مرفق لكم حل درس اوراق تضحك للصف السادس عربي فصل ثاني يحتوي هذا الملف على حلول كتاب الطالب في مادة اللغة العربية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الامارت .
حول النص :
1. ما الفكرة أو المغزى الأساسي الذي تناوله القصة ؟
مغزى القصة ضرورة الاهتمام بالآخرين من أشخاص وحيوانات ونباتات وأن الشخص عندما يعتني بشئ ويهتم به يجني ثمار هذا الاهتمام
2. هل كان عنوان القصة جاذبا لك ؟ وضح ذلك.
نعم لأنه جعلني أفكر ما الذي يجعل اوراق الشجر تضحك
3. هل تجد علاقة بين نهاية القصة وعنوانها أوراق تضحك ؟ وضح العلاقة .
نعم فعندما ذهب الطفل إليها وسكب عليها الماء كان ذلك سببا في الحفاظ عليها
4. وردت في القصة تفاصيل كثيرة تبين طبيعة الشخصيات، وصفاتها، شارك زميلك في وصف
شخصية كل من الرجل الكهل والفتى، واستدلا على ذلك بالتفاصيل المبثوثة في القصة
الرجل الكهل رجل عطوف فهو يهتم بري الشجرة كل يوم .
الطفل الصغير : طفل ذكي و يقتدي بما يفعله الآخرين من خير حيث قام هو الأخر بري الشجرة
5. ما الدور الذي لعبته الشجرة في القصة ؟ أجب شفويا، وفق وجهة نظرك.
6. ما القيمة التي أرادت الكاتبة إحياءها في نفوس القراء؟
أن الإنسان يجني ثمار الأعمال الصالحة خيرا
7. ابحث عن آيات أو أحاديث تبين حقوق الوالدين في خيالهما وبعد مماتهما، ثم جد العلاقة بين ما جمعته وأحداث القصة.
وقضى ربك ألا تعبدوا إلا إياه وبالوالدين إحسانا إما يبلغن عندك الكبر أحدهما أو كلاهما فلا تقل لهما أف ولا تنهرهما وقل لهما قولا كريما * واخفض لهما جناح الذل من الرحمة وقل رب ارحمهما كما ربياني صغيرا
حول لغة النص
1. في اللغة العربية كلمات كثيرة لها أكثر من معنی، عد إلى معجم ورقي أو رقمي، واكتب ما تستطيع من معاني لكل كلمة تحتها خط فيما يأتي :
- وقفت في البقعة نفسها التي كنت أقف فيها بالأمس.
قطعة من الأرض
- هبت نسمات عليلة بقوة أكبر .
رقيقة ولطيفة "
- وجدت حافلة المدرسة تقف على ناصية الشارع
رأس الشارع لدي ملتقاه بآخر
2. اقرأ بعضا من معاني كلمة كبد المقتطفة من المنجم
• الكبد : عضو في الجانب الأيمن من البطن تحت الحجاب الحاجز، له وظائف عنه أظهرها إفراز الصفراء ، کبده البرد : شق عليه وضيق. فلا تضرب إليه أكباد الإبل: يرحل إليه في طلب العلم وغيره. • الكبد : وسط الشيء ومعظمه. كبد الأرض: ما في معادنها من الذهب والفضة ونحوهما • أصاب كبد الحقيقة: أصاب صلبها. أولادنا أكبادنا: أولادنا جزء منا وأكثر ما تملك. يفتت الكبد محزن جدا
سود الأكباد : حاقدون، لا يعرفون التسامح. غليظ الكبد: جاف، شرس، قاس. فلذة الكبد الولد، الابن، الابنة
أ. بين المقصود ب : كبد السماء في العبارة الآتية : " كانت الشمس تتوسط گبد السماء
وسط السماء
ب. اختر أحد معاني كلمة (كبد)، وأدخله في جملة من إنشائي :
هناك أشخاص سود الأكباد لا يحبون الخير للآخرين
3. كل ورقة شجر تلقيها لي هي بمثابة عناق وقبلة من والدي الراحل"
- أكمل التعبيرات الآتية بعبارات من إنشائك تحاكي التعبير السابق
- كل عبارة استحسان اسمعها هي بمثابة : زهرة تنمو في بستاني
- كل موقف أمر به في حياتي هو بمثابة: مصباح ينير عالمي
4. كانت الشجرة" لطيفة وحانية كأم، لم تتحرك حتى لا تقلق سباتي.
- بم شبهت الكاتبة الشجرة ؟ وما دلائل هذا التشبيه؟
شبهت الكاتبة الشجرة بالأم في حنانها ، ويدل ذلك على أهمية الأشجار وفوائده
5. النص غني جدا بالتعبيرات المجازية، كما في العبارات الآتية :
- حيث تأتي نسمات هادئة، تتراقص الأوراق الصغيرة بسرعة أكبر من الأوراق الكبيرة، ولكن
كلاهما يرقص بتناغم
- أشعر وقتها أن الجذع يطرب لألحان حفيف الشجر.
- أنه يضحك، وصوت ضحكته يشبه التصفيق بأياد صغيرة
- عد إلى النص، وسجل هنا بعض التعبيرات المجازية التي أعجبتك.
شعرت ببرودة هادئة تتسلل إلى روحي
تهز أوراقها في ضحكة خفيفة.
الشمس تقسو على رأسك
تتوسط كبد السماء
6. أكتب الوظيفة النحوية التي تعبر عنها الكلمات الي تحتها خط.
تتراقص الأوراق الصغيرة بسرعة اكبر من الأوراق الكبيرة نعت
كان الجو ثابتا / أنا أيضا كنت متأخرا عن المدرسة. حال
كرر والدي نداءه / وضع كفه على لحاء الشجرة. / مفعول به
حول قارئ النص:
1. سجل بعض الأفكار التي جالت في نفسك وأنت تقرأ هذه القصة
ضرورة الاهتمام بالنباتات
توفر لنا الأشجار الظلال
2. ما المشاعر الني ألزتها القصة في نفسك ؟ ولماذا ؟
مشاعر الامتنان للنباتات والأشجار لما تقدمه لنا من فوائد لذلك يجب علينا الاهتمام بهم
3. وأنت تقرأ القصة ، هل فكرت بوالديك بم فكرت ؟ وضح
نعم فكرت بما يقدموه لي من حنان واحتواء واهتمام
الدرس الخامس : أوراق تضحك :
نواتج التعلم :
- يحلل المعلم النص الأدبي مبينا فكرة النص، وعناصره الفنية الأخري.
- يحلل المتعلم الأثر الذي تترکه سمات الشخصيات على سير خط الحبكة و الحل.
- يفسر المتعلم اللعة المجازية، والمعاني الدلاية للكلمات والعبارات المستخدمة في النص الأدبي معنلا استخدام الكاتب هذه اللغة.
- يحدد المتعلم علاقات التضاد والمرادف بين الكلمات.
- يحدد المتعلم المعنى المناسب للكلمات متعددة المعاني مستخدما السياق .
- يستخدم المتعلم الكلمات الجديدة في سياقات تفسر معناها.
الاستعداد لقراءة النص :
المهارة القرانية الفكرة في القمة، والتركيز على التفاصيل.
في كل قصة تقرؤها هناك فكرة ممتزجة بالأحداث لا تنفصل عنها؛ ولذلك فعلينا ألا تكتفي بتتبع الأحداث، بل نتحاوزها للوصول إلى فكرة الكاتب التي غالبا ما تكوت تعبيرا عن رؤيته للحياة أو للإنسان، أو إثارة لانتباه القارئ إلى قضية ما، أو موضوع يراه يستحق الامل والتفكير، والكاتب في هذا يجعلنا نعيش مع الشخصيات، ونتعاطف معها، ليصل في النهاية إلى أن يجعلنا نكتشف، ونشعر، وندرك فكره القصة ومغزاها.
إن فكرة القصة وأحداثها تكون ملتصقة بالشخصية الرئيسة فيها، وكل ما تمر به من مواقف، وما تفكر به من أفكار، وما تشعر به من مشاعر، ولكي تصل إلى فكرة قصة : " أوراق تضحك " ، وتدرك مغزاها فعلينا أن تركز على التفاصيل، لنمسك بخيوط القصة كاملة؛ وعندها سنكتشف طبيعة الشخصيات وصفاتها، وجهة نظرها، ورؤيتها للحياة، وتشعر بلذة مشاركة القاص ما يبدعه قلمه.
في أثناء قراءة النص :
اقرا النص السردي قراءة صامتة في البيت قبل الحصة، وسجل أمام كل نص من أفكارك وملاحظاتك، وأسئلتك، وتعليقات.
أوراق تضحك
للكاتبة : نورهان نور
لطالما وقفت بثبات. الثبات الذي لا يهتز إلا للرياح الشديدة، أو هكذا كان يبدو لي حيث أقف. حين تأتي نسمات هادئة، تتراقص الأوراق الصغير بسرعة أكبر من الأوراق الكبيرة، ولكن كلاهما يرقص بتناغم . أشعر وقتها أن الجذع يطرب لألحان خفيف الشجر، بنفس المقدار الذي أطرب فيه لذلك. أتخيله يضحك، وصوت ضحكيه يشبه التصفيق بأياد صغيرة.
ما زلت أذكر المرة الأولى التي رأيتها فيها، كان الجو ثابتا مثلما تكون الغرفة المغلقة، بدا أن العالم بأكمله يتحرك من حولها بسرعة. كان الوقت صباحا بعد الثامنة بقليل، وكل الذين تأخروا عن أعمالهم ومدارسهم يهرعون إلى سياراتهم، ويندفعون بسرعة لعلهم يعوضون شيئا من تأخيرهم. أما هي فظلت ساكنة، ثابتة، لا تهتز ، ولا تركض ، كأم تابع صغارها المندفعين خلف حماسهم وأخطائهم، ولكنها لا تفعل شيئا لإيقافهم؛ فهي تعرف أن الزمن كفيل بكل ذلك. أنا أيضا كنت متأخرا عن المدرسة، ولكني لم أتمكن من الحركة، رغم أن والدي كان ناديني؛ لأركب السيارة ونذهب، لن أجد ما أبرر به وقوفي. كانت أضخم شجرة رأيتها في حياتي، وفي اللحظة التي وجب فيها الذهاب، رايته يأتي ويستريح تحت الشجرة، ولكن قبل جلوسه رأيته يلمس جذعها كأنه يلقي عليها التحية، ويتفوه بكلمات لم أتمكن من سماعها، ثم يشيد ظهره ورأسه إلى جذعها، ويخرج من كيس بلاستيكي صغير إفطاره وقنينة ماء يسكب نصفها؛ ليسقى الشجرة، ثم يشرب النصف الآخر.