مرفق لكم دليل المعلم دراسات اجتماعيات ثامن فصل ثاني يحتوي هذا الملف على دليل المعلم في مادة الدراسات الاجتماعية للصف الثامن الفصل الدراسي الثاني، مناهج دولة الأمارت .
الوحدة الأولى : تاريخنا حاضر :
الدرس الأول : الدولة الأموية 70
الدرس الثاني : الدولة العباسية 78
الدرس الثالث : الحضارة العربية الإسلامية 86
الدرس الرابع : زايد وحلم الشباب 92
المقدمة
أهمية دليل المعلم:
في إطار سعي وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة نحو تطوير منهج يعتمد معايير وطنية ذات جودة عالمية، ويتبنى مهارات القرن الواحد والعشرين، ويواكب مستجدات البحث العلمي، والتحديث المستمر في مجالات التربية والتعليم حرصت إدارة المناهج على تسهيل مهمة المعلم، وترشيد أدائه، وتطوير كفايته، بإعداد دليل إرشادي على نحو يتلاءم مع الخطة الجديدة لتطوير مناهج التعليم في الدولة.
ويرمي الدليل بوجه عام إلى مساعدة المعلم في تنمية مهارات الابتكار لدى المتعلمين، وإكسابهم مهارات القرن الواحد والعشرين، وتعزيز شخصياتهم بمفاهيم المواطنة، وترسيخ موضوعات التنمية المستدامة، وربط
دروس التخصص بالدروس الأخرى في إطار الحرص على تحقيق التكامل بين المواد المختلفة مع عزم المؤلفين على أن يتحقق كل ذلك من خلال ربط هذه الأهداف بأجزاء الدروس ومكوناتها وأنشطتها.
كما يرمي الدليل بوجه خاص إلى تحقيق ما يأتي:
تنظيم محتوى الدرس، وحسن إدارة الوقت.
توضيح أهداف الدرس ونواتجه ومعايير الأداء.
ترسيخ فكرة ربط الاختبارات والأنشطة التعليمية بنواتج الدروس.
مساعدة المعلم على معرفة حلول الأنشطة والتمرينات المقدمة.
ربط محتويات الدروس والأنشطة المختلفة بإستراتيجيات التعلم التي تناسبها.
تحديد وسائل التعلم والتقنيات التي تناسب كل درس، وكيفية استخدامها في كل جزء منه.
بيان مهارات التعلم المستهدفة في كل درس.
شرح الخطوات المتوقع من المعلم اتباعها في كل درس، وتوضيح إجراءات التنفيذ.
تقديم أساليب التقويم المناسبة مؤقتة بزمن محدد.
إلمام المعلم بمواصفات الطالب الإماراتي، والخصائص النفسية والعقلية للمتعلمين.
تذكير المعلم بأنماط الذكاء وإستراتيجيات تنميتها.
مساعدة المعلم على تنمية مهارات التفكير المنهجي والتحليل وحل المشكلات.
إعانة المعلم على تحفيز المتعلمين وإثارة الدافعية لديهم.
التعريف بمحاور المنهج، وشرح الأسس الفلسفية والتعليمية التي بني عليها.
ولعل من نافلة القول التذكير بأن محتويات الدليل ما هي إلا إجراءات استرشادية نرجو أن تحقق الفائدة المرجوة منها، بيد أن المعول عليه في تحقيق أهداف المنهج الجديد إنما هو قدرات المعلمين على تحويرها وتطويرها وربطها ببيئة المتعلم والسياق العام للعملية التعليمية اعتمادا على خبراتهم المتراكمة وإبداعاتهم المتجددة.
والله من وراء القصد،،
الخصائص النفسية والعقلية للمتعلمين في الحلقة الثانية
تتباين عند المتعلمين، وهو ما يعرف عند التربويين، وعلماء النفس " بالفروق الفردية "، وأثر ذلك في التعليم النشط والفعال، وفي الإرشاد المتعلمينئ والتوجيه الاجتماعي، والإشراف، التربويي التعليم، وهي جوانب أساسية في حياة المتعلم بوجه خاص.
إن وعي المعلم بخصائص نمو المتعلمين ينير له الطريق في أثناء قيامه بالتخطيط لتنفيذ المنهج، ويساعده في اختيار الأنشطة، والبرامج التي تناسب خصائص، ومتطلبات نمو متعلميه، ويساعده على تبني طرائق التدريس المناسبة، على نحو يهيئ فرص النمو المتكامل والشامل لجميع جوانب شخصياتهم المختلفة.
مبادئ وأسس النمو:
1. النمو يتأثر بالبيئة : عملية النمو لا تتم من تلقاء نفسها، وإنما تتوقف على ظروف البيئة التي يعيش فيها الإنسان، سواء أكانت بيئة طبيعية، أو اجتماعية.
2. النمو يشمل جميع نواحي شخصية الإنسان.
3. النمو عملية مستمرة: ينمو الإنسان نموا تدريجيا متصلا، فالتغيرات التي تحدث للفرد في حاضره لها جذورها في ماضيه، وهي تؤثر بدورها فيما يحدث له من تغيرات في مستقبله، ومن واجب المنهج بناء على ذلك أن يقدم خبرات مترابطة، ومتدرجة تستند على خبرات المتعلمين السابقة، وتؤدي إلى اكتساب خبرات أخرى في المستقبل.
