حل درس نحن علماء آثار
تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني
نتعرف على الماضي من خلال عمل علماء الآثار :
- ما دور عالم الآثار ؟
- هل تعرف ماذا تقصد بالموقع الأثري ؟
- ما نوع الأدوات التي يستخدمها عالم الآثار ؟
النشاط 1 ( 10 دقائق )
فكر - قارن - شارك
- ذكر الطلبة بصورة مختصرة بخصائص العمل الذي يقوم به عالم الآثار .
- اطلب من الطلبة التحدث إلى زملائهم لمدة 30 ثانية بشأن الأشياء التي يقوم بها علماء الآثار وما تنطوي عليه أعمالهم.
- ادع الطلبة لمشاركة أفكارهم مع زملاء الصف.
النشاط 2 ( 20 دقيقة ).
اقرأ القصة زائر غير متوقع مرتين بأسلوب سردي .
زائر غير متوقع
تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرة الصوت تتيح للطلبة فهم معناها
بعد القراءة الاولى ، اطلب من الطلبة التفكير في التحديات أو الصعوبات التي يحتمل أن يواجهها علماءالآثار ما الجزء الأصعب في المهمة ؟
اطرح الأسئلة الواردة في كتاب الطالب.
الإجابات المقترحة
1- نعم هذا صحيح . يساعدنا على معرفة المزيد عن حياة البشر في الماضي
2- يجب على علماء الآثار توخي الحذر لتفادي إلحاق الضرر بالقطع الأثرية عند إخراجها من الأرض وهذا هو السبب وراء استخدام أدوات خاصة
3- يتم فحص الأدلة عندما يبدأ عالم الآثار في التحقق من القطع الأثرية وهي تعد عملية شيقة حقا
4- نعم سيكون من الممتع و المفيد أن تكرس حياتك في اكتشاف الماضي من حولنا
النشاط 3 ( 20 دقيقة ).
1- نظم الصف بحيث يكون الطلبة في مجموعات مكونة من 4-6 أفراد.
2- أخبر طلبة الصف بأنه قد حان دورهم الآن ليصبحوا علماء آثار.
3- لخص ما تم تعلمه حتي الآن . يمكنك استخدام هذه الأسئلة كدوافع تحفيزية:
4- ما الذي يقوم به عالم الآثار ؟ ( للمتقدمين )
5- ما الموقع الأثري أو مكان الحفر؟ ( للمبتدئين )
6- ما الأمور المهمة التي ينبغي تذكرها عند الحفر؟ ( للمتقدمين )
7- ما نوع الأدوات التي ستستخدمها في الحفر؟ ( للمبتدئين )
8- أظهر للطلبة أحد "صناديق الحفر"، والأدوات التي سيتم استخدامها والشبكة على ورقة العمل.
9- وضح للطلبة أن لديهم 15 دقيقة لإتمام العمل
10- يتوقع الطلبة العثور على قطعة أثرية واحدة أو قطعتين رائعتين للغاية مدفونين في "موقعهم"
11- اطلب من الطلبة تسجيل ما عثروا عليه ومكانه في ورقة العمل الخاصة بهم على الصندوق المقابل ( يمكن إجراء ذلك برسم القطعة الأثرية أو كتابة وصف، أو كليهما )
12- ذكر الطلبة بعدم وضع أيديهم في "الموقع" لاحتمال وجود حواف حادة أو ربما لإتلاف قطعة أثرية قيمة
13- ذكر الطلبة بأن يستخدموا الأدوات المقدمة لهم فقط.
14- قبل توزيع العناصر أطلب من الطلبة أن :
- يفكروا كيف سيعملون معا بشكل جيد كفريق
- يخططوا معا كيف سيبدأون في الحفر
- قد ترغب في دعم هذه العملية عن طريق طرح الأسئبة الواردة في كتاب الطالب
- امنح الطلبة حوالي 5 دقائق لمرحلة التخطيط
النشاط 4 ( 20 دقيقة ).
- عندما تنتهي الطلبة من وضع خططهم وزع صناديق الحفر وورقة لعمل ذات شبكة الأقسام
- أخبر بأن يبدأوا الحفر
- انتقل من شخص إلى آخر أثناء الحفر وتأكد من سير العمل الجماعي بصورة جيدة وأن الجميع يشاركون في المهمة و مستمرون في تنفيذها
- أثناء تقدم الحفر كلف الطلبة فحص كل قطعة أثرية بحذر و التحقق مما إذا كان ملاحظة أي قاسم مسشترك مع قطع مختلفة
- إذا لاحظوا تشابها بين قطع معينة اقترح لاحتفاظ بها معا في مكان آمن في مساحة العمل الخاصة بهم
- اطلب من الطلبة محاولة تجميع القطع معا لتكوين قطعة كاملة ولكن ذكرهم بأنه ينبغي على بعض أعضاء المجموعة الاستمرار في الحفر
- بعد مرور 15 دقيقة تقريبا أخبر الطلبة بالتوقف عن الحفر وترك ورقة العمل المكتملة بالأضافة إلى قطعهم الأثرية فقط في مكان العمل
- أطلب من الطلبة قضاء بعض الوقت مع مجموعاتهم للتعرف على ما اكتشفوه
النشاط 5 ( 5 دقائق ).
اطلب من الطلبة مشاركة أفكارهم بشأن ما عثروا عليه . هل تعرفوا إلى قطعهم الأثرية ؟
يمكنك في الصف أو في قاعة المدرسة عرض القطع الأثرية التي عثرت عليها من عملية الحفر الذي قمت به
المهارات الاساسية ( في كل من المجال المعرفي و الوجداني و العملي )
- التفكير النقدي
- التخيل
- التأمل النقدي
- التواصل
- التوسع في التفكير و المناقشة
- الاستقصاء
- حب الاستطلاع
- حل المشكلات
- إدارة الذات
- التعاطف
- الاهتمام
- النظر من زوايا متعددة
- الإصغاء النشط
- اتخاذ القرارات
- التعامل مع التعقيد
- الإبداع
- التكيف
- العمل الجماعي
- التعاون
- المشاركة
- المباردة بالفعل