حل درس زيارة إلى المتحف
تربية أخلاقية صف ثاني فصل ثاني
- فليتعرف كل منا على القطع الأثرية الموجودة مع زملائه ! هل أخضر أي منهم شيئا مشابها للقطهة التي أحضرتها أنت ؟ هل كان مع أي منهم قطعة لم تر مثلها من قبل ؟
النشاط 1 ( 15 دقيقة )
قدم للدرس بمراجعة نواتج التعلم التابعة للدرس السابق
اشرح للطلبة أنهم اليوم سيتعلمون المزيد عن:
- وصف خصائص القطع الأثرية
- تفسير الاستخدامات القديمة للقطع الأثرية
- الإبداع و الابتكار الذين كان يتحلى بهماالإنسان في الثقافات القديمة
أدع الطلبة لإخراج القطعة الأثرية، أو صورها، التي أحضروها من المنزل. سيعمل الطلبة في مجموعات من ثلاثة أفراد.
اطلب من كل طالب اكتشاف ثلاثة أشياء عن القطع الأثرية الخاصة بأفراد مجموعته.
بعد خمس دقائق، ادع الجميع إلى تبادل المعلومات عن القطع الأثرية مع أفراد مجموعاتهم.
بعد أن يكون عدد من الطلبة قد تبادل المعلومات، اطلب من كل منهم وضع قطعته الأثرية على طاولته. اطلب من الجميع تدوين مصدر قطعهم الأثرية على ورقة بجانبها ( ماهية القطعة الأثرية )
النشاط 2 ( 15 دقيقة )
اقرأ القصة زيارة إلى المتحف الوطني مرتين بأسلوب سردي
تأكد من أن وتيرة القراءة ونبرة الصوت تتيح للطلبة فهم معناها
بعد القراءة للمرة الأولى اطلب من الطلبة التفكير في أي رموز أو نقوش أو أشكال يمكنهم رؤيتها على القطع الأثرية الموجودة في جميع أنحاء غرفة الصف.
اطرح الأسئلة الواردة في كتاب الطالب.
زيارة إلى المتحف الوطني
الإجابات المقترحة
- كانت مهتمة جدا بما تعلمته عن إبريق القهوة الخاص بالجدة . لذا أرادت أن تعرف المزيد عن التاريخ و الثقافة
- غالبا ما تكون القطع االأثرية قديمة وهشة وثمينة، لذا يجب حمايتها
- نعم! أحببت الإحساس بالتاريخ وبروعته.
- يتم التبرع ببعض القطع الأثرية للمتاحف من قتل هواة التجميع و البعض الآخر تتم استعارته من متاحف أخرى وبعض القطع الآخرى يخص المتحف عليه من أعمال الحفر و عمليات التنقيب عن الآثار
النشاط 3( 15 دقيقة )
بعد القراءة عن زيارة لبنى إلى المتحف الوطني، اسأل الطلبة عما إذا كان أحدهم قد ذهب إلى متحف من قبل.
التعليم المتمايز
استخدم بعضا من الأسئلة التالية لاستكشاف تجربتهم:
للمبتدئين
1- مع من ذهبت؟
2- ما أكثر شيء استمتعت به في الزيارة؟
للمتقدمين
1- ماذا فعلت هناك؟
2- ماذا حدث هناك؟
3- ما كان شعورك عندما ذهبت إلى هناك؟
4- ما أكثر شيء استمتعت به في الزيارة، ولماذا؟
أخبر الطلبة بأن يتخيلوا أنهم وصلوا للتو إلى متحف التاريخ الوطني . ادعهم إلى التجول في أرجاء غرفة الصف لمدة خمس إلى عشر دقائق ومشاهدة القطع المتنوعة، والصور عنها، من دون لمسها.
- يمكن للطلبة لتحدث إلى بعضهم بهدوء عن القطع الأثرية من دون إزعاج زوار المتحف الآخرين
عند عودة الطلبة إلى مقاعدهم، اطلب منهم التفكير في ما لاحظوه عن القطع الأثرية. اطلب منهم العمل في مجموعات ثنائية للتفكير في الخصائص المشتركة للقطع الأثرية، ومن ثم مشاركة أفكارهم مع زملائهم في الصف.
أثناء جلسة التغذية الراجعة، وجه الطلبة للتركيز على القواسم المشتركة بين القطع الأثرية مثل الرموز والنقوش والأشكال.
النشاط 4 ( 5 دقائق )
أوضح لطلبتك أنه سيتم التركيز الآن على الرموز والنقوش والأشكال التي تمثل جزءا من ثقافتنا وإرثنا.
اطلب منهم التفكير في رمز أو شكل أو نقش رأوه على شيء أو مبنى أو معلم يمثل معنى النسبة إليهم على سبيل المثال: علم أو قطعة أثرية رأوها أو شعار أو قطعة مجوهرات.
ادع الطلبة لمناقشة هذه الأمور في مجموعات ثنائية لمدة دقيقتين. ثم اطلب منهم مشاركة
أفكارهم مع المجموعة.
قم بعرض عرض شرائح لصور الرموز والنقوش والأشكال التي تميز الثقافة و الإرث الإماراتيين
الإجابات المقترحة
1.علم دولة الإمارات العربية المتحدة
2 .سوار قديم
3 .تمثال
4 .نمط الفسيفساء بحسب الطراز الإسلامي التقليدي
- هيا نستكشف الرموز و النقوش و الأشكال
النشاط 5 ( 10 دقائق )
امدح الطلبة عىل عملهم الجاد وتعاونهم. ركز على المهارات الخاصة التي اكتسبوها أو تلك التي تحسنت لديهم . على سبيل المثال قل :
1- أحببت طريقة تجول……….. برؤية في أرجاء المتحف
2- لقد تأثرت فعلا بطريقة تحجث …….. و…….. بهدوء بالغ
3- لقد ادى ……… و……… بلاء حسنا عندما كانا يصغيان جيدا و بصورة نشطة غلى ما كان يقوله …….. و………
- هل حققنا الأهداف التي وضعناها في بداية هذا الدرس ؟
- هل يوجد شيء مازال بحاجة غلى عمل الإنجازه ؟