حل درس المقارنة حتى العدد 1000 الرياضيات للصف الثاني
التركيز
ارسم بيانيا وقارن الاعداد الكلية الى 1000 على خط الاعداد
ممارسات في الرياضيات
ا فهم طبيعة المسائل والمثابرة في حلها.
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين.
5 استخدام الأدوات الملائمة بطريقة إستراتيجية.
6 مراعاة الدقة.
7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها.
8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك.
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
الربط بمجال التركيز المهم التالي؛ 2. توسيع فهم ترميز نظام عد العشرات
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة.
مستويات الصعوبة
المستوى ا استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
مقارنة الطلاب الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام باستخدام < > =
تنمية المفردات
المفردات الجديدة
قارن
تساوي to equal
أكبر من than greater
أصغر من than less
النشاط
مراعاة الدقة اطلب من الطلاب أن يخبر كل منهم زميله عن معنى كلمة مقارنة في رأيهم. ثم ناقش كلمة مقارنة كدرس.
• امسك شيئا في يدك اليسرى. وخمسة أشياء في يدك اليمنى. أخبر الطلاب أن عدد الأشياء في يدك اليسرى أقل منه في اليد اليمنى.
• اشرح أن أكبر من تعني "أكثر" وأصغر من تعني "أقل". أخبر الطلاب أن عدد الأشياء في يدك اليمنى أكبر منه في اليد اليمنى. اختر متطوعا يستخدم الأشياء لتوضيح معنى يساوي.
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
دعم التراكيب اللغوية: محادثة تمثيلية
اطلب من الطلاب أن يقوموا بالنشاط التالي مع أحد المساعدين أو الزملاء قبل الدرس. أعط كل مجموعة ثنائية ثلاثة 0- 5 مكعبات أعداد.
اطلب منهم أن يدحرجوا المكعبات. واستخدم الأعداد الثلائة في تكوين عددين مختلفين مكونين من ثلاثة أرقام واكتبهما في دفتر الرياضيات. فإذا هبط المكعب على أرقام 2 و 5 و 5. على سبيل المثال. بإمكان الطلاب أن يكتبوا 252 و 552. واطلب منهم تقديم مقارناتهم بين الأعداد. علمهم صيغ العبارات التالية وضع نموذجا لها ليستخدمها الطلاب أثناء تقديم المقارنات، ام اصغر ؟ أصغر
الطلاب المبتدئون، اسأل. هل 252 أكبر من ام اصغر ؟ أصغر
مراجعة
مسألة اليوم
اكتب الأعداد الناقصة. كيف تعرف الأعداد المفقودة ؟ 538 ,638, 738 ,838 .938 الإجابة النموذجية: يتناقص النمط بمقدار IOO.
استنتاج متكرر إذا استمر النمط فماذا يكون العدد التالي ؟ 438
تدريب سريع
استخدم هذا النشاط لبكون بمثابة مراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: اليارة والتمرس الإجرائيان
المواد بطاقات مرقمة (من ا إلى 10). وبطاقات فهرسة فارغة
وزع مجموعتين من البطاقات المرقمة من ا إلى IO و 3 بطاقات فهرسة لكل مجموعة ثنائية من الطلاب. اطلب من الطلاب تصميم بطاقات ل < > =
يقلب الطلاب البطاقات المرقمة على وجهها. يقلب كل من الطالبين بطاقة واحدة من الكومة. يضع الطلاب بطاقاتهم المرقمة معا. ويقارن الزملاء أعدادهم باستخدام علامة < أو >، = تكمل المجموعات الثنائية إلى أن يتم قلب البطاقات
التدريس
الاستكشاف والشرح
ستحتاج إلى
قوالب نظام عد العشرات
اقرأ التعليمات أسفل الصفحة في كتاب الطالب. وجه الطلاب في تمثيل 331 و 208 بمكعبات نظام عد العشرات.
كم عدد المئات التي استخدمتها لتمثيل ?331، 3 مئات كم عدد المئات التي استخدمتها لتمثيل 208 2 مئات
اطلب من الطلاب كتابة 331 على يسار العلامة. وكتابة 208 على يمينها. ثم اطلب من الطلاب رسم صورة بمكعبات نظام عد العشرات التي استخدموها.
