مرفق لكم دليل المعلم علوم صف خامس فصل ثاني يحتوي هذا الملف على اسئلة في مادة العلوم للصف الخامس الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت .
جدول المحتويات :
کن عالما :
علوم الحياة :
الوحدة 1 : إعداد أفضل العلماء
الوحدة 2 : صحة الكائنات الحية
الوحدة 3 : أباء وأبناء
الوحدة 4 : التفاعلات في الأنظمة البيئية
علوم الأرض والفضاء :
الوحدة 5 : استعمال موارد الأرض
الوحدة 6 : ديناميكية الأرض
الوحدة 7 : المعادن والصخور والتربة
الوحدة 8 : أنماط الطقس
الوحدة 9 : الكون
العلوم الفيزيائية :
الوحدة 10 : مقارنة أنواع المادة
الوحدة 11 : التغيرات الفيزيائية والكيميائية
الوحدة 12 : استعمال القوی
الوحدة 13 : استعمال الطاقة
العلوم والتكنولوجيا والهندسة
الوحدة 14 : التكنولوجيا والتصميم
کن عالما :
الطريقة العلمية 2
ماذا يفعل العلماء ؟ 4
كيف يختبر العلماء فرضياتهم ؟ 6
كيف يحلل العلماء البيانات؟ 8
كيف يستنتج العلماء الخلاصات ؟ 10
تركيز على المهارات. 12
نصائح للسلامة 14
علوم الحياة :
الوحدة 1 : تخريج أفضل العلماء 16
الدرس 1 : كيف تصبح عالما 18
القراءة في العلوم 34
الدرس 2 : الطريقة العلمية 36
• بناء مهارة الاستقصاء 50
الدرس 3 أدوات العالم 54
• بناء مهارة الاستقصاء 66
الدرس 4 إجراء القياسات 70
• بناء مهارة الاستقصاء 86
الوحدة 1 المراجعة والإعداد للاختبار 90
• مهن في مجالات العلوم 96
الوحدة 2 : صحة الكائنات الحية 98
الدرس 1 : انتقاء الأغذية الصحية 100
• القراءة في العلوم 112
• التحقق من الاستقصاء 114
الدرس 2 : الحفاظ على الصحة واللياقة، والسلامة 118
• التحقق من الاستقصاء 130
الدرس 3 : احتياجات الكائنات الحية 134
• بناء مهارة الاستقصاء 146
الوحدة 2 : المراجعة والإعداد للاختبار 150
• مهن في مجالات العلوم 156
الوحدة 3 : أباء وأبناء .158
الدرس 1 : التكاثر 160
• أكتب موضوعا علميا 172
الدرس 2 : دورة حياة النباتات 174
• بناء مهارة الاستقصاء 190
الدرس 3 : دورة حياة الحيوانات 192
• التحقق من الاستقصاء 204
الدرس 4 : الصفات والوراثة 208
• القراءة في العلوم 220
الوحدة 3 : المراجعة والإعداد للاختبار 222
• مهن في مجالات العلوم 228
الوحدة 4 : التفاعلات في الأنظمة البيئية 230
الدرس 1 : البناء الضوئي 232
• بناء مهارة الاستقصاء 246
الدرس 2 : تدفق الطاقة في الأنظمة البيئية 248
• الرياضيات والعلوم 264
الدرس 3 : العلاقات في الأنظمة البيئية 266
• بناء مهارة الاستقصاء 280
الدرس 4 : الأنظمة البيئية للغابات 282
• القراءة في العلوم 294
الدرس 5 : التكيف والبقاء 296
• القراءة في العلوم 310
الوحدة 4 : المراجعة والإعداد للاختبار 312
علوم الأرض والفضاء :
الوحدة 5 : استعمال موارد الأرض 320
الدرس 1 : الموارد الطبيعية 322
• القراءة في العلوم 338
الدرس 2 : استعمالات الموارد 340
• الرياضيات والعلوم 256
الدرس 3 : الدورات في الأنظمة البيئية 358
• التحقق من الاستقصاء 373
الدرس 4 : التغيرات في الأنظمة البيئية 376
• بناء مهارة الاستقصاء 393
الدرس 5 : الجماعات الأحيائية 396
• القراءة في العلوم 410
الدرس 6 : الأنظمة البيئية للمياه 412
• الرياضيات والعلوم 426
الوحدة 5 : مراجعة وإعداد للاختبارات 428
مهن في مجالات العلوم 434
إجراء المفردات
استخدم المنهج المذكور أدناه لمناقشة معنى كل كلمة في مخطط المفردات. استخدم الإيماءات والبصريات لتمثيل كل الكلمات.
