مرفق لكم دليل المعلم وحدة مقارنة انواع المادة علوم صف خامس فصل ثاني يحتوي هذا الملف على اسئلة في مادة العلوم للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت .
الدرس 1 خواص المادة :
الأهداف :
- صف المادة وحالاتها الثلاثة الصلبة والسائلة والغازية
- قم بقياس وحساب الكثافة على النحو التالي الكتلة - الحجم
تقدم :
- تقویم المعرفة السابقة :
اختر جسما ما في الفصل الدراسي وأخبر الطلاب أن ينظروا إليه عن كثب، اسأل
- ما هي الكلمات التي توصف شكل هذا الجسم ؟
الإجابة المحتمل ة: لونه وحجمه وشكله
- هل من طريقة أخرى بإمكانك فيها وصف هذا الجسم ؟
الإجابة المحتملة : يغوص الجسم في الماء وهو صلب. اجعل الطلاب يكتبون قائمة بالأشياء المختلفة التي يحتاجون إلى معرفتها عن جسم ما لوصفه بشكل كامل. اجمع قائمة للفصل من خلال تلك القوائم
انظر وتساءل :
ادعي الطلاب إلى المشاركة بإجاباتهم في بيان وسؤال الخاص بمربع انظر وتساءل :
- كيف يكون هذا ممكنا ؟
اكتب الأفكار على السبورة ولاحظ أي مفاهيم خاطئة قد تكون عند الطلاب. تناول المفاهيم الخاطئة تلك أثناء شرحك للدرس
الدرس الأساسي :
اجعل الطلاب يقرأون السؤال المهم. اطلب منهم أن يفكروا بهذا السؤال أثناء قرائتهم للدرس، أعلم الطلاب بأنهم سيعودون إلى هذا السؤال في نهاية الدرس .
استكشف :
التخطيط المسبق : وفر مناشف ورقية أو قماش لتجفيف الكرة والبالون ولتنظيف أي ماء منسكب. قم بإعداد خطة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة باستخدام حاسة أو أكثر.
الهدف : يساعد النشاط الطلاب في معرفة أن كمية المادة في جسم ما لا يمت بصلة مباشرة بحجمها.
استقصاء موجه :
1 - قم بالقياس شدد على ألا يكون أيدي الطلاب تحت الماء عند تثبيت البالون أو الكرة، إذ إن حجم أي شيء تحت الماء يؤثر على منسوب ارتفاع الماء بمكن للطلاب استخدام قلم رصاص لتثبيت أي جسم تحت الماء .
2 - إذا ما تباينت النتائج من تجربة إلى تجربة، اجعل الطلاب يحللون إجراءاتهم لتحديد أي أخطاء
4 - فسر البيانات : ستختلف الإجابات بناء على النتائج والفرضيات، تحتوي كرة التنس على مادة أكثر مقارنة بالبالون. الكتلة وليس الحجم، هي قياس حجم المادة في جسم ماء
الاستقصاء الموجه :
استكشف أكثر :
فرضية محتملة إذا كان حبات الفشار غير المنتفخة لها العدد نفسه من الحبوب، إذا فإن كل كتل حبات الفشار واحدة. سيجد الطلاب أن حجم حبات الفشار ستتزايد عندما تصبح منتفخة ولكن كتلتها ستصبح كما هي. قد تنخفض الكتلة على نحو طفيف بسبب فقدان الحبوب الماء عند انتفاخها.
نشاط استقصائي إضافي :
اطلب من الطلاب تعديل حجم البالون حتى يكون حجم البالون هو نفس حجم الكرة.
الخلفية العلمية :
بلازما غالبا ما تسمى البلازما الحالة الرابعة للمادة، وهي ليست مشابهه لبلازما الدم، تكون المادة في حالة البلازما في مرحلة التأين وغالبا ما تكون في شكل غاز في درجات الحرارة العالية جدا. تشكل البلازما نسبة تتعدى %99 من المادة الكونية. توجد البلازما في تكوين النجوم بما فيها شمس الكرة الأرضية وفي الغلاف الجوي العلوي للكرة الأرضية أبطا، ولكن نادرا ما توجد على سطح الكرة الأرضية تعد شعلة الشمية مثال للبلازما المتواجدة على الكرة الأرضية، وتعتبر البلازما موصل جيد للكهرباء
تطوير المفردات
الكتلة أصل الكلمة كلمة الكتلة تأتي من الكلمة اللاتينية massa والتي تعني"umpا أو نتوء والنتوء هو كتلة كبيرة ما.
