حل درس الربط بين السنتيمترات والأمتار الرياضيات الصف الثاني
الربط بين السنتيمترات والامتار
التركيز
وصف العلاقة بين السنتيمتر والمتر.
ممارسات في الرياضيات
ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
الربط بمجال التركيز المهم التالي: 3. استخدام وحدات القياس القياسية
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس، ومع ذلك قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة.
مستويات الصعوبة
المستوى 1 استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
سيقوم الطلاب باستخدام القياس للربط بين السنتيمترات والأمتار.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
سنتيمتر centimeter
متر meter
النشاط
• اكتب كل كلمة على اللوحة. واطلب من متطوع كتابة صيغة الجمع لكل كلمة بجوار صيغة المفرد.
• اطلب من الطلاب تصفح أول صفحتين من الدرس. واطلب منهم وصف ما يلاحظونه. الإجابات النموذجية: أشياء بأطوال مختلفة؛ أشياء يتم قياسها بوحدات مختلفة
بناء الفرضيات اطلب من متطوع شرح سبب استخدام بعض وحدات القياس لقياس أشياء أطول. واستخدام وحدات قياس أخرى
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم الحسي: نشاط عملي
على اللوحة. اكتب، IOO ا متر. وقسم الصف إلى مجموعتينمن أربعة طلاب. قم بقص قطع من الخيط بطول ا متر ووزع على كل مجموعة قطعة منه. وقل. طول كل قطعة من الخيط IOO سنتيمتر. او ا متر. أوجد شيئا في الصف يبلغ طوله ا متر تقريبا. واستخدم قطعة الخيط الخاصة بك لقياسه. ناقش العناصر التي نم العثور عليها، ثم وجه إحدى المجموعات إلى وضع قطعة الخيط على الأرض. وقل طول قطعة سنتيمتر. فكم يبلغ طولها بالأمتار ؟ ١ متر كرر. مع ال ـ3 مجموعات المتبقية.. الخيط IOO
مراجعة
مسألة اليوم
قامت موزة بقياس لوحة إعلانات بمسطرة سنتيمترية. وكانت بطول 120 سنتيمتر. فما هي الأداة التي استخدمتها موزة لقياس لوحة الإعلانات ؟ ستختلف الإجابات.
استخدام الأدوات المناسبة لماذا استخدمت هذه الأداة ؟ ستختلف الإجابات.
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان
المواد: مسطرة مترية، مسطرة سنتيمترية
بين أن المتر ينقسم إلى IOO سنتيمتر.
ما وجه الشبه بين الكلمتين سنتيمتر والقرن ؟ الإجابة النموذجية: كلاهما له علاقة بعدد IOO
بين أن السنتيمتر هو جزء من IOO جزء في المتر. والقرن يحتوي على 100 عام
اطلب من متطوعين استخدام المسطرة المترية لشرح كيفية قياس أشياء إلى أقرب متر والمسطرة السنتيمترية لشح كيفية قياس أشياء إلى أقرب سنتيمتر.
التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى
مساطر سنتيمترية، مساطر مترية
اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب.
ما أداة القياس التي ستستخدمها لقياس الأشياء بالسنتيمتر ؟ المسطرة السنتيمترية وبالمتر ؟ المسطرة المترية
وضح كيفية قياس باب الصف بالسنتيمترات وبالأمتار.
انظر إلى الصورة بدقة. هل توجد أي أشياء لا يمكنك قياسها بالسنتيمترات وبالأمتار ؟ الإجابة النموذجية: عبوة الحليب الكرتونية لماذا ؟ الإجابة النموذجية: عبوة الحليب الكرتونية صغيرة جدا لتقاس بالأمتار.
تأكد أنه عند اختبار شىء ما لقياسه. فإنه يمكن قياسه بالسنتيمترات اطلب من الطلاب العمل كل بمفرده لقياس أحد الأشياء الموجودة في الصورة بالسنتيمترات والأمتار.
بناء الفرضيات ماذا تلاحظ بخصوص القياسات التي أخذتها ؟ الإجابة النموذجية: عدد السنتيمترات أكبر من عدد الأمتار لأن السنتيمترات وحدات قياس أصغر من الأمتار.
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب خلال المثال الموجود أعلى الصفحة. وساعد الطلاب على فهم أنه كلما كانت وحدة القياس أصغر. كان القياس أدق.
الاستنتاجات المتكررة اطلب من الطلاب النظر إلى مربع الملاحظة والحساب، إذا كان ارتفاع شبكة كرة السلة 2 متر تقريبا، فكم يبلغ ارتفاع شبكة كرة السلة بالسنتيمترات ؟ 200 سنتيمتر تقريبا
حل التمرينات 3 -ا بشكل جماعي مع الفصل.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
استخدام الأدوات المناسبة أي من وحدات القياس يعطيك قياسا أدق ؟ الإجابة النموذجية: السنتيمتر. لأنه أصغر وحدة قياس
التمرين والتطبيق
أعتمد على نفسي
بناء على ملاحظاتك. يمكنك أن تختار تخصيص التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات التالية:
• قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين الواردة في الجزء "أعتمد على نفسي". ساعدهم على حل التمارين.
• ضمن المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده.
• أعلى من المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده، اكتب قياس ك5 أمتار في بطاقة الفهرسة. واكتب قياس مماثل في بطاقة فهرسة أخرى. اطلب من الطلب العمل في مجموعات ثنائية. وأعط كل مجموعة ثنائية 16 بطاقة فهرسة مختلفة. اطلب من الطلاب توزيع البطاقات ووضعها مقلوبة. أخبر الطلاب بالتناوب في قلب بطاقتين لمحاولة إيجاد القياسات المتطابقة. أخبر الطلاب أنهم إذا قاموا بقلب زوج متطابق. فيمكنهم الاحتفاظ بالبطاقات. بين أن الطالب الحاصل على أكبر عدد من الأزواج في نهاية اللعبة هو الطالب الفائز.
التدريس المتمايز
قريب من المستوى
المستوى 2: التدخل التقويمي الإستراتيجي
نشاط عملي المواد: أشياء من غرفة الصف. بطاقات
فهرسة، مساطر سنتيمترية، مساطر مترية قبل بدء الصف. قم بقياس IO أشياء بالصف واكتب قياس كل شيء بالسنتيمترات والأمتار على اللوحة. ثم اكتب اسم كل شيء على أحد جوانب بطاقة الفهرسة وقياسه بالسنتيمترات أو الأمتار على الجانب الآخر. واطلب من الممجموعات الثنائية فراءة اسم كل شيء موجود في مقدمة البطاقة، ثم قياسه والإخبار بالقياس المطابق له على اللوحة. وأخبر الطلاب بالتحقق من الجانب الخلفي من البطاقة للتأكد من إجاباتهم.
ضمن المستوى
المستوى ا
نشاط عملي المواد: أشياء بالصف. صور من مجلات. مقص. صمغ. أقلام رصاص. ورق. مساطر سنتيمترية، مساطر مترية
أخبر كل طالب بقص صورة من المجلة أو رسم صورة لشيء بالصف يمكن قياسه. واطلب من الطلاب قياس الشيء الموجود بالصف بالسنتيمتر ثم بالمتر. اطلب من الطلاب كتابة القياسات على قطعة الورق. وأخبر الطلاب بلصق الصورة على نفس قطعة الورق. اطلب من الطلاب تقديم الصور والقياسات للصف.
مستوى التوسع
لعبة القياس
قم بإعداد مجموعة من بطاقات الفهرسة المتطابقة التي توضح ا متر. IOO 2 سم 200 سنتيمتر، وهكذا. ووزع بطاقة على كل طالب. قل. أوجد الشخص الذي تظهر بطاقته نفس طول بطاقتك. ولكن بوحدة قياس مختلفة. اسمح للطلاب ببضع دقائق لإيجاد زملائهم. وزع مسطرة مترية على كل مجموعة ثنائية. وقل. أوجد شيء ما في الصف يبلغ طولها نفس الطول المكتوب على بطاقاتكم تقريبا. وبمجرد أن يجد الطلاب الشيء. اطلب منهم وصف طوله باستخدام الأمتار والسنتيمترات.
المستوى الناشئ
استمع وحدد
اطلب من الطلاب العمل قي مجموعات من أربعة. وأعط كل مجموعة 4 قطع من الخبط بطول ١ متر. وقل. الطلاب. متر واحد جماعيا أو بإيماءة. طول القطعة الواحدة من سنتيمتر. فكم يبلغ عدد أمتارها ؟ الخيط IOO
وجه عضو آخر بالمجموعة إلى إضافة خيطه إلى نهاية الخيط الموجود على الأرض. وقل. طول قطعتين من الخيط هو 200 سنتيمتر. متران جماعيا أو بإيماءة. فكم عدد الطلاب. أمتارهما ؟ استمر إلى أن تكون القطع الأربع على الأرض.