حل درس الحل بترتيب عسكي الرياضيات الصف الثالث

حل درس الحل بترتيب عسكي الرياضيات الصف الثالث

حل درس الحل بترتيب عسكي الرياضيات الصف الثالث

التركيز 

قم بتقدير وقياس كتلة الاشياء بالجرامات والكيلوجرامات وحجم الاجسام بالليترات اضف او اطرح او اضرب او اقسم لحل مسائل ذات خطوة واحدة من الحياة اليومية تتضمن الكتل او الاحجام التي تعطى بنفس الواحدات على سبيل المثال باستخدام الرسومات مثل كوب بنطاق قياس لتمثيل المسألة

ممارسات في الرياضيات 

2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية 

3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين

5 مراعاة الدقة 

6 استخدام نماذج الرياضيات

7 محاولة إيجاد النسبة واستخدامها 

8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك 

الترابط المنطقي 

الربط بالموضوعات الرئيسية 

الربط بمجال التركيز المهم التالي يتجاوز مجال التركيز المهم للصف 3 ليتناول حل المسائل متعددة الخطوات

الدقة 

تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس، ومع ذلك قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة. 

مستويات الصعوبة 

المستوى ا استيعاب المفاهيم 

المستوى 2 تطبيق المفاهيم 

المستوى 3 التوسع في المفاهيم

 


هدف الدرس 

على الطلاب العمل بترتيب عكسي لكل المسائل 

تطوير الإستراتيجية 

ما الإستراتيجية؟ 

الحل بترتيب عكسي من المهم للطلاب فهم أنه عند استخدامهم لإستراتيجية الحل بترتيب عكسي فإنهم يقومون بالحل في الاتجاه المعاكس أو العكسي. ومن أجل أن يتمكن الطلاب من حل المسألة بشكل صحيح، فمن الضروري بالنسبة لهم استخدام الكلمة عكسية عما هو مستخدم في هذه المسألة. 

إستراتيجيات أخرى 

الإستراتيجيات الأخرى الني تم تدريسها والتي ريما يختار الطلاب استخدامها والموحودة في صفحة مراجعة الإستراتيجيات 

تصميم رسم تخطيطي 

تحديد الإجابات المنطقية 

استخدام النماذج 

الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي 

الدعم التعاوني: التفكير - العمل في ثنائيات اقرأ التمرين على الإستراتيجية بصوت عال واطلب من الطلاب في الصف القراءة بالترديد وزع الساعات التناظرية على كل طالب. واطلب من الطلاب التفكير بشكل مستقل حول كيفية الإجابة على السؤال. ثم وزع الطلاب في أزواج لمناقشة أفكارهم وحل المسألة. ذكر الطلاب باستخدام إستراتيحية الحل بترتيب عكسي. قدم دليل التواصل التالي لمساعدة 
مناقشات الطلاب: أنهى حسام اللغز في   وقد استغرقه استكمال دقائق. لقد قمنا بالحل بترتيب عكسي لإيجاد أن حسام قد بدأ اللغز وإجابتنا تعد منطقية لأن 

اطلب من زوج من الطلاب المتطوعين مشاركة حلهم مع بقية الصف باستخدام صيغ الجمل. 

إذا احتاج الطلاب مساعدة إضافية في اللغة، فاستخدم الأنشطة التعليمية المتمايزة الموجودة في الدرس التالي.


مراجعة 

مسألة اليوم 

اختر أفصل وحدة لقياس كل كتلة جزازة العشب أجرام أم كيلوجراما كيلوجرام قلم رصاص أجرام أم كيلوجراما جرام 

استخدام نماذج الرياضيات اطلب من الطلاب وصف جسم واحد إضافي يمكن قياسه بالكيلوجرامات وجسم واحد يمكن قياسه بالجرامات. الإجابة النموذجية: كيلوجرامات دراجة؛ جراعات - دباسة 

تمرين سريع 

هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. تتوفر مراجعة إضافية في نهاية الوحدة

 

التهيئة 

اكتب المسألة التالية على اللوحة ثم اقرأها بصوت عال. 

تقوم السيدة منى إعداد محطات تعليمية في صفها الدراسي. وتبدأ كل مجموعة من الطلاب في إحدى المحطات ثم تنتقل إلى الحصة التالية بعد 
20 دقيقة. كم عدد المحطات التعليمية التي يمكن لكل مجموعة القيام بها في ساعة واحدة ؟ 

ما المعطيات التي تعرفها ؟ توجد ساعة واحدة لاستكمال المحطات التعليمية. وتقوم المجموعات بتبديل المحطات كل 20 دقيقة. 