ابدأ مناقشة حول مقارنة الأعداد. عندما تقارن الأعداد. تبدأ بالقيمة المكانية الأكبر. ما أكبر قيمة مكانية في هذا المثال 2 ؟ مئات كم عدد المئات في ا33، 3 مئات كم عدد المئات في 208 2 مئات قارن بين 3 2 أيهما أكبر 3 أم 2، 3
اشرح للطلاب أن 331 أكبر من 208 بما أن 3 مئات أكثر من مائتين. إذا 331 أكبر من 208. أجر مناقشة في الصف الدراسي
استخدام نماذج الرياضيات يمثل الطلاب هذه المسألة بتصميم رسم تخطيطي. ثم يفسر الطلاب نتائج المسألة.
الملاحظة والحساب
وجه الطلاب إلى العمل على المثال الوارد أعلى الصفحة.
مراعاة الدقة اطلب من الطلاب أ ن يشرحوا لصديق كيف يحددون ما إذا كان العدد أكبر من أم أصغر من أو يساوي عددا آخر.
حل التمارين 2ا - ا بشكل جماعي مع الصف.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
التفكير بطريقة تجريدية اشرح كيف تقارن بين 567 و 75
الإجابة النموذجية أولا أنظر إلى المئات. هما الشيء نفسه ثانيا أنظر إلى العشرات. 6 أصغر من 7. إذا. 567 أصغر من 576.
التمرين والتطبيق
أعتمد على نفسي
استنادا إلى ملاحظاتك. يمكنك اختيار تعيين التمارين كما هو موضح في المستويات أدناه.
قريب من المستوى وجه الطلاب أثناء حل التمارين في جزء اعتمد على نفسي". وساعدهم في استخدام وسائل تعليمية يدوية أثناء حل تلك التمارين.
ضمن المستوي يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده.
أعلى من المستوى يكمل الطلاب التمارين كل بمفرده اطلب من كل طالب التعاون مع زميله.
أعط كل زوج من الطلاب قرصاا دوارا من ١- 9 اطلب من كل طالب أن يدير القرص 3 مرات لتكوين عدد من ثلاثة أرقام. اطلب من الطلاب المقارنة بين الأعداد. عن طريق كتابة كلا العددين على ورقة ووضع الرمز المناسب بينهما. واطلب من الطلاب تكرار العملية بحسب ما يسمح الوقت.
خطأ شائع! قد يخلط الطلاب بين رمزي أكبر من وأقل من. أخبرهم أن الرمز يشير دائما إلى الرقم الأصغر أو الأقل.
حل المسائل
فهم طبيعة المسائل
تمرين 33 اطلب من الطلاب النظر إلى التمرين 33. كيف حللت هذه المسألة ؟ الإجابة النموذجية. بدأت بمقارنة المئات. بما أن كلا العددين به مئة واحدة فنظرت إلى العشرات. أعرف أن عشرتين أقل من 4 عشرات اذا هذا يعني أن متى لديها عدد أقل من الأصداف البحرية.
استخدام الأدوات الملائمة
الكتابة في الرياضيات اطلب من الطلاب النظر إلى قسم الكتابة في الرياضيات صحيح دائما. أم صحيح أحيانا. أم غير صحيح مطلقا أنه سيكون هناك عدد أكبر وأخر أصغر عند مقارنة العددين ؟ الإجابة النموذجية: صحيح أحيانا. أنه عند مقارنة عددين سيكون هناك عدد أكبر وأخر أصغر وهناك مواقف أيضا سيكون فيها العدد مساويا.
مقالة فكرية اطلب من الطلاب كتابة مقالة فكرية عن درس اليوم واطلب منهم شرح ما تعلموه و أو ما وجدوه صعبا.
انظر الصفحة التالية للاطلاع على خيارات التدريس المتمايز
التدريس المتمايز
قريب من المستوى
المستوى 2؛ التدخل التقويمي الإستراتيجي
نشاط عملي المواد: مكعبات نظام عد العشرات
اطلب من الطلاب العمل في مجموعات ثنائية. أعط كل مجموعة ثنائية مجموعات متنوعة من مئات نظام عد العشرات. اطلب من الطلاب حساب كل مجموعة وكتابة العدد ليكون من ثلاثة أرقام اطلب من مجموعات الطلاب الثنائية أن يقارنوا بين مكعبات نظام عد العشرات يقول أي المجموعات أكبر. وأي المجموعات أصغر. أو ما اذا كانت المجموعات متساوية. كرر النشاط