دورة الماء الحركة المستمرة للما، بين سطح الأرض والهواء بالتغير من سائل إلى غاز إلى سائل
مثال سقوط الهطر جزء من دورة الماء.
اسأل كيف تصنع دورة الماء المطر ؟
قد يجيب الطلاب على الأسئلة وفقا لمستوى الإجادة بإيحاءات أو إجابات من كلمة واحدة أو عبارات.
أنشطة المفردات
ساعد الطلاب على فهم دورة الماء وكيفية عملها لصناعة المطر. ابتكر مادة عرض شفافة لرسم دورة الماء التخطيطي في الدرس 3.
اكتب التبخر والتكاثف والهطول في الأماكن الملائمة ومارس نطقهم مع الطلاب. اشرح دورة الماء باستخدام الإيماءات، يتبخر الماء من الأرض. يرتفع في الهواء يتغير من سائل إلى غاز اجعل متطوعين يتابعوا العملية بمتابعة المسار بأصابعهم.
اسرد كلمات تبخر وتكاثف وهطول على اللوحة. امنح الطلاب نسخة من رسم دورة الماء التخطيطي في الدرس 3. اطلب منهم أن يستخدموا الكلمات التي على اللوحة لتسمية رسومهم التخطيطية اطلب من متطوعين أن يكتبوا تعريفا لكل من الكلمات أمام الفصل.
اجعل الطلاب يسردوا عمليات دورة الماء على اللوحة اجعل مجموعات تبتكر رسما لدورة الماء وتسميه. اطلب من المجموعات أن تكتب ملخصا تحت رسمهم لشرح دورة الماء. اجعل الطلاب يشرحوا لأحد الزملاء كيفية حدوث المطر.
الفكرة الأساسية اجعل الطلاب يقرؤوا بصوت مرتفع العناوين الموجودة في هذا الدرس ويتنبؤوا بما سيتعلمونه.
مهارة القراءة الفكرة الأساسية اجعل الطلاب يستخدموا خريطة مفاهيم الفكرة الأساسية للإجابة على الأسئلة التي تتناول هذه المهارة في التدريبات السريعة
ما المقصود بالموارد الطبيعية ؟
ناقش الفكرة الأساسية
تولى إجراء مناقشة حول الوارد التي يعتمد الناس عليها إلى حد ما للبقاء أحياء. مثل الهواء والماء والطعام والتربة والصخور والمعادن والأشجار. اسأل، لماذا ينبغي أن نهتم بالحفاظ على الموارد المتجددة إذا كان يمكن استبدالها ؟
الإجابة المحتملة: قد نستغرق وقتا طويلا لاستبدالها أو قد توجد بكمية محدودة.
كيف يستطيع الناس تحقيق الاستدامة ؟ الإجابة المحتملة يمكنهم اتخاذ قرارات حكيمة بشأن استخدام مورد مما يحمي أجيال المستقبل.
طور مفرداتك
الموارد الطبيعية اجعل الطلاب يستنتجوا معنى هذا المصطلح بناء على الكلمات المتفردة اعرض القليل من الأشياء المصنعة واطلب من الطلاب أن يذكروا اسم مورد طبيعي مستخدم في صناعة كل من هذه الأشياء.
الموارد غير المتجددة اجعل الطلاب يستخدموا المعلومات الواردة في تعريفهم للمورد المتجدد إلى جانب معنى كلمة غير السابئة والتي تعني "ليس، لاستنتاج تعريف لكلمة غير المتجددة ، لا يمكن أن يصبح حديثا مرة أخرى أو لم يصبح جديدا
استكشاف الفكرة الأساسية
ارسم خطا أفقيا على اللوحة اكتب على أحد الطرفين لا ينضب واكتب على الطرف الآخر لا يمكن استبداله.
اكتب الموارد الطبيعية التالية على اللوحة:
النفط وضوء الشمس والهواء والذهب والتربة والماء والشجر. اجعل الطلاب يكتبوا هذه الموارد الطبيعية وغيرها بطول الخط وفقا لمكانتها على المقياس. ناقش أسباب الطلاب لوضع كل عنصر.
طور مفرداتك
المورد المتجدد resource renewable الطلاب على معرفة باستخدام سابقة بمعنى مرة أخرى" في مصطلحات مثل reactö review. وهي على علم أيضا باللاحقة -able التي تعني الذي يستطيع أو يقدر". اجعل الطلاب يستخدموا أجزاء الكلمة لاستنتاح تعريف renewable (المتجدد). شيء يستطيع أن يصبح جديدا وسيصبح جديدا مرة أخرى
كيف يمكن للرياح والمياه والشمس توفير الطاقة؟
ناقش الفكرة الأساسية
أحضر إلى الفصل مقالات الصحف والمجلات أو معلومات من الإنترنت حول تطوير موارد جديدة للطاقة. ناقش كيف تساعد هذه المصادر في الحفاظ على الموارد غير المتجددة.
اعرض على الطلاب حاسبة تعمل بالطاقة الشمسية. تحدث عن لوحات الطاقة الشمسية التي تغير الطاقة الشمسية إلى كهرباء. اسأل.
هل ستنفد الطاقة أبدا من هذه الحاسبة ؟ لماذا ؟ لا: فضوء الشمس متاح في المستقبل المنظور.
اعرض عليهم صورا لمزارع طاقة رياح. اسأل. لماذا توجد الكثير من طواحين الهواء في مزرعة الإجابة المحتملة: لا تتيح الطواحين المتفردة الكثير من الكهرباء.
طور مفرداتك
مصدر الطاقة البديلة الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام في الاستخدام العام. الوسائل البديلة تختلف عما هو عادي. قد يكون الطلاب على علم بالممارسات الطبية البديلة مثل العلاج بالوخز. مصادر الطاقة البديلة هي المصادر التي ليست تقليدية
معالجة المفاهيم الخاطئة
من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن المنتجات النقطية تختصر على الوقود الأحفوري. المواد مثل البلاستيك من المنتجات النفطية أيضا تحتوي الكثير من الكيماويات والمنتجات مثل أنواع الطلاء على الأنسجة الصناعية على منتجات نفطية.
اجعل الطلاب يسردوا كل الأشياء التي يستطيعون رؤيتها في الفصل ويعتقدون أنها ربما تكون مصنوعة من منتجات نفطية.
استخدام الصور
اجعل الطلاب ينظروا إلى الصور. اسأل:
لماذا يجب ان تبحث آلات الحفر عن النفط والغاز الطبيعي تحت قاع المحيط ؟ الإجابة المحتملة: تشكل النفط والغاز الطبيعي من الكائنات الحية في المحيط نتيجة الضغط والحرارة.
■ ما الذي قد يمثل مصدر طاقة بديلا إذا لم يكن الوقود الأحفوري متاحا لإنتاج الكهرباء ؟ ، يكونان مصدرا للطاقة الكهربائية.
ما هي استخدامات الوقود الأحفوري ؟
طور مفرداتك
الوقود الأحفوري اجعل متطوعا بشرح أن معظم الأحافير هي بقايا كائنات حية كانت تعيش يوما على الأرض. اجعل الطلاب يشرحوا بعبارات من صياغته رأيهم في طبيعة الوقود
ناقش الفكرة الأساسية
اطلب من الطلاب أن يذكروا أنواع الوقود التي بألفونها. اسأل، أي من أنواع الوقود هذه متجدد ؟ كيف تعرف ذلك ؟ الإجابات المحتملة: الخشب والطاقة الشمسية متجددان لأنه يمكن استبدال مواردهم
أي من أنواء الوقود هذه غير متجدد ؟ كيف تعرف ذلك ؟ الإجابات المحتملة. الفحم والغاز الطبيعي والغارولين غير متجددين لأنهك يأتون من مورد يستغرف ملايين السنين لاستبداله.
مواصفات ملف دليل المعلم علوم صف خامس فصل ثاني كالتالي :
- نوع الملف : حلول درس
- الصف : الخامس
- المادة : العلوم
- عدد الصفحات: 608 صفحة
- صيغة الملف : pdf بي دي اف