الوزن أصل الكلمة كلمة الوزن تأتي من الكلمة اللاتينية vehere والتي تعني الحمل أو إحضار. قم بالإشارة إلى أنه عندما يحمل الأشخاص أشياء ما فغالبا ما يصفون تلك الأحمال الحجم الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام أخبر الطلاب بأن المجلد أو volume عادة ما يشير إلى كتاب ما وخاصة الكتاب الذي ينتمي إلى مجموعة ما مثل موسوعة وفي العلوم، فإن الحجم هو الحيز الذي يشغله جسم ما في الفراغ.
المادة الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام ذكر الطلاب بأن كلمة مادة غالبا ما تستخدم كفعل وتعني "أن تكون ذات أهمية أو اعتبار كما في هذا المثال هذا الأمر يهمني. قارن هذا باستحدام الاداة في هذا الدرس.
استخدم الوسائل المرئية
اجعل الطلاب يرجعون إلى الصورة. اسأل:
■ ما هي الخواص التي يتم قياسها باستخدام الميزان ذي الكفتين والمقياس ؟
■ كيف تعرف أن الأجسام على كفتي الميزان لديها الكتلة نفسها ؟
ما الكثافة؟
ناقش الفكرة الأساسية
اعرض للطلاب كأس مملوء بحبوب الطعام المنفوشة أو المقشرة وكأس متطابق مملوء بأرز غير مطهي االأرز الجاهز للطهي الفوري). اجعل المتطوعين يحملون أحد الكأسين في كل يد ويصغون ملاحظاتهم. اسأل:
كيف يتشابه الكأسان ؟ قياس الكأسين واحد. كما أن حجمهما واحد.
كيف تعرف أن الكأسين يحتويان على كميات مختلفة من المادة احد الكأسين ومحتوياته أثقل من الأخر.
أخبر الطلاب بأنه في هذا الدرس سيتعلمون كيف يقارنون بين المواد باستخدام العلافة بين كتلتها وحجمها
تطوير المفردات
الكثافة أصل الكلمة كلمة الكثافة تأتي من الكلمة اللاتينية densus والتي تعني مكتنز أو سميك. اجعل الطلاب يشرحون كيف ترتبط أصل الكلمة بتعريف هذا المصطلح. إذا كانت أداة ما كثيفة، فإن الادة تكون مقربة من بعضها البعض.
الطفو اظهر للطلاب صورة لعوامة محيط وأطلب منهم شرح لماذا نسمى عوامة. الإجابة المحتملة: قابليتها للطفو تمكنها من الارتفاع على سطح الماء.
طبقها
1. شجع الطلاب على تسجيل البيانات من عدة طلاب آخرين. تأكد من أن الطلاب قد قاموا برسم القوارب بشكل دقيق في رسومانهم لأن شكل القارب ونتصميمه حاسما في استدلالات الطلاب.
2. قد يستدل الطلاب بأن كلما ازداد حجم القارب. كان قادرا على حمل المزيد من مشابك الورق. قد يذكروا أيضا أن عند قمته سيحمل المزيد من مشابك القارب المتساوي الورق لأن الهاء لن يغمر هذا القارب.
3. قد يضع الطلاب قواربهم متطابقة للقارب في مجموعة البيانات الخاصة بهم والتي حملت أكبر عدد من مشابك الورق شجع الطلاب على تحسين هذا التصميم. إذا لم يصنع تصميم الفصل قاربا يحمل المزيد من مشابك الورق. اجعلهم يحللون تصميمهم واستدلال كيف يإمكانهم تحسينه.