4. النمو عملية فردية: مبدأ الفروق الفردية موجود بين المتعلمين في مظاهر النمو المختلفة. والمنهج الجيد هو الذي يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين مثل: ، تنويع الأنشطة حتى يجد كل متعلم النشاط الملائم له.
توفير خبرات مرنة تتيح لكل متعلم أن ينمو وفقا لظروفه الخاصة. ، تنويع طرائق التدريس وأساليبه، بحيث تناسب استعدادات المتعلمين وقدراتهم.
أولا : خصائص النمو الجسمي والحركي
1. يزداد الطول والوزن، ويتحسن المستوى الصحث بصفة عامة، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة، ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الذكور في سن الرابعة عشرة.
2. قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو.
3. يؤثر مفهوم البدن في الصحة النفسية للمتعلم في هذه الحلقة بشكل كبير مما يجعله يهتم بالألعاب الرياضية، خاصة تلك التي يمتلك بها شعبية كبيرة بين أقرانه.
4. تنمو العظام بسرعة كبيرة، ويكون النمو العضلئ متأخرا في بعض نواحيه عن النمو العظم الطولي.
5. يصبح التوافق الحركي في هذه المرحلة أكثر توازنا، مما يسمح للمتعلم بممارسة مختلف ألوان النشاط الرياضي.
نواتج التعلم :
- يتعرف لمفاهيم والمصطلح الواردة في الوحدة.
- يفسر الأسباب والنتائج المتعلقة بأحدث تاريخية في العصر الأموي ( قيام الدولة الأموية )
- يربط بين الخلفاء الأمويين والدور الذي قاموا به لنشر الإسلام، وحماية الدولة ( عبد الملك بن مروان )
- يفسر ويحلل الخرائط والجدال لدعم الاستنتاجات في قضايا تتعلق بالدراسات اجتماعية
- يتعاون مع مجموعته للتوصل إلى استنتاج حول قضايا تتعلق بالدراسات اجتماعية
- يحدد أمثلة حول شخصيات تاريخية كان لها أثرا واضحا في التاريخ العباسي
- يقارن بين العصر العباسي الأول ولعصر العباسي الثاني.
- يناقش أسباب ظهور الدويلات الانفصالية في العصر العباسي الثاني
- يوضح خصائص الحضارة العربية الإسلامية وعوامل ازدهارها.
- يحدد معابر الحضارة الإسلامية إلى أوروبا .
- يقدر دور العلماء المسلمين في الارتقاء بالحضارة العربية الإسلامية .
- يتعرف مظاهر اهتمام دولة الإمارات العربية المتحدة بقطاع الشباب .
- يناقش دور الشباب في مسيرة التنمية والبناء .
- يصف مظاهر اهتمام قيادتنا الرشيدة بالشباب منذ عهد الباني المؤسس إلى عهد صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان ( حفظه الله ) .
- يثمن أهم المبادرات الحكومية في دولة الامارات العربية المتحدة التي مكنت الشباب من اتخاذ القرارات .
مهارات التفكير :
- اقرأ الفقرة الآتية ثم أجب :
تمتع الآباء المؤسسون لصرح الأتحاد بصفة قيادية عديدة منهم من قيادة الشعب التحقيق الوحدة وتحقيق أماله و رغباته وتطلعاته في بناء دولة عصرية قوية، وعبر مراحل قيام الاتحاد وماتلاها من أحد تستطيع أن تحدد ملامح بعض الصفات القيادية التي تمتع بها الشيخ زايد والشيخ راشد - رحمهما الله - فقد تمتعت هاتان الشخصيتان القويتان اللتان أسهمتا بشكل كبير في ترسيخ دعائم الأتحاد بسمات قيادية منها :
- وضوح الهدف
- الرؤية الثاقبة
- المثابرة و الصبر
- المبادرة
- سرعة اتخاذ القرار
2. استخلص من الفقرة السابقة القيم الوطنية الواردة فيها.
- الولاء
- حب الوطن
- الانتماء
- الوحدة
3. ابحث ثم اكتب موقفا واحدا تبرهن فيه على تمتع الباني المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل تهیان - رحمه الله - بالصفات القيادية الآتية :
الصفة القيادية : الدليل :
الرؤية الثاقبة : يكتب الطالب خلال بحث عن موقف للباني المؤسس - رحمة الله - يدل على تمتعه بالصفات القيادية المذكورة في السؤال .
المثابرة والصبر .
الابتكار :
أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيين الدولة رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، رعاه الله أن " رؤية الإمارات 2021 " تهدف إلى جعل الدولة مركزا للامتياز في اللغة العربية.
1. أقدم فكرة إبداعية يمكن أن سهم في جعل الدولة مركزا للامتياز في اللغة العربية.
2. أحدد الإجراءات التي يجب القيام بها لتحقق فكرتي الإبداعية.
( يترك للطالب تقدم فكرة إبداعية محددة وتحديد الإجراءات المقترحة لتنفيذها وعلى المعلم تقدم تغذية راجعة للطب عن أفكارهم )
مواصفات ملف دليل المعلم دراسات اجتماعيات ثامن فصل ثاني كالتالي :
- نوع الملف : دليل المعلم
- الصف : الثامن
- المادة : الدرسات الاجتماعية
- عدد الصفحات: 23 صفحة
- صيغة الملف : pdf بي دي اف