مرفق لكم دليل المعلم وحدة استخدام القوى علوم صف خامس فصل ثاني يحتوي هذا الملف على اسئلة في مادة العلوم للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت .
الدرس 1 الحركة :
الأهداف :
1- فهم العلاقة بين المكان والحركة والسرعة المتجهة والتسارع.
2 - حساب السرعة المتجهة والتسارع.
المقدمة :
تقويم المعرفة السابقة اجعل الطلاب بنافشوا الكيفية التي تعرفوا بها على الحركة شجعهم على مشاركة أي تجارب حديثة قد مروا بها وكانت تنطوي على الحركة. اطرح السؤال التالي :
- كيف يمكنك أن تعلم إذا كان هناك جسم ما لا يتحرك ؟
الإجابة المحتلة : موقع الجسم لم يتغير.
- كيف يمكنك أن تعلم إذا كان الجسم يتحرك بزمن محدد؟ الإجابة المحتملة : بتغير موقع الجسم بالنسبة إلى الأجسام التي لا تتحرك
تهيئة :
ابدأ بالشرح :
اصنع بندولا من خلال ربط جسم له وزن، مثل صامولة ومسمار، بطرف الخيط. اجعل الطلاب يحركوا البندول برفق، ووضح لهم أن حركة البندول تشبه حركة الأرجوحة الموجودة في ملعبهم. اطرح السؤال التالي :
- كيف يمكن أن تعلم أن البندول يتحرك ؟
الإجابة المحتملة : الجسم الموجود عند طرف الخيط يذهب إلى أماكن مختلفة أثناء تأرجحة للخلف والأمام.
- ما شعورك عندما تركب مثل تلك الأرجوحة ؟
الإجابة المحتملة أشعر كما لو كنت أظیره
- ما الذي منحك الشعور بأنك تتحرك ؟
الإجابة المحتملة أجد نفسي في العديد من المواقع المختلفة عندما أركب الأرجوحة
انظر وتساءل :
ادع الطلاب المشاركة إجاباتهم على عبارة انظر وتساءل، واطرح السؤال التالي :
- كيف يمكنك أن تقيس مدى سرعة حركة كرة التنس ؟
اكتب أفكارا على السبورة ودون أي مفاهيم خاطئة قد تكون لدى الطلاب، وصحح هذه المفاهيم الخاطئة أثناء قيامك بشرح الدرس
السؤال المهم :
كلف الطلاب بقراءة السؤال المهم، واطلب منهم التفكير فيه بينما يقرءون الدرس. قدم لهم النصح بأن يعودوا إلى هذا السؤال في نهاية الدرس.
الاستكشاف :
التخطيط المسبق : رتب لكي تجعل الطلاب يؤدون هذه التجربة على أرضية ناعمة مغطاة بالبلاط أو الخشب بدلا من تأديتها على أرضية مغطاة بالسجاد.
الهدف : الانتباه جيدا إلى أن متوسط سرعة جسم ما يتم حسابه بقسمة المسافة التي ينحركها على طول الفترة الزمنية التي فضاها في الحركة.
الاستقصاء المنظم :
1 - قد يحتاج بعض الطلاب إلى مساعدة في عمل قاذفات البلي الخاصة بهم.
3 - القياس : يجب على الطلاب تدوين ملاحظاتهم في ثوان.
5 - استخدام الأرقام لا بد وأن تكون إجابات الطلاب بوحدات المتر لكل بالثانية .
6 - التواصل يجب أن يلاحظ الطلاب أن سرعات البلي ستكون متماثلة على الأقل تقريبا في كل قذفة. وسوف نبدأ متوسطات السرعة في أن تقل مع تزايد المسافة، وهذا نتيجة للاحتكاك
استكشف :
الاستقصاء الوجه :
استكشاف المزيد التجربة التي ستستخدم فيها مسارا منحنا من الممكن أن تتطلب استخدام أنبوب أو ماسورة أو أي دليل أخر لتوجيه البلي أثناء تحركه في أغلب الأحيان، سوف ينتج عن الاحتكاك والتصادم إبطاء حركة البلي في المسار المنحني، ومن ثم، من المرجح بشكل أكبر أن يتحرك البلي بشكل أبطأ هنا من حركته في المسار المستقيم
الاستقصاء المفتوح :
كيف يمكن لميل القاذفة أن يؤثر على سرعة البلى المقذوف؟ أجعل الطلاب يفكروا في سؤالهم بشأن تأثیر انحدار الميل على السرعة، ثم صمم ونفذ تجرية ليختبروها
التدريس
الفكرة الأساسية: كلف الطلاب بالقيام بجولة مصورة في الدرس لتقييم المحتوى. واطلب منهم النقاش حول ما يعتقدون أنهم سوف يتعلمونه.
