حل المسائل الاستراتيجية تصميم رسم تخطيطي الرياضيات للصف الثاني
التركيز
معرفة وذكر الوقت لأقرب خمس دقائق على ساعات عقاربية باستخدام الكلمتين ص و م. حل مسائل من الحياة اليومية تتضمن جمع وطرح فواصل زمنية بمعدل ساعة أو نصف ساعة.
ممارسات في الرياضيات
ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
6 مراعاة الدقة.
7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها.
8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
الربط بمجال التركيز المهم التالي؛ 2. تطوير الإجادة في الجمع والطرح. تجاوز مجال التركيز المهم للصف 2 فيما يتعلق بمعرفة الوقت وكتابته.
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة.
مستويات الصعوبة
المستوى ا استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
سوف يعمل الطلاب على إيجاد نمط لحل المسائل.
تطوير الإستراتيجية
ما الإستراتيجية ؟
إيجاد نمط سيستخدم الطلاب أنماطا لحل المسائل في هذا الدرس.
تساعد الأنماط الطلاب على تخيل الأعداد بطريقة ملموسة أكثر. مثال، تبدأ الجولات في متحف للفنون في الساعة 9:00 وتنظم كل 30 دقيقة. فمتى ستبدأ الجولة الخامسة ؟
سوف تبدأ الجولة الخامسة في الساعة II:OO.
الإستراتيجيات الأخرى
الإستراتيجيات الأخرى التي تم تدريسها والتي ربما يختار الطلاب استخدامها والموجودة في صفحة مراجعة الإستراتيجيات
تمثيلها بنفسك.
رسم صورة.
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم التعاوني: أكمل الجدول
قسم الطلاب إلى مجموعات مكونة من 4 أو 5 أفراد يتحدثون بلغات متعددة. خصص مسألة واحدة من التمارين ا إلى 6 لكل مجموعة. اطلب من الطلاب التعاون معا في حل المسألة بتمرير المسألة عبر الطاولة ليضع كل عضو في الجوعة ملاحظاته واجعل كل فرد في المجوعة يكتب بلون مختلف لتضمن مشاركة جميع الطلاب.
قدم قائمة خطوة بخطوة للمجموعات لاتباعها. مثل: ا) قراءة المسألة بصوت عال معا ومناقشتها. 2) يضع أحد الطلاب خطا تحت ما يعرفونه. 3) يرسم الطالب التالي دائرة حول ما ينبغي إيجاده. 4) يظلل الطالب التالي جميع الكلمات والعبارة المهمة 5) يكتب الطالب التالي الخطة. 6) يحل الطالب التالي المسألة. 7) يتحقق الطالب الأخير من مدى صحة الحل. 8) اختر أحد الطلاب لتقديم الحل أمام الصف.
مراجعة
مسألة اليوم
اشرح كيفية معرفتك أن من فئة العشرات 140 هو نفسه العدد 400. ستكون الإجابات متنوعة.
المثابرة في حل المسائل ما مجموع 40 من فئة العشرات زائد 30 من فئة العشرات ؟ 70 عشرة ما قيمة ذلك بالمئات ؟ 7 مئات
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق. تتوفر مراجعة إضافية في نهاية الوحدة.
الاستعداد
اكتب السؤال التالي على اللوحة.
تجمع هنا عملات من فئة عشرة فلسات. في يوم الأربعاء. كانت معها 5 فلسات. وفي يوم الخميس. كانت معها IO عملات من فئة عشرة فلسات، ويوم الجمعة كانت معها ١5 عملة من فئة عشرة فلسات. اذا استمر النمط، فكم سيكون عدد العملات من فئة عشرة فلسات لدى هنا ما المعطيات التي تعرفها ؟ لدى هنا 5 عملات من فئة عشرة فلسات يوم الأربعاء. و IO عملات من نفس الفئة يوم الخميس. و 5ا عملة من نفس الفئة يوم الجمعة.
ما الذى نحتاج لإيجاده ؟ ما عدد العملات من فئة عشرة فلسات التي سوف تمتلكها هنا يوم الاثنين؟
ناقش مع الصف الدراسي إمكانية استخدامهم لنمط معين لتحديد الإجابة.
كل يوم. تمتلك هنا 5 عملات أكثر من فئة عشرة فلسات. ابدأ بالعدد 5 ثم أضف خمسات. 5. IO. 15. 20. 25. 30± إذا. سوف تمتلك هنا 30 عملة من فئة عشرة فلسات يوم الاثنين.
