حل درس ما التنمر تربية اخلاقية الصف الثالث الفصل الثالث : نقدم اليكم في هذا الملف حلا شاملا لدرس ما التنمر ، من منهج تربية اخلاقية الصف الثالث ، وقد تم تصميم هذا الملف لمساعدة طلابنا الاعزاء، في دراستهم وتحضيرهم للامتحان النهائي بشكل متكامل.
التنمر : مشاركة شخص أو أشخاص في سلوك استفزازي.
المستهدف : الشخص أو الأشخاص الذين يقع عليهم السلوك الاستفزازي.
المشاهد : شخص لا يتدخل لمساعدة المستهدف في موقف تنمر يشهد عليه.
النشاط 1 ( 10 دقائق )
اشرح للطلبة معنى التنمر،
تعريف مقترح :
مشاركة شخص أو أشخاص في سلوك استفزازي.
اطلب من الطلبة كتابة أنواع التنمر المختلفة.
إجابات مقترحة
• التنمر البدني
• التنمر اللفظي
• التنمر عبر الشبكة العنكبوتية (الإلكتروني)
أجر مناقشة جماعية حول أنواع التنمر المختلفة، واطلب من الطلبة ضرب أمثلة.
إجابات مقترحة
التنمر البدني (الضرب الدفع، إتلاف المقتنيات، إلخ).
التنمر اللفظي ( الإساءات اللفظية، الإهانات، المضايقات، إلخ ).
التنمر الاجتماعي ( نبذ شخص ما، نشر الأقاويل، إهانة شخص ما وإذلاله، إلخ ).
التنمر عبر الشبكة العنكبوتية / الإلكتروني ( التنمر الذي يحدث عبر أجهزة الحاسوب والهواتف الذكية ووسائل التواصل الاجتماعي والرسائل النصية وغيرها ).
النشاط 2 ( 20 دقيقة )
اقرأ قصة صباح بدر على طلبة الصف. ثم قسمهم إلى مجموعات ثنائية.
اطلب من الطلبة مناقشة القصة مع زملائهم وتحديد أدوار الشخصيات المختلفة.
اشرح للطلبة أن هناك كلمات خاصة لوصف الأدوار المختلفة لكل شخص في القصة.
• التنمر - مشاركة الشخص أو الأشخاص في سلوك استفزازي.
• المستهدف - الشخص أو الأشخاص الذين يقع عليهم السلوك الاستفزازي.
• المشاهد - شخص يشاهد التنمر لكنه لا يشارك فيه.
أسئلة للحوار
اشرح للصف أن التنمر هو شيء يحدث بشكل متكرر، وأنه لا يعد تنمرا إن حدث مرة واحدة فقط. واشرح لهم أن التنمر سلوك استفزازي غير مرغوب فيه ينطوي على وجود فارق في القوى ويحدث بشكل متكرر.
إجابات مقترحة
من الواضح أن بدرا كان هدفا للتنمر من قبل. انتابه شعور مألوف بالاضطراب في معدته.
كان سالم يخشى التورط في المسألة. ربما شعر بالخجل والذنب.
ربما شعر بدر بالخوف والوحدة أكثر. ثم اسأل الطلبة سؤال لنفکر معا.
أسئلة مقترحة
كيف تعرف أن ما حدث لبدر هو حالة تنمر؟ أجر مناقشة حول هذا الموضوع لمدة خمس دقائق تقريبا.
إجابات مقترحة
حدث هذا النوع من السلوك من قبل. عندما يرى بدر سعيدا وفادية، ينتابه شعور بالخوف.
هناك فارق في القوى. اثنان ضد واحد.
النشاط 3 ( 15 دقيقة )
قسم طلبة الصف إلى مجموعات من أربعة طلبة، ثم وزع أدوار شخصيات قصة صباح بدر" على أفراد كل مجموعة واطلب منهم تخيل تلك الشخصية في القصة. اقرأ القصة مجددا واطلب منهم التفكير في شعورهم عند تقمصهم شخصية فادية أوسعيد (المتنمران) أو بدر ( المستهدف ) أو سالم ( المشاهد ).
اطلب منهم مشاركة أفكارهم مع زملائهم في الصف والتعمق في القصة أكثر عبر طرحك أسئلة تحفيزية من قبيل :
بم شعرت عند سماع القصة؟
من كان لديه الكثير من القوة في هذا الموقف؟
من لم يكن لديه الكثير من القوة في هذا الموقف؟
هل تريد أن يعاملك الناس على هذا النحو؟
هل تريد أن تكون مثل فادية أو سعيد؟
التعليم المتمایز
يمكن للطلبة المتقدمين كتابة الحوار والإشراف على تمثيل الدور وتأديته كما هو في الواقع يمكن للطلبة المبتدئين تمثيل الأدوار.
النشاط 4 ( 10 دقائق )
قسم الطلبة إلى مجموعات، واطلب منهم قراءة العبارات الواردة في كتاب الطالب ومناقشتها ضمن مجموعاتهم وتحديد ما إذا كانت صوابا أم خطأ.
اطلب من كل مجموعة الإجابة عن أحد الأسئلة أمام زملائهم في الصف، مع توضيح أسباب التوصل إلى تلك الإجابة
صواب : 1، 3، 4
خطأ : 2، 5، 6، 7