موجهات الكتابة عربي الصف الخامس الفصل الثاني
تنفذ حصة الكتابة لتطبