حل درس المرونة تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني
1- التقدم الذي أحرزته في رسمي :
أ- التغذية الراجعة من زميلي :
| ما الذي يميز رسمي | ما الذي سأحسنه لاحقا |
ب- شعوري تجاه ما رسمت :
| ما الذي يميز رسمي | ما الذي سأحسنه لاحقا |
- النشاط 1 ( 10 دقائق )
- راجع بإنجاز الأتفاقية الصفية المتعلقة بتقديم الآراء وتلعبها :
- ذكر الطلبة بأن عليهم عدم اليأس من إتمام مهمة ما فقط لشعورهم بصعوبتها . يجب عليهم المثابرة !
- ثم أطلب منهم مشاركة مسودة رسمهم الأول و الثاني مع زملاء لم يسبق أن رأوا عملهم سيشاركون ملاحظاتهم الإيجابية ( النجوم ) و الملاحظات البناءة ( الرغبات ) المتمحورة حول عملهم و يدونون الآراء في كتبهم . سيدون الطلبة كذلك ملاحظاتهم حول رسوماتهم
- تجول في أرجاء الصف للتنويه بالنواحي الإيجابية في أعمال الطلبة تأكد من أن جميع الطلبة مازالوا ملتزمين بالاتفاقية الصفية .
- النشاط 2 ( 15 دقيقة )
- ابدأ بإخبار الطلبة عن اللاعب الباراليمبي محمد خميس خلف . فهو مثال ممتاز على أن امتلاك عقلية إيجابية و التحلي بالمرونة يتيح للإنسان فرصا كبيرة في الحياة
- قد يتذكر طلبة الصف محمد خميس خلف الحائز على الميدالية الذهبية في رفع الأثقال بالألعاب الباراليمبية عام 2016
- أدر حلقة نقاش حول الأسئلة الواردة في كتاب الطالب :
الإجابات المقترحة :
- روى له قصة محمد خميس خلف أول إماراتي يفوز بميدالية ذهبية في الألعاب الباراليمبية
- محمد شخص مجتهد في عمله ومثابر يتحلى بالدافعية و يركز على الهدف الذي وضعه نصب عينيه
- دعم أصدقائه الذين نصحوه بالمكان المناسب ليتدرب فيه و مدربه الذي لاحظ موهبته ووضع خطة لتحسين أدائه وإصرار محمد نفسه
اطلب من الطلبة تأمل السؤال الآتي :
- ما أصعب شيء واجهته في طريقك إلى النجاح ؟ هل أردت الاستسلام يوما ما ؟ ما الذي دفعك إلى الاستمرار ؟
النشاط 3 ( 15 دقيقة )
- اطلب من الطلبة التفكير في أشخاص تغلبوا على مواقف صعبة و استطاعوا المضيء قدما. أطلب منهم التفكير في كلمات مختلفة يمكنها أن تصف هؤلاء الأشخاص . دون الاقتراحات على اللوحة
- أكتب كلمة مرن على اللوحة بطريقة واضحة و بارزة . اطلب من الطلبة التفكير في تعريف لكلمة مرن . دون اقتراحاتهم بصعوبات
- اقترح التعريف التالي : الشخص القادر على الاندفاع مجددا بعد المرور بصعوبات
- اطلب من الطلبة مشاهدة مجموعة من الصور لافراد إماراتيين يتحلون بالمرونة على سبيل المثال : سقائين وصيادي سمك و غواصي جمع اللؤلؤ
- قسم الطلبة إلى مجموعات من أربعة أو خمسة واطلب منهم مناقشة الاسئلة الخمس الواردة في الكتاب
- تجول محدد في صورة ما أو انضم إلى المناقشة الجماعية
اعقد مناقشة لاحقة حول السؤال الآتي :
ما أوجه مناقشة لاحقة السؤال الآتي :
ما أوجه المرونة لدى الأفراد الظاهرين في هذه الصور ؟
- تأمل الصور
- ما المهن التي يقوم بها الأشخاص في الصور ؟
- من وجهة نظرك . هل بعد هذا عملا سهلا ؟
- ما الذي تظنه صعبا في عملهم ؟
- في رأيك . لماذا يستمرون في هذا العمل ؟
- إن سنحت لك فرصة لقاء صيادين أو غواصين ما السؤال الذي ستطرحه عليهم ؟
النشاط 4( 15 دقيقة )
- ذكر الطلبة بأن المرونة تشمل القدرة على المواصلة برغم العقبات و الصعوبات . وضح أن بعض الأفراد يمتلكون قدرا كبيرا من الشجاعة و القوة و لكن لأي شخص أن يكون مرنا . ليس عليك أن تكون بطلا لتكون مرنا
- أطلب من الطلبة تذكر مناسبات لم يستسلموا فيها مكلفا إياهم تدوين هذه الأفكار في كتاب الطالب
- ثم أطلب من بعضهم مشاركة قصصهم مع زملائهم . اكتب على السبورة تلخيصا موجزا لكل مثال يذكر على المرونة . أكد علىأن للمرونة عدة أشكال
هل أنت شخص مرن ؟
- لقد ظهرت مرونة عندما :
- لم يستسلم للسبب الآتي :
لعب أدوار
أنظر مجددا إلى الصور في النشاط 3 ضمن مجموعة قم بتمثيل مشهد يعرض جوانب من حياة هؤلاء الأشخاص :
- الشخصية :
- المشهد :
النشاط 5 ( 15 دقيقة )
- اطلب من الطلبة الاطلاع على الصور الواردة في كتاب الطالب . ومن ثم أن يتخيلوا حياة هؤلاء الأشخاص
- أخبرهم أنه سيكون عليهم القيام بلعب دور كل من الشخصيات . قسم الطلبة إلى أربع مجموعات . تختار كل مجموعة إحدى الشخصيات الأربع
- أطلب من الطلبة تخيل المشهد المعروض في الصورة و تخيل قصة قصيرة قائمة عليه . اطلب من الطلبة تمثيل المشهد و لعب أدوار الشخصيات المختلفة . وتأكد من استخدامهم لكلمة مرن في حواراتهم
المهارات الأساسية ( في كل من المجال المعرفي و الوجداني و العملي )
- المشاركة
- التعاون
- التفكير الناقد
- الاستقصاء
- التواصل
- التفكير الناقد
- الاهتمام
- النظر من زوايا متعددة
- العمل الجماعي
- التعاون