ناقش كيف يمكن للطلاب تحديد ما إذا كانت إجابتهم صحيحة أم لا.
التدريس
تعلم الإستراتيجية
اطلب من الطلاب قراءة المسألة في صفحة الطالب. أرشدهم خلال خطوات حل المسائل.
1 الفهم باستخدام الأسئلة. ناقش ما يعلمه الطلاب والمطلوب منهم إيجاده.
2 التخطيط اطلب من الطلاب مناقشة الإستراتيجيات التي يمكن أن يستخدموها لحل المسألة. أرشد الطلاب لاستخدام إستراتيجية تتضمن نمطا محددا.
3 الحل اطلب من الطلاب حل المسألة في صفحة الطالب.
ما الوقت الذى تغادر فيه الحافلة /9:3Of ما الوقت الذى تغادر فيه الحافلة 10:00 ما الوقت الذي تغادر فيه الحافلة 10:30 هل تلاحظ وجود نمط ما ؟ نعم إن كان الأمر كذلك. فما هو ؟ الإجابة النموذجية؛ تغادر كل حافلة بعد الحافلة التي تسبقها بمدة 30 دقيقة. ما الوقت الذي تغادر فيه الحافلة
4 التحقق التحقق من مدى صحة الحل كيف تتحقق من صحة إجابتك ؟ الإجابة النموذجية: يمكنني استخدم ساعة تعليمية لتمثيل المسألة.
تمرين على الإستراتيجية
1 الفهم اقرأ المسألة على الطلاب. واطلب من الطلاب وضع خط تحت المعلومات التي يعرفونها ورسم دائرة حول المعلومات المطلوب منهم ايجادها.
2 التخطيط ناقش الإستراتيجيات المختلفة التي يمكن أن يستخدمها الطلاب في حل المسألة. وجه الطلاب نحو استخدام إستراتيجية نمط محدد لحل المسألة.
3 الحل اطلب من الطلاب حل المسألة في صفحة الطالب.
البحث عن أنماط ما النمط ؟ الإجابة النموذجية، يخرج كل صف دراسي لأخذ فترة استراحة بعد الصف الدراسي الذي يسبقه بمدة 30 دقيقة.
4 التحقق اطلب من الطلاب إعادة النظر في المسألة للتأكد من أن الإجابة صحيحة.
3 التمرين والتطبيق
تطبيق الإستراتيجية
استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك أختيار تعيين التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات أدناه.
• قريب من المستوى أرشد الطلاب أثناء حل التمارين وساعدهم في استخدام الوسائل التعليمية اليدوية أثناء حل تلك التمارين.
• ضمن المستوى يستطيع الطلاب إكمال التمارين كل بمفرده.
• أعلى من المستوى يستطيع الطلاب إكمال التمارين كل بمفرده واطلب من الطلاب بعدئذ أن يشرحوا لزملائهم كيف يمكنهم استخدام إستراتيجية مختلفة لحل التمارين.
الاستنتاجات المتكررة
تمرين 3 سوف تبدأ حصة الموسيقى بعد حصة الكتابة في صف الاستاذة منى فمتى ستبدأ حصة الموسيقى
مراجعة الإستراتيجيات
قبل أن يبدأ الطلاب في هذه الصفحة. راجع الإستراتجيات الثلاثة التي يمكنهم أختيارها لحل كل تمرين من تلك التمارين كمثل الإستراتيجيات في إيحاد نمط وتمثيله ورسم صورة اطلب من الطلاب العمل على تمارين حل المسائل في هذه الصفحة كل بمفرده.
فهم طبيعة المسائل
تمرين 5 الإستراتيجية التي استخدمها لحل هذه المسألة ؟ الإجابة النموذجية: رسم صورة
كيف استطعت حل المسألة ؟ الإجابة النمودجية. رسمت الفسات التي لدى ماجد حسبت واستبعدت الفلسات التي احتاجها لشراء بطاقات المعايدة لم يمكن لديه مال كاف لشراء بطاقة المعايدة الثانية احتاج إلى خمسة فلسات أكثر خمسة فلسات تساوي خمس عملات بالضبط.
التقويم الذاتي استخدم خطة حل المسائل ذات الخطوات الأربع للتفكير في الخطوات التي استخدمها لحل تمرين 6.
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز