حل درس طرح الأعداد الكسرية الرياضيات للصف الخامس
التركيز
جمع الكسور ذات المقامات غير المتشابهة وطرحها بما في ذلك الاعداد الكسرية حل مسائل من الحياة اليومية تتضمن جمع وطرح كسور تشير الى الكل ذاته بما في ذلك مسائل للمقامات غير المتشابهة على سبيل المثال بواسطة استخدام النماذج البصرية للكسور والمعادلات لتمثيل المسألة استخدم الكسور القياسية والحس العددي للكسور للتقدير ذهنيا وتقويم ما اذا كانت الاجابة صحيحة ام لا
ممارسات في الرياضيات
1 فهم طبيعة المسائل والمثابرة حلها
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الاخرين
4 استخدام نماذج الرياضيات.
7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسة "
مع الربط بمساحة التركيز المهمة التالية ١. توسيع القسمة الى مقسوم عليه من رقمين ودمج الكسور العشرية في نظام القيمة المكانية وتطوير استيعاب العمليات باستخدام الكسور العشرية الى اجزاء من مئة و تطوير الطلاقة بشأن الاعداد
الدقة
تزداد صعوبة التمرينات مع تقدم الدرس. ومع ذلك ، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة
مستويات الصعوبة
المستوى ا استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
طرح الطلاب للأعداد الكسرية وحلهم للمسائل الكلامية التي تتضمن طرح الأعداد الكسرية.
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
الاستتتاجات المتكررة اكتب مصطلح المراجعة على اللوحة
اطلب من الطلاب وصف كيفية جمع الأعداد الكسرية بناءا على ما تعلموه في الدرس السابق
• اطلب منهم توقع كيفية طرح الأعداد الكسرية
• قم اطلب منهم استعراض الدرس. واطلب منهم تأكيد توقعاتهم اطلب منهم شرح كيفية توقعهم وهل تأكدت توقعاتهم
• ناقش مع الطلاب الأنماط التي لاحظوها بين جمع الكسور المتشابهة والكسور غير المتشابهة والأعداد الكسربة وطرحها.
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
دعم التراكيب اللغوية: أسئلة حسب المستوى خلال الدرس. تأكد من أن تطرح أسئلة تطلب مع مستوى الطلاب في التحصيل اللغوي اسأل طلاب المستوى الناشئ أسئلة بسيطة تتطلب الإجابة بكلمة واحدة أو بالإشارات: هل هذا عدد كسري ؟ هل تقرب إلى 2 أم 3' هل علينا إيجاد المجموع أم الفرق ؟
بالنسبة لطلاب المستوى المتوسع. اطرح أسئلة تتطلب الإجابة بعبارات بسيطة أو جمل قصيرة. إلى أي عدد يتقرب الكسر ؟ ما الذي نحتاج بالنسبة لطلاب المستوى الانتقالي. اطلب أسئلة تطلب إجابات أكثر
ما الخطوات التي تلزمنا وكيف علمت ذلك ؟ ماذا تفعل إذا يلزمنا اتخاذها لحل المسألة ؟
مراجعة
مسألة اليوم
تم تقطيع اثنتين من البيتزا كل إلى 6 شرائح. أكلت نورا من بيتزا اللحم وشريحة واحده من بيتزا الخضار وأكلت حورية من بيتزا الخضار. وأكلت خديجة شريحة من كل واحدة. وأكلت رنا 3 شرائح من بيتزا اللحم كم عدد شرائح المتبقية ؟ شريحتان
استخدام الأدوات الملائمة اسأل الطلاب أي أدوات الرياضيات يمكن استخدامها لتصور هذا الموقف وتمثيله.
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط بمثابة مراجعة سريعة ونقويم للدرس السابق
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان
زود الطلاب بدراهم وعملات مخصصة للعب. أظهر للطلاب درهما إذا كان هذا الدرهم عددا كليا. فما بعض أسماء أجزاء الكسرية ؟
أظهر للطلاب درهمين و 25 فلسا.
اكتب هذا المبلغ في صورة عدد كسري
أظهر للطلاب 4 دراهم و 75 فلسا.
اكتب هذا المبلغ في صورة عدد
ما الفرق بين هذين المبلغين ؟
كرر هدا الأمر مع مجموعة مختلفة من الأوراق النقدية والعملات.