ما الذي نحتاج لإيجاده ؟ عدد المحطات التعليمية التي يمكن لكل مجموعة القيام بها في ساعة واحدة 

ما الإستراتيجية التي يمكنك استخدامها لحل هذه المسألة ؟ صمم رسما 

المحطة أ 20 دقيقة 

المحطة 20— 2 دقيقة 

المحطة = 3 20 دقيقة  60= دقيقة 

ستقوم بالتحقق من مدى صحة الحل ؟ 

 


التدريس 

تعلم الإستراتيجية 

كلف الطلاب بقراءة المسألة الموجودة بصفحة كتاب الطالب. وأرشدهم إلى خطوات حل المسائل. 

الفهم استخم الأسئله في مراجعة ما يعرفه الطلاب وما يحتاجون لإيجاده. نحن نعرف وقت بداية النزهة. ونحن نعرف كم يستغرق الأمر لخبز قطع البسكويت والاستعداد والسير إلى هناك 

2 التخطيط اطلب منهم منافشة إستراتيجيتهم. سأستخدم إستراتيجية الحل بترتيب عكسي وعملية الطرح. 

الحل وجه الطلاب إلى استخدام إستراتيجية الحل بترتيب عكسي 

لحل المسألة. انصح الطلاب بكيفية إنشاء مستقيم أعداد عن طريق أولا تسمية وقت النهاية في الطرف الأيمن والحل بترتيب عكسي من هناك. 

أخبر الطلاب أنه من المفيد أن يعلموا مقدار الوقت الذي يتم طرحه فوق مستقيم الأعداد والوقت الذي سوف يظهر على الساعة تحت مستقيم الأعداد عند كل علامة رفيعة. 

مراعاة الدقة كلف الطلاب بالنظر مجددا إلى  المسألة للتأكد من أن الإجابة تلائم الحقائق الملائمة. واطلب من متطوعين مناقشة لمادا تعد الإجابة منطقية.

 

تمرين على الاستراتيجية 

الفهم استخدم الاسئلة في مراجعة ما يعرفه الطلاب و ما يحتاجون لايجاده 

التخطيط الاستنتاجات المتكررة اطلب منهم مناقشة استراتيجتهم 

الحل وجه الطلاب نحو استخدام الحل بترتيب عكسي لحل المسألة 

التحقق كلف الطلاب بالنظر مجددا الى المسألة للتأكد من ان الاجابة تلائم الحقائق المقدمة ناقش لماذا تعد الاجابة منطقية 

 

تحديد الاجابات المنطقية 

للمساعدة في تطوير الحس العددي ينبغي ان يسأل الطلاب انفسهم دائما هل اجابتي منطقية بدلا من هل وجدت الاجابة الصحيحة يمكن للطلاب ايضا النظر لمعرفة اذا ما كان اجابتهم تناسب الحقائق التي وردت في المسألة للمساعدة في تحديد مدى صحة الحل 

استخدام النماذج 

ذكر الطلاب ان بإمكانهم استخدام النماذج للمساعدة في حل المسائل ويمكن ان تكون النماذج مجسمات صلبة مثل قطع العد او الساعات التناظرية ويمكن ان تكون النماذج ايضا عبارة عن رسوم او صور 

استخدام نماذج الرياضيات 

التمرين 6 كيف يمكن للرسم التخطيطي ان بساعد في حل المسألة اشرح الاجابة النموذجية يمكنني رسم ابراج مكونة من 4 مكعبات و 5 مكعبات و 6 مكعبات ثم اقوم بحساب عدد المكعبات اللازمة لبناء 6 خطوات سأجد انه يلزم 15 مكعبا اضافيا 

بطاقة تطبيقية كيف يمكن استخدام درس اليوم حول الحل بترتيب عكسي في الحياة اليومية الاجابة النموذجية يمكنني طرح الوقت لمعرفة كم يستغرق احد الانشطة 

انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز 

 


3 التمرين والتطبيق 

تطبيق الإستراتيجية 

بناء على ملاحظاتك. يمكنك أن تختار تعيين التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات التالية: 

• قريب من المستوى خصص التمارين 8 .6 .3 ١. 

• ضمن المستوى خصص التمارين 9

• أعلى من المستوى خصص التمارين 9- . 

التمرين 5 كيف يمكنك استخدام مسائلك السابقة لمساعدتك على حل المسألة ؟ الإجابة النموذجية، سأستخدم خطة الخطوات الأربع ليساعدني على فهم المسألة. والتخطيط لإستراتيجية عن طريق الحل بترتيب عكسي وحل المسألة والتحقق من عملي. 

مراجعة الإستراتيجيات 

تصميم رسم تخطيطي 

أحيانا يكون من المفيد للطلاب هيكلة المعطيات عن طريق وضعها في رسم تخطيطي. والرسم التخطيطي هو نوع من الصورة التي تشرح عن طريق إظهار أجزاء المسألة. بساعد الرسم التخطيطي الطالب على استعراض المعلومات في شكل منظم