كتاب الطالب اجتماعيات الصف التاسع الفصل الثاني

الصف الصف التاسع عام
الفصل اجتماعيات الصف التاسع العام
المادة اجتماعيات الصف التاسع العام الفصل الثاني
حجم الملف 92.74 MB
عدد الزيارات 54
تاريخ الإضافة 2021-08-10, 01:02 صباحا

كتاب الطالب اجتماعيات الصف التاسع الفصل الثاني

المقدمة 

باسم الله والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، وبعد 

الإخوة والأخوات معلمو الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية ومعلماتها 

السادة أولياء أمور الطلبة الموقرين

الأبناء الأعزاء، طلبة الصف التاسع 

يولي صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله- وأخوه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله- وإخوانهما أصحاب السمو الشيوخ أعضاء المجلس الأعلى حكام الإمارات قطاع التربية والتعليم جل اهتمامهم، فقد جعلوه على رأس أولوياتهم للارتقاء بالمنظومة التعليمية والوصول بها إلى مصاف العالمية وانطلاقا من توجيهات قيادتنا الرشيدة، تعمل وزارة التربية والتعليم على تطوير نظامها التعليمي وإعداد مناهج وطنية بمعايير الجودة العالمية؛ وذلك لإيمانها الراسخ بأهمية بناء الإنسان وإعداده إعدادا سلیقا الحياة منتجة في عالم دائم التغير لتحقيق التنمية المستدامة من خلال بناء جيل مبدع، مبتكر، مثقف واع، متسلح بالعلم وثقافة وقيم مجتمعه الأصيلة السامية ليسهم في خدمة وطنه وتعزيز هويته الوطنية انتماء وعطاء ويتابع بكل إصرار وعزيمة مسيرة الاتحاد مسيرة الآباء والأجداد. 

والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية بمفهومها الواسع - کونها علما تكامليا - يجمع علوما اجتماعية وإنسانية عديدة تسهم في إعداد جيل نافع لمجتمعه قادر على مواجهة مشكلات الحياة بكل ثقة، للوصول إلى أسمى الغايات للحفاظ على مقدرات وثروات وإنجازات وطننا المعطاء، وتحقيقا للرؤى والأهداف فقد اعتمدنا مبدأ التكاملية في بناء منهج الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية، إذ يتحقق التكامل بين مواد التاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية والاقتصاد وعلم الاجتماع مع الربط مع المواد والعلوم الأخرى آخذين بالاعتبار المستجدات والمبادرات الوطنية العلمية والتربوية والأحداث الدولية المتطورة محاولین تقديم خبرات وتصورات إيجابية تسهم في بناء الفكر البشري بناء معتدلا سويا.

ويسعدنا أن نقدم لكم كتاب الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية للصف التاسع استنادا إلى عدة مرتكزات أساسية كانت موجهات رئيسة لنا في بناء المنهج ومن أبرزها: 

  • الإستراتيجية الاتحادية، رؤية الدولة 2021م وأجندتها الوطنية
  • الإطار الوطني الموحد لمعايير المناهج والتقييم 2019م.
  • وثيقة الباني المؤسس الدولة الإمارات العربية المتحدة 2014م.
  • مصفوفة الشهداء
  • السنع الإماراتي

ويحدونا الأمل أن نكون قد وفقنا في إعداد المنهج وفق المرتكزات المحددة، وبجهدكم أيها الزملاء الأفاضل وبو عيكم أيها الأبناء نوفر بيئة متكاملة للإبداع والابتكار، تولد الأفكار وتحتضنها؛ لنحقق رؤية دولة الإمارات العربية المتحدة في أن تكون من أفضل دول العالم بحلول 2021م. 

والله ولي التوفيق

لجنة التأليف

 

 

كلمة سمو الشيخ عبدالله بن زاید ملتقى قدوة (أكتوبر - 2017م)

زملائي المعلمين والمعلمات

السلام عليكم ورحمة اللة وبركاته

كم مرة حاولتم فعل شيء في جهاز بالبيت واستعنتم بأطفالكم؟ كم مرة ساعدگم أبناؤكم على تعلم مهارة جديدة في هواتفكم الذكية؟ ومتى كانت آخر مرة شعرتم بانگم قمتم بتعليم أبنائگم شيئا جديدا في الحياة؟ «انهم يعرفون گل شيء» أغلبنا يستخدم هذه الإجابة، لكنها ليست مزحة. هم فعلا يعرفون أشياء كثيرة.

فهذا القصر الذي نعيشه يختلف عن كل ما عرفته البشرية من قبل. إنه عصر انتهت وتنتهي فيه مفاهيم ترسخت في حياة البشرية منذ آلاف السنين، وبدأت مفاهيم جديدة بالبزوغ، فمن كان يعتقد بأن الرسائل الورقية تنتهي لصالح الإلكترونية؟ ومن كان يظن بأنه يتسوق ويشتري ما يريد من خلال هاتف صغير؟ ومن كان يظن بأن العملة الإلكترونية تحل محل الورقية والقادم أكثر تحديا، والتعليم ليش بعيدا عن هذه المتغيرات الهائلة فنحن على عتبات عصر جدید، سيتغير فيه مفهوم التعليم، والمعلم، والمدرسة 
التعليم لن يكون من خلال المنهج، بل من خلال التجارب، بحيث يكون البيت القراءة والاطلاع، والمدرسة التطبيق ما تعلمه الطالب بشكل عملي. ويقضي الطالب ثلاث أو أربع ساعات فقط في المدرسة، التي ستتحول من مبني مليء بفصول التدريس إلى مكان مليء بالمرافق المختلفة لكي يمارس فيها الطلاب أنشطتهم التعليمية وينتهي الحفظ في عصر (غوغل وويكيبيديا) والهواتف الذكية. وستذوب المناهج تدريجيا في (يوتيوب، وأكاديمية خان) وتطبيقات الهواتف الذكية المتخصصة في المعرفة والتعليم. أعرف أن من بينكم من يتساءل الآن: «وكيف يتعلم الطلبة؟ وماذا يتعلمون؟» أبشركم، عيالنا اليوم يعرفون أكثر ما، ويفهمون أكثر ما ليش أكثر منا عندما كنا في سنهم، بل أكثر منا الآن

في ظل هذه المتغيرات الهائلة التي صارت واقعا حولنا، سؤالي گم هو: ما دور المعلم؟ حتى تجيب عن هذا السؤال علينا أن نكون واقعيين ونبتعد عن العاطفة قليلا، ونعترف أن المعلم سيفقد دوره لصالح التكنولوجيا وشاشة الهاتف، والذكاء الاصطناعي الذي بدأ يجتاح أهم مجالات الحياة اليوم، كالصحة والنقل وغيرها. والتعليم ليس بعيدا عنه. وعلى المعلم أن يواكب العصر و ينتقل من كونه معلما يلقي الدروس ويصحح الواجبات ليكون موجها أو (Mentor) حاور الطلبة، يبحث معهم، ويمارسون أنشطة جماعية تساعدهم في تنمية مهاراتهم وأساليب تفكيرهم. فالشركات اليوم توقفت عن تدريب موظفيها، وبدأت بإرسالهم برامج توجيهية مع محترفين في القطاعات المختلفة، لأن التوجيه يعني بأن يتعلم الإنسان خبرات حقيقية من واقع الحياة، وليس من بطون الكتب فقط. أما في القطاع التعليمي فلقد صارت قدرة الأطفال والطلبة على التعليم تفوق قدرة معلميهم ومخزونهم المعرفي، لأن هؤلاء الصغار يبحثون عن كل معلومة جديدة تقدمها لهم الحياة بوسائطها المفيدة والمسلية المختلفة في الآن نفسه

أما بالنسبة للمناهج نحتاج أن تدرك بأن ما بين أيدينا لم يعد صالحا لنا. وأنا هنا لا أتحدث عن دولة الإمارات العربية المتحدة فقط، بل عن المنطقة والعالم، ما عدا بعض الدول التي أخذت على عاتقها مهمة التخلص من التعليم التقليدي، وإشراك الطلبة في تصميم المناهج مع المعلم، گل بحسب قدراته وميوله وإمكاناته الخاصة به. فعشاق التاريخ سيدرسون منهجا يختلف عن من يهوون الحسابات الرياضية، ومن لديهم ميول فنية سيكونون في مجموعة لا شأن لها بمجموعة اللغات أو البرمجة. فالهدف من المنظومة التعليمية الجديدة التي بدأت تجتاح العالم، ليش تلقين الطلاب نظريات (فیثاغورث)، وحساب نصف قظر الدائرة، والجدول الدوري للعناصر الكيميائية بل تعليمهم كيف يفكرون، وكيف يبحثون ويشتنبطون، وكيف يمتلكون أدوات تمنحهم القدرة على المساهمة في تنمية مجتمعاتهم، والمشي في ركب الحضارة الإنسانية

لم أت اليوم لأنظر عليگم حول مستقبل التعليم، فأنتم أهله وأدرى به. لكنني جئت لأحدثگم كأب، وأقول لكم إن العالم خارج جدران المدرسة قد اتسع كثيرا.. وإن عالم أبنائنا صار أكبر منا كأولياء أمور، ومنكم معلمين ومشرفين على العملية التعليمية. دعونا نعمل سويا لتفهم هذا الجيل الجديد، يسعى ونكون على قدر المسؤولية الحضارية التي تواجهنا گمربين في القرن الحادي والعشرين يقول جبران خليل جبران: "أنتم الأقواس، وأولادكم سهام حية، قد رمت بها الحياة عن أقواسكم"

شكرا لكم

 

الأحياء العشوائية 

الأحياء العشوائية هي مناطق سكنية غير منظمة، بنیث بدون ترخيص، ولا تتوافر فيها معاییر الصحة والأمان العالمية تشير الإحصائيات إلى أن نحو ثلث سكان المدن في الدول النامية يعيشون في مساكن لا تتوافر فيها معايير الصحة والأمان العالمية، حيث يضطر السكان إلى النوم على الأرصفة وفي الساحات العامة، أو في قوارب عائمة على الأنهار والموانئ البحرية، كما يزداد عدد السكان في بعض المدن العربية ممن يبنون مساكن متواضعة من المواد الأولية؛ مما أدى إلى ظهور مدن الأكواخ والأحياء العشوائية

الازدحام المروري: 

هي ظاهرة تعاني منها المدن الكبرى في الوطن العربي، حيث تتركز الوظائف الحكومية والمؤسسات الخاصة، وتتفاقم هذه المشكلة في ساعات الذروة صباحا ومساء وفق حركة الموظفين والعاملين في المهن المختلفة؛ مما ينتج عنها كثير من المشكلات البيئية والنفسية والاقتصادية.

نقص الخدمات: 

نتيجة للتركز السگاني الكبير في بعض المدن دون غيرها من مدن الدولي، يتزايد الضغط على الخدمات التي توفرها الحكومة لتزايد الطلب عليها مثل: الكهرباء والمياه والخدمات الصحية والتعليمية، وغيرها من الخدمات الرئيسة؛ مما يسبب عدم قدرة الحكومات على تلبية احتياجات جميع السكان فيها. 

ارتفاع الأسعار 

يواجه الشكان في المدن المزدحمة بالشگان مشكلة الارتفاع الكبير في أسعار السلع الرئيسة والخدمات؛ وذلك نتيجة لتزايد الطلب عليها . 

التلوث

تعاني العواصم العربية من مشكلة تلوي النظام البيئي، وهي نتيجة حتمية لتزايد مصادر تلقي المياه والهواء والتربة، والمتمثلة في غاز ثاني أكسيد الكربون الصادر من عوادم المركبات ودخان المصانع والاستخدامات المنزلية إلى جانب الحجم الكبير في النفايات الصلبة والسائلة التي تخلفها الأنشطة البشرية كل يوم.

ومن أمثلة المدن العربية التي تعاني مشكلة الازدحام السگاني . القاهرة
 

شارك الملف