4. الإجابات المحتملة: وبصفة عامة. فإن القوراب التي حملت المرذطيد من مشابك الورق كان حجمها أكبر إضافة مشابك الورق قد زود كتلة القارب وكثافته. يطفو جسم ما عندما يكون وزنه أقل من وزن الماء المزاح أو كثافة جسم ما أقل من كثافة الماء.
قم بالإشارة إلى أن الماء الذي يستخدمه الطلاب لتعويم قواربهك لا يتحرك. اسأل الطلاب ما هي العوامل إلى جانب كمية السلع التي ينبغي وضعها في الاعتبار عند تصميم قارب فعلي. الإجابات المحتملة: يجب أن يكون القارب مستقرا ولا يغرق عندما يكون في ماء مضطرب: يجب أن تكون الجوانب مرتفعة بدرجة كافية فوف مستوى الماء حتى لا تدخل الأمواج داخل القارب.
استكشف
خطط مسبقا ضع نوعا واحدا فقط من الأجسام في كل صندوق يمكن أن تتضمن المحتويات صخور صغيرة أو حبوب أكل أو عربات لعبة أو بالون منفوخ أو زيت عطري أو عطر أو ورود أو طين أو مسامير حديد أو دبابيس. كن حذرا
من احتمالية حدوث حساسية متعلقة بالعطر). تأكد من أن الصناديق محكمة الغلق.
قم بترقيم الصناديق من 1 إلى 4. قم بفحص قطع المغناطيس وأي صناديق تحتوي على أجسام حديدية لضمان بأن قطع المغناطيس قوية بالدرجة الكافية لجذب الأجسام ضع الموازين ذو الكفات. إذا كان هناك مجموعة واحدة فقط مكونة من أربعة صناديق. قسم الفصل إلى أربعة مجموعات وتدوير الصناديق فيها بينهم.
الهدف يتيح هذا النشاط للطلاب وصف الأغراض من خلال الملاحظة غير المباشرة يستخدم الطلاب عملية الاستدلال لمساعدتهم على فهم كيف ننم دراسة الذرات.
استقصاء موجه
اجعل الطلاب يرسمون رسما بيانيا فيه رقم كل صندوق وما الاختبارات التي تمت وملاحظاتهم بشأن محتويات كل صندوق.
استدل اجعل الطلاب يكتبون قائمة بالاستدلالات في رسمهم البياني.
تواصل اجعل الطلاب يتناقشون داخل مجموعاتهم الصغيرة ما يعتقدونه بداخل كل صندوق. يجب أن تتضمن الأدلة اختبارات وملاحظات محددة
ما هي صور المادة؟
ناقش الفكرة الأساسية
فسر ماذا يحدث عند غليان الماء. اسأل:
ماذا يحدث للثلج عند تسخينه ؟ يتحول إلى سائل.
ماذا يحدث للماء السائل عند تسخينه إلى درجة الغليان ؟ يتحول إلى غاز
اطلب من الطلاب تفسير العلاقة بين حركة الجسيمات وحالات المادة.
استخدام الوسائل المرئية
اجعل الطلاب يرجعون إلى الرسوم البيانية للحالات المختلفة في الرسم التوضيحي. شدد على أن الجسيمات تتحرك في الحالات الثلاثة للمادة تتباين في طريقة تحركها ومدى سرعة تحركها. اسأل:
كيف تتحرك الجسيمات في المكتب الخاص بك. ؟ اهتزازية في مكانها.
كيف تتحرك جسيمات الماء في نافورة الشرب ؟ يتدفقون بسرعات مختلقة.
كيف تتحرك الجسيمات في الهواء ؟ يتحركون بسرعات محتلفة بسهولة.
اجعل الطلاب يرسمون نموذجا لحركة الجسيمات في كل حالة.
مواصفات ملف دليل المعلم وحدة مقارنة انواع المادة علوم صف خامس فصل ثاني كالتالي :
- نوع الملف : حلول درس
- الصف : الخامس
- المادة : العلوم
- عدد الصفحات: 122 صفحة
- صيغة الملف : pdf بي دي اف