المفردات اطلب من الطلاب قراءة المفردات بصوت عال ولاحظ المفردات الذين ليسوا على دراية بها. أطلب منهم مشاركة تعريفات هذه الكلمات وسجل إجابانهم على اللوحة.
مهارة القراءة الفكرة الأساسية والتفاصيل منظم البيانات اطلب من الطلاب ملء، منظم بيانات الفكرة الأساسية والتفاصيل أثناء قراءتهم الدرس. يمكنهن استخدام أسئلة التدريب السريع في تحديد الفكرة الأساسية والتفاصيل.
ما الحركة؟
مناقشة الفكرة الأساسية
اكتب الكلمات سيارات. أشجار وأناس على اللوحة. اجعل الطلاب يناقشوا كيف يمكنهم أن يتعلموا متى تتحرك تلك الأشياء اطرح السؤال التالي.
■ ما الأشياء التي تتحرك في الكون ؟
الكون مهم فالكور يتحرك كما تتحرك الأرض والنجوم والأجسام الأحرى تبعا لبعضها البعض.
ضع كتابا على المكتب أو الطاولة. اطرح السؤال التالي.
■ هل يتحرك هذا الكتاب ؟ الاجابة المحتملة قد يبدو أمامك أنه في حالة سكون. لكنه يتحرك تبعا للشمس. إن الأرض تدور حول الشمس.
طور مفرداتك
الموقع ذكر الطلاب بأن الموقع يشير إلى مكان جسم ما.
ركز على المفهوم بأن تجعل الطلاب يصفوا مواقع الأشياء أو الأجسام تبعا للبلاط الموجود بالأرضية. والذي يمكن أن تعتبره بمثابة شبكة.
الحركة أصل الكلمة تأتي كلمة الحركة من الكلمة اللاتينية motionem. وهي التي تعني "التحرك."
مناط اسناد الاستخدام العلمي مثال الاستخدام العام وضع للطلاب أن كلا من المناط واسناد عبارة عن كلمات شائعة ومعروفة. فالمناط يحيط بالجسم بحيث يمكن مشاهدته أو تثبيته في مكانه. أما اسناد فعبارة عن مصدر المعلومات. ساعد الطلاب على أن يتفهموا علاقة تلك المعاني الشائعة لهاتين الكلمتين بالمعنى العلمي لهما.
استخدام وسائل المساعدة البصرية
الفت انتباه الطلاب إلى الصور.
ناقش مناط اسناد من ناحية كونه أمرا يمكنك من خلال قياس الموقع أو الحركة. اطرح السؤال التالي. كيف يمكنك أن تعلم أن الشخص الموضع داخل السيارة يتحرك ؟ " الاجابة المحتملة. الأجسام الموجودة خارج السيارة صورتها مموهة لأي الشخص الموجود داخل السيارة يتحرك بالنسبة الى الأجسام الموجودة خارجها
تجربة سريعة
اعداد خريطة بقاع المحيط
الهدف استكشاف العلاقة بين المسافة والزمن والسرعة.
المواد ساعة إيقاف، عصا مترية. ورق رسم بياني
اطلب من الطلاب عمل جدول بيانات قبل بداية وقت القياس. ساعد كل طالب من خلال تبادل الأدوار أن يساهم في ثبات وتنسيق عمليات القياس.
لابد وأن تتغير المسافة بشكل ثابت مع الزمن إذا ما تحرك الطلاب دوما بالسرعة تفسها أثناء القيام بالخطوات السريعة يجب أن توضح الرسوم البيانية التغيرات التي تطرأ على متوسط السرعة مع تغير عدد الخطوات
السريعة.
طور مفرداتك
السرعة ناقش مع الطلاب أن السرعة تشير إلى مدى سرعة تغير موقع الجسم مقاسه بوحدة زمنية معينة. أخبرهم أنه من الممكن أن يستخدموا التركيبات المتنوعة من وحدات قياس المسافة والزمن. مثل قدم لكل ثانية. أو أمتار لكل ثانية ركز على أنه من الناحية الرياضية. يشير المصطلح "لكل" إلى المصطلح "مقسوما على" السرعة المتجهة
أصل الكلمة تأتي الكلمة السرعة المتجهة من الكلمة اللاتينية velocitas. والتي تعني "الخفة "ركز على أن السرعة المتجهة تشير إلى تركيبة من السرعة والاتجاه.
ما المقصود بكمية الحركة ( الزخم)؟
مناقشة الفكرة الأساسية
أخبر الطلاب بأن استخدام كرة أثقل من كرات البولينج عن استخدام كرة بولينج ذات كتلة أكبر. إذا ما تم إلغاء الكرة بشكل أسرع. فإن سرعتها ومن ثم سرعتها المتجهة سوف تتغير. كما أن تصويب الكرة في اتجاه مختلف يمكن أن يغير من السرعة المتجهة لكرة البولينج. تنطوي كمية الحركة الزخم على اتجاه تقديري. والذي عادة ما يكون إلى الأمام.
اجعل الطلاب يرسمون شاحنة ولوح تزلج ينزلان من تل ما بالقدر نفسه من السرعة اطرح السؤال التالي:
■ من منهما سيصعب عليه التوقف أكثر، الشاحنة أم لوح التزلج ؟ لماذا؟ الشاحنة لأت لها كتلة أكبر من لوح التزلج
طور مفرداتك
كمية الحركة (الزخم أصل الكلمة تأتي الكلمة كمية الحركة (الزخم. من الكلمة اللاتينية movimentum. هي الفعل movere. وهو ما يعني "التحرك." اسأل الطلاب عن مدى ارتباط هذا التعريف بالتعريف العلمي لكمية الحركة الزخم.
الجسم الذي تكون كمية الحركة (الزخم الخاصة به قيمة أخرى بحلاف الصفر لا بد وأن يكون متحركا
القصور أصل الكلمة الكلمة قصور تأتي من الكلمة اللاتينية inert. والتي تعني "الخمول أو التعطل." أخبر الطلاب بأن الكلمة inert تستخدم في الإشارة إلى عدم امتلاك هذا الجسم القدرة على الحركة.
أثناء القراءة
خلال قراءة الطلاب للمختارات. شجعهم على التفكير في ما تعلمه علماء الفلك عن حركة الكواكب والنجوم. اسأل.
■ ما الذي يظهره نموذج أرسطو للنظام الإجابة المحتملة لقد أظهر أن الأرض في النظام الشمسي وسط النظام الشمسي وأن الشمس والكواكب تدور حولها
■ ما الذي يظهره نموذج كوبرنيكوس للنظام الشمسي ؟ أظهر أن الشمس في وسط النظام
■ لماذا تعتقد بأن نظريته قد ظلت غير مقبولة لسنوات عديدة ؟ الاجابة- المحتملة. يبدو أن الشمس والكواكب تدور حول الأرص.
■ ما الذي استخدمه أينشتاين لشرح كيفية عمل الجاذبية في أنحاء الكون ؟ استخدم الرياضيات
بعد القراءة
اعمل مع الطلاب لتحديد الفكرة الأساسية للمقالة والمخطط الزمني. اسأل.
■ ما الفكرة الأساسية لهذه المقالة ؟(-الاجابة المحتملة. التكنولوجيا الحديئة تساعدنا فى معرفة المزيد حول الكون.
■ ما التفاصيل في المقالة التي تدعم هذه الفكرة ؟ الإجابات المحتملة. يتم تطوير الخرائط الأكبر والأكثر تفصيلا للكون وقد قامت مارغريت جبله بتصميم أول خريطة ثلاثية الأبعاد للكون
مواصفات ملف دليل المعلم وحدة استخدام القوى علوم صف خامس فصل ثاني كالتالي :
- نوع الملف : حلول درس
- الصف : الخامس
- المادة : العلوم
- عدد الصفحات: 78 صفحة
- صيغة الملف : pdf بي دي اف