بناء الفرضيات ناقش مع الطلا ب الكلمات التي ساعدتهم في المثال I على أن يقرروا استخدام الطرح. ما مقدار الزيادة. أوجد الفرق
الاستنتاجات المتكررة وجه الطلاب في المثال 2 وهم يكتبون في كتبهم
تمرين موجه
قم بحل التمرين الموجه مع الطلاب خطوة بخطوة.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
الاستتتاجات المتكررة صف الخطوات التي ستتخذها لإيجاد الإجابة النموذجية: اطرح الأعداد الكلية. اطرح الكسور حول لأبسط صورة.
4 التمرين والتطبيق
تمارين ذاتية
استنادا إلى ملاحظاتك يمكنك اختيار تعيين التمارين حسب ما هو موضح في المستويات أدناه.
٠ قريب من المستوى كلف الطلاب بحل التمرين O- 3
٠ ضمن المستوى كلف الطلاب التمارين
• أعلى من المستوى كلف الطلاب التماري '-3
خطأ شائع قد ينسى الطلاب تغيير العدد الكلي عند إعاده التسمية اطلب من الطلاب شطب العدد الكلي الأساسي. و كتابة العدد الكلي الجديد فوقه قبل أن يكتبوا الكسر المعتل أشر إلى أن هذا الامر يشبه كيفية إعاده تجميع الأعداد الكلية عند الطرح.
استخدام نماذج الرياضيات
التمرين 18 شجع الطلاب على التفكير في مواقف مختلفة تحتوي على طرح الاعداد الكسرية مثل مقارنة قياس طولين او قياسات اخرى
للحصول على دعم التحصيل اللغوي استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة التالية
الاستعادة من السؤال الأساسي
يطلب التمرين من الطلاب أن يعتمدوا على استيعابهم للمفاهيم اللازمة للإجابة على السؤال الأساسي للوحده
الكتابة السريعة اطلب من الطلاب كتابة بضع جمل بشأن مدى وكيفية مساعدة المفاهيم المستمدة من الدروس السابقة في درس اليوم
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدرس المتمايز.
المستوى الناشئ
بناء المعرفة الأساسية
اعرض للطلاب صورا لقطع فردية من الفاكهة. برتقالة و موزة على سبيل المنال. قل: هذه أنواع مختلفة من الفاكهة ثم أعرض للطلاب صورة لسلطة فواكه، قل الفواكه المختلفة مخلوطة معا اعرض للطلاب عددا كليا و كسرا مكتوبين على ورقتين منفصلتين قل، هذه أنواع مختلفة من الأعداد: عدد كلي و كسر ثم اعرض عددا كسريا مكتوبا على ورقة. قل الأعداد مخلوطة معا هذا عدد كسري اطلب من الطلاب أن يقولوا جماعيا عدد كسري كرر ذلك مع أمثله اخرى
المستوى المتوسع
التعرف والتمثيل بنفسك
اوجد ازواجا من الأعداد الكسرية بكتابة أعدادا كسرية من المسائل الواردة في الدرس على قصاصات ورقية وزع زوجا واحدا من الأعداد الكسرية على مجموعات الطلاب الثنائية اعرض على المجموعات جملة ليستخدموها في تحديد عناصر كل عدد كسري العدد الكلي هو اطلب من كل مجموعة ثنائية تمثيل أعدادهم الكسرية باستخدام رقائق الكسور. إذا كانت الكسور غير متشابهة. فاطلب من الطلاب إعادة تسميتها باستخدام المقام المشترك الأصغر و تمثييل الأعداد الكسرية المعاد تسميتها
المستوى الانتقالي
اللغة الأكاديمية
أوجد مجموعات من الأعداد الكسرية بكتابة أزواج من الأعداد الكسرية المذكورة في المسائل الواردة في الدرس على قصاصات ورقية وزع زوجا واحدا من الأعداد الكسرية على كل مجموعة ثنائية من الطلاب قل استخدموا الطرح لإيجاد الفرق بين أعدادكم سجلوا الخطوات التي تتخذونها لايجاد الاجابة اعرض كلمات الترتيب التالية: أولا. بعد ذلك. لم في النهاية. اطلب من الطلا ب الرجوع إلى كلمات الترتيب وهم يسجلون الخطوات اللازمة للحل. بعد ذلك اطلب من كل مجموعة ثنائية مشاركة إجابتها بالإضافة إلى الخطوات المتبعة في الحل
تلخيص الدرس
واجباتي المنزلية
قم بتعيين واجب منزلي بعد إكمال الدرس بنجاح.
يمكن للطلاب الذين يستوعبون المفاهيم تجاوز قسم مساعد الواجب المنزلي
للحصول على دعم التحصيل اللغوي استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة السابقة