حل درس نحن علماء آثار تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني

الصف الصف الثاني
الفصل تربية اخلاقية
المادة اخلاقية صف ثاني فصل ثاني
حجم الملف 1.14 MB
عدد الزيارات 529
تاريخ الإضافة 2021-01-06, 15:48 مساء

حل درس نحن علماء آثار 

تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني

نتعرف على الماضي من خلال عمل علماء الآثار :

  • ما دور عالم الآثار ؟
  • هل تعرف ماذا تقصد بالموقع الأثري ؟
  • ما نوع الأدوات التي يستخدمها عالم الآثار ؟ 

النشاط 1 ( 10 دقائق )

فكر - قارن - شارك

  • ذكر الطلبة بصورة مختصرة بخصائص العمل الذي يقوم به عالم الآثار .
  •  اطلب من الطلبة التحدث إلى زملائهم لمدة 30 ثانية بشأن الأشياء التي يقوم بها علماء الآثار وما تنطوي عليه أعمالهم.
  • ادع الطلبة لمشاركة أفكارهم مع زملاء الصف.

النشاط 2 ( 20 دقيقة ).

اقرأ القصة زائر غير متوقع مرتين بأسلوب سردي . 

زائر غير متوقع

تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرة الصوت تتيح للطلبة فهم معناها 
بعد القراءة الاولى ، اطلب من الطلبة التفكير في التحديات أو الصعوبات التي يحتمل أن  يواجهها علماءالآثار  ما الجزء  الأصعب في المهمة ؟

اطرح الأسئلة الواردة في كتاب الطالب.

الإجابات المقترحة 

1- نعم هذا صحيح . يساعدنا على معرفة المزيد عن حياة البشر في الماضي 

2- يجب على علماء الآثار توخي الحذر لتفادي إلحاق الضرر بالقطع الأثرية عند إخراجها من الأرض وهذا هو السبب وراء استخدام أدوات خاصة 

3- يتم فحص الأدلة عندما يبدأ عالم الآثار في التحقق من القطع الأثرية وهي تعد عملية شيقة حقا 

4- نعم سيكون من الممتع و المفيد أن تكرس حياتك في اكتشاف الماضي من حولنا 

النشاط 3 ( 20 دقيقة ).

1- نظم الصف بحيث يكون الطلبة في مجموعات مكونة من 4-6 أفراد.

2-  أخبر طلبة الصف بأنه قد حان دورهم الآن ليصبحوا علماء آثار.

3-  لخص ما تم تعلمه حتي الآن . يمكنك استخدام هذه الأسئلة كدوافع تحفيزية: 

4-  ما الذي يقوم به عالم الآثار ؟ ( للمتقدمين )
5- ما الموقع الأثري أو مكان الحفر؟ ( للمبتدئين )
6- ما الأمور المهمة التي ينبغي تذكرها عند الحفر؟ ( للمتقدمين )
7- ما نوع الأدوات التي ستستخدمها في الحفر؟ ( للمبتدئين )
8-  أظهر للطلبة أحد "صناديق الحفر"، والأدوات التي سيتم استخدامها والشبكة على ورقة العمل.

9- وضح للطلبة أن لديهم 15 دقيقة لإتمام العمل 
10-  يتوقع الطلبة العثور على قطعة أثرية واحدة أو قطعتين رائعتين للغاية مدفونين في "موقعهم"

11-  اطلب من الطلبة تسجيل ما عثروا عليه ومكانه في ورقة العمل الخاصة بهم على الصندوق المقابل  ( يمكن إجراء ذلك برسم القطعة الأثرية أو كتابة وصف، أو كليهما ) 
12-  ذكر الطلبة بعدم وضع أيديهم في "الموقع" لاحتمال  وجود حواف حادة أو ربما لإتلاف قطعة أثرية قيمة 
13- ذكر  الطلبة بأن يستخدموا الأدوات المقدمة لهم فقط.

14- قبل توزيع العناصر أطلب من الطلبة أن : 

  • يفكروا كيف سيعملون معا بشكل جيد كفريق 
  • يخططوا معا كيف سيبدأون في الحفر 
  • قد ترغب في دعم هذه العملية عن طريق طرح الأسئبة الواردة في كتاب الطالب 
  • امنح الطلبة حوالي 5 دقائق لمرحلة التخطيط 

النشاط 4 ( 20 دقيقة ).

  • عندما تنتهي الطلبة من وضع خططهم وزع صناديق الحفر وورقة لعمل ذات شبكة الأقسام 
  • أخبر بأن يبدأوا الحفر 
  • انتقل من شخص إلى آخر أثناء الحفر وتأكد من سير العمل الجماعي بصورة جيدة وأن الجميع يشاركون في المهمة و مستمرون في تنفيذها 
  • أثناء تقدم الحفر كلف الطلبة فحص كل قطعة أثرية بحذر و التحقق مما إذا كان ملاحظة أي قاسم مسشترك مع قطع مختلفة 
  • إذا لاحظوا تشابها بين قطع معينة اقترح لاحتفاظ بها معا في مكان آمن في مساحة العمل الخاصة بهم 
  • اطلب من الطلبة محاولة تجميع القطع معا لتكوين قطعة كاملة ولكن ذكرهم بأنه ينبغي على بعض أعضاء المجموعة الاستمرار في الحفر 
  • بعد مرور 15 دقيقة تقريبا أخبر الطلبة بالتوقف عن الحفر وترك ورقة العمل المكتملة بالأضافة إلى قطعهم الأثرية فقط في مكان العمل 
  • أطلب من الطلبة قضاء بعض الوقت مع مجموعاتهم للتعرف على ما اكتشفوه 

النشاط 5 ( 5 دقائق ).

اطلب من الطلبة مشاركة أفكارهم بشأن ما عثروا عليه . هل تعرفوا إلى قطعهم الأثرية ؟ 

يمكنك في الصف أو في قاعة المدرسة عرض القطع الأثرية التي عثرت عليها من عملية الحفر الذي قمت به 

المهارات الاساسية ( في كل من المجال المعرفي و الوجداني و العملي ) 

  • التفكير النقدي 
  • التخيل 
  • التأمل النقدي 
  • التواصل 
  • التوسع في التفكير و المناقشة 
  • الاستقصاء 
  • حب الاستطلاع 
  • حل المشكلات 
  • إدارة الذات 
  • التعاطف 
  • الاهتمام 
  • النظر من زوايا متعددة 
  • الإصغاء النشط 
  • اتخاذ القرارات 
  • التعامل مع التعقيد 
  • الإبداع 
  • التكيف 
  • العمل الجماعي 
  • التعاون 
  • المشاركة 
  • المباردة بالفعل 

شارك الملف

أنا ربوت