الإمارات حوالي العام قبل الميلاد 

- تقدير أهمية مواقع الدفن كدليل أثري 

- استكشاف أهمية الشعر الشعبي والأهازيج في الحفاظ على الثقافة 

يقدم هذا الدرس للطلاب موقع «مليحة». وهو واحد من أهم المواقع الأثرية في دولة الإمارات العربية المتحدة. لأنه يحتوي على أدلة على التغييرات التي حدلت في طريقة نمط حياة الناس في منطقة الإمارات في زمن فجر الإسلام. 

على الرغم من أن الإسلام نفسه لن يناقش بالتفصيل في الفصل العاشر. فإن السياق ذو أهمية. لأن الطلاب يبدؤون في فهم أهمية الدين والشعائر والتي تبرز من خلال القطع الأثرية والحفريات في «مليحة». 

مليحة مهمة لأنها مستوطنة داخلية وأما المواقع المهمة الأخرى (والتي ستستمر مناقشتها في الفصل الحادي عشر) فهي في الدرس الأول يتعلم الطلاب المزيد عن موقع وسمات «مليحة». كما أنه يربط بين الماضي والحاضر من خلال مقارنة موقع «مليحة» السياحي الحديث مع أدلة من الموقع القديم كما سيرسم العلاقة بين مليحة» وبقية شبه الجزيرة العربية. وأخيرا، يستكشف الطلاب التراث اللفظي للإماراتيين باختيار وانتقاء رفصة شعبية أو أغنية لأدائها. 

خطة الدرس

سياق التعليم

الموقع الأثري في «مليحة» كما هو موضح من الككاب المدرسي هو سياق التعلم في هذا الدرس وقد تم تطوير الموقع ليصح موقعا للسياحة البيئية والتراث. وإذا كان أي من الطلاب قد رآه من قبل فسيكون من الأفكار الجيدة الاستفادة من تجاربهم ويمكن أيضا الوصول إلى موقع الإنترنت الخاص بالموقع العصري وعرضه على الطلاب باستخدام جهاز عرض (أو توفير الرابط لهم للبحث عنه على أجهزتهم الخاصة إذا ان ذلك مسموحا لهم باستخدامها). حيث أنه يتضمن صورا فوتوغرافية وسياق إضافي ولم يتم توفيرها من الكتاب المدرسي أي صور أو مصادر معلومات أخرى عن «مليحة» سيكون من المفيد أيضا أن يطلع الطلاب عليها. 

ملخص المحتوى والأنشطة: 

سيغطي هذا الدرس المحتوى في الصفحات 78- 81 من الكاب المدرسي ويرتط المحتوى بما يلي: 

* موقع مليحة. 

* أسلوب المقابر المحفورة في مليحة

* العلاقة بين «مليحة» والمنطقة العربية. 

* ظهور نص مكتوب في منطقة الإمارات 

* التراث اللفظي 

المهمة ا تتطلب قراءة معلومات حول «مليحة»، ثم الإجابة عن الأسئلة؛ لإثبات تعلمهم 

المهمة 2أ تركز على المقابر التي تم حفرها في «مليحة». وهي من بين أهم عناصر الموقع ويقرأ الطلاب معلومات حول المقابر، ثم يستخدمون المعلومات؛ لرسم وتسمية إحدى المدافن. 

المهمة 2ب توفر للطلاب فرصة استكشاف الموقع الحديث لمليحة» من خلال زيارة موقع الإنترنت الخاص بها، والوصول إلى المعلومات وقراءتها ثم يختارون من بين مجموعة من العبارات تلك التي تكون صحيحة فيما يتعلق بما قرأوه. وفي الجزء الثالث من المهمة يجب على الطلاب التفكير بشكل نقدي حول التغييرات التي حدثت في «مليحة» كما هو واضح من هياكل المقابر. 

المهمة 3 ننتقل إلى العلاقة بين «مليحة» والمنطقة العربية وينصب التركيز على الكيفية الي تأثرت بها ثقافة وطريقة الحياة في «مليحة» بالاتصال بأماكن أخرى في شبه الجزيرة العربية. 

المهمة 4 هي مهمة إبداعية تعتمد على فكرة أن التراث الشفهي كان موجودا بين سكان منطقة الإمارات على مدى قرون. ولا يزال قويا على الرغم من أن الكتابة واللغة المكتوبة تستخدم على نطاق واسع الآن ويحدد الطلاب مهمة لإكمالها بناء على تفضيلانهم 

النشاط هو أيضا مهمة إبداعية حيث يظهر الطلاب ما يعرفونه عن «مليحة» من خلال كتابة قصيدة عنها. 

التقييم مقسوم إلى جزأين. ويمكن للطلاب اختيار واحد منهما 

الاستنتاجات الفردية 

تتوفر خيارات للطلاب لتطبيق مجموعة من المهارات وأنماط التعلم في هذا الدرس، وقد يتم اختيار المهام وفقا لذلك. ويمكن للطلاب الذين يستمتعون بالقراءة والكتابة التعامل بشكل جيد مع المهام I و1 أما الطلاب الذين يفضلون الموسيقى أو الرقص الشعبي فسيستمتعون بالمهمة 4. ويمكن للطلاب الذين يتمتعون بالتفكير الناقد، أو تمتد المهام لديهم لتحليل الموقف، أن يتمتعوا بالأجزاء الأولى والثالة من المهمة 2. وبالمثل. فإن المتعلمين الذين يستمتعون بالبحث عن المعلومات أو استخدام المصادر عبر الإنترنت سيستمتعون بالجزء الثاني من المهمة 2. 

وهناك قدر لا بأس به من القراءة لهذا الدرس ويمكنك اختيار استراتيجيات القراءة مثل القراءة المقترنة المناسبة للقراء الضعاف وقد يتمتع بعض الطلاب بالتوسع ويمكنك تعيينهم مسساعدين أو «معلمين» أثناء الدرس، حتى يتمكنوا من مساعدة أقرانهم الذين قد يحتاجون إلى التوجيه من خلال القيام ببعض المهام لهم (البنائي والختامي) 

هناك العديد من الفرص للتقييم البنائي والختامي في الدرس. وتوفر المهام 2 و1 فرصة لإجراء تقييم بنائي أو مبدئي لتقييم فهم الطلاب لهذه الأجزاء من المستوى والمهمة 2 مناسبة للتقييم أو التعلم لأنها توفر للمعلم فرصا للتفاعل مع الطلاب أثناء عملهم على الأجزاء المختلفة من المهمة. ولمعرفة أفضل السبل لدعم تعلمهم المستمر. كما يمكن استخدام المهمة 4 والنشاط كفرص للتقييم من أجل التعلم ويمكن استخدام التقييم في نهاية الدرس كتقييم ختامي

اعتبارات في تكاملية المناهج 

هناك العديد من الفرص للتعلم عير المناهج ويتطلب السؤال الثاني للمهمة 2 من الطلاب استخدام مهارات الحاسوب والمعلومات ويجب أن يتفحصوا موقعا على الإنترنت لمركز «مليحة» الأثري ويتحققون من المعلومات المقدمة. 

وتعمل المهمة 4 علي الربط بين الفن والموسيقى والثقافة. والتقييم يحتوي على رابط للجغرافيا. 

الواجب المنزلي

هناك العديد من الطرائق التي يمكنك من خلالها تخصيص الواجبات المنزلية لهذا الدرس اعتمادا على الطلاب وأساليب التعلم والتفضيلات، وما تفضل التركيز عليه في الدرس. 

يمكن تخصيص المهمة 2 للواجبات المنزلية بأجزائها الثلاثة، أو واحد، أو اثنين منها. كما يمكن أن تكون المهمة 4 مناسبة للواجبات المنزلية أو توسع العمل وتوسعه كما يمكن أن يكون أحد جزأين من التقييم 

مخطط الدرس التفصيلي

فيما يلي الخطة التفصيلية للدرس بالإضافة إلى التوقيت المقترح وفي كل حالة، تكون التوقيتات تقريبية فقط، ويمكنك تعديل التوقيتات والمهام حسب الحاجة 

1 دقيقة مقدمة الدرس 

حدد إيجاز الأهداف التعليمية للدرس. يمكن عرض هذه الأهداف على شاشة وشرحها شرحا موجزا وهذه الأهداف التعليمية مبينة في كتاب النشاط لدى الطلاب، ويمكنهم الرجوع إليها أيضا. 

3 دقائق

قدم للدرس بكتابة اسم «مليحة» على السبورة. واطلب إلى الطلاب (في الجلسة العامة) معرفة ما يدور حولها. 

سجل أي نقاط قد يثيرونها على السبورة كخريطة ذهنية حول الاسم إذا كان الطلاب يمتلكون أجهزة. وإذا سمح لهم باستخدامها في الصف. فيمكنك أيضا السماح لهم باستخدام محرك بحث للعثور على بعض المعلومات حول مليحة» وهذا يطور أبحاثهم وقراءتهم لممارسة مهارات الاستعلام 

يركز الجزء التالي من الدرس على التفيب في موقع «مليحة» سيقوم الطلاب بقراءة المعلومات في الصفحات من الكتاب المدرسي. لم الإجابة على مجموعة من الأسئلة. يمكن تنفيذ القراءة بطرائق مختلفة، على سبيل 
المثال القراءة مع التجول في غرفة الصف. أو القراءة المقترنة. ويمكن للطلاب الإجابة عن الأسئلة بشكل منفرد. أو في ثنائيات. أو يمكنك تنفيذ النشاط اختبار قصير: 

الخطوة ا: يقوم الطلاب بقراءة المعلومات، ثم إغلاق كتبهم 

الخطوة 2: اسأل أحد الأسئلة بصوت عال ويجب على الطلاب رفع أيديهم إذا كانوا يعرفون الإجابة. خصص نقطة