حل درس نحن محققون ماهرون 2
تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني
ستتعرف الآن إلى قطعة أثرية تاريخية حقيقية . تحدث مع مجموعتك وشاركهم الأفكار حول القطة الأثرية ومصدرها واستخداماتها قديما . تذكر أن تختار أحد زملائك لتدوين الأفكار الناتجة من مناقشات المجموعة :
- النشاط 1 ( 15 دقيقة )
1- ضع القطعة الأثرية حيث يستطيع كل طلبة الصف رؤيتها.
2- امنح الطلبة 30 ثانية للتفكير في القطعة وما يمكن أن تمثله وفيم كانت تستخدم
3- امنح الطلبة دقيقة واحدة للتحدث في ثنائيات عن أفكارهم.
4- اطلب من الطلبة مشاركة أفكارهم مع زملائهم.
5- قسم الطلبة إلى 4 أو 5 مجموعات بحد أقصى 5 طلبة في كل مجموعة. أعط لكل مجموعة نسخة مغلفة من الصورة
6- اطلب من كل مجموعة اختيار طالب لتدوين الملاحظات وكتابة النقاط الأساسية الناتجة عن مناقشة المجموعة.
7- قبل البدء في المناقشة الجماعية، اطلب من الطلبة التفكير في السمات الأساسيةللمناقشة الجماعية الجيدة.
8- اطلب من الطلبة التفكير في أصل القطعة الأثرية ومناقشته.
- النشاط 2 ( 15 دقيقة )
اقرأ قصة زيارة لبنى إلى الجدة مرتين. استخدم أسلوب السرد
اطلب من الطلبة غلق كتبهم حتى تنتهي من قراءة القصة.
تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرة الصوت تتيح للطلبة فهم معناها.
في القراءة الأولى، توقف بعد وصف القطعة الأثرية الغامضة الخاصة بالجدة واترك الطلبة يخمنون ما هي هذه القطعة فسر الكلمات التي لا يفهمها الطلبة.
قبل البدء بالقراءة الثانية، اطلب من الطلبة إبداء اهتمام خاص بوصف إبريق القهوة. هل يستطيعون تصوره في أذهانهم؟ ماذا يرون؟
اطلب من الطلبة فتح الكتب والنظر إلى الرسم التوضيحي لإبريق القهوة الخاص بالجدة، هل يشبه تصوراتهم عنه؟
اطرح الأسئلة الواردة في كتاب الطالب.
الإجابات المقترحة
- كان إبريق القهوة يبدو غريبا بالنسبة إليها . فهو لا ييشبه آلة القهوة الموجودة في منزلها
- أعجبها تحضير القهوة بالطريقة القديمة
- قد يخبرنا الإبريق قصصا عن الوقت الذي كانت فيه جدة لبنى فتاة صغيرة أ, عن مولد والدة لبنى
- تحمل القطع القديمة ذكريات قيمة إذ تذكر الأشخاص بأوقات مهمة أ, سعيدة في حياتهم
النشاط 3 ( 20 دقيقة )
1- أعرض على الطلبة العبارة نحن نعيش في أكتر الفترات التاريخية ابتكارا و إبداعا وأطلب منهم التفكير فيها
2- اجمع الطلبة في طرف غرفة الصف وحدد مساراً واضحا يصل إلى وسطها
3- ضع على الأرض في أحد طرفي الغرفة قطعة من الورق مقاس A4 مكتوبا عليها كلمة موافق وفي الطرف الآخر من الغرفة ورقة أخرى مكتوبا عليها عبارة غير موافق وفي الوسط ورقة ثالثة مكتوبا عليها عبارة غير متأكد
4- أطلب من الطلبة الوقوف على طول الخط الوهمي الذي يصل إلى وسط الغرفة في النقطة التي توافق رأيهم في العبارة . على سبيل المثال إذا كانوا موافقين بشدة على العبارة فسيقفون قريبا جدا من كلمة موافق وإذا كانوا غير موافقين تماما على العبارة فسيقفون بين غير متأكد و غير موافق وهكذا
5- عندما يتخذ الجميع مواضعهم اشرح المهمة الصعبة : يجب على الطلبة الواقفين على طرفي الخط الوهمي إقناع زملائهم بأن مكانهم هو المكان الصحيح
6- لتسهيل المناقشة أطرح أسئلة ابدأ بأسئلة عفوية مثل :
- من يوافق / لا يوافق على هذه العبارة ؟ ( المبتدئين )
ثم اسئلة بعض الأسئلة الاستقصائية مثل :
- هل يمكن لأحدكم شرح سبب اختياره ؟ ( للمتقدمين )
- من يوافق/ لا يوافق على هذا التبرير، ولماذا؟ ( للمتقدمين )
- اذكر ما توافق/ لاتوافق عليه تحديد ( للمتقدمين )
- هل فكرنا في....؟
واسأل أيضا بعض الأسئلة لجمع أفكار نهائية، مثل:
- هل يريد أحدكم إضافة شيء آخر؟( للمبتدئين )
- ماذا لو كان الجميع...؟
- إذا قام أحد الطلبة بتغيير مكانه، اسأله عن السبب.
النشاط 4 ( 10 دقائق )
امدح الطلبة على عملهم الجاد وتعاونهم. ركز على المهارات الخاصة التي اكتسبوها أو تلك التي تحسنت لديهم. على سبيل المثال قل :
1- كان رائعا أن نرى ……………… يحاولون بجد أن ينصتوا بعضهم إلى بعض
2- أحببت عندما أظهر …….. و……… احترما متبادلا حتى عند اختلاف إرائهما
3- استمع ………. جيدا إلى الأدلة وحاول أن يحل اللغز بشكل جيد.
تقويم للتعلم
اطلب من الطلبة أن يسجلوا على أوراق صغيرة لاصقة أمراً ، تعلموه اليوم، مرتبطاً بقدرتهم على وصف القطع الأثرية وتحديد مصدرها واستخداماتها القديمة، وبقدرتهم على التعبير عن رأيهم في الجانب الإبداعي لأسلافنا في الماضي كذلك.
اطلب منهم لصق الأوراق الصغيرة على لوح ورقي .
اقرأ بعض الأوراق الصغيرة كأمثلة جيدة لطلبة.
ماذا تعلمت اليوم ؟
- هل يمكنك وصف القطع الأثرية بطريقة واضحة ومفصلة ؟
- هل يمكنك اعتبار أن الإنسان في الماضي كان مبتكرا ومبدعا ؟
النشاط 5 ( 10 دقائق )
أخبر الطلبة بأن القطع الأثرية المذهلة قد تكون موجودة في كل مكان لافي المتاحف فقط.
اطلب من الطلبة التفكير في قطعة أثرية يمتلكونها في المنزل أو في مكان آخر
كلفهم إحضار هذه القطعة الإثرية أو صورة عنها.
اطلب منهم كذلك عدم إخبار زملائهم عن مصدر القطعة أو استخداماتها في الماضي. سنستخدم هذه المعلومات في درسنا التالي.
ذكر الطلبة بضرورة الحصول على إذن من الشخص المناسب في المنزل قبل إحضار أي شيء إلى المدرسة.
- القطع الأثرية موجودة في كل مكان ومن المحتمل أن تجد منها في منزلك أيضا . هل يخطر اي منها في بالك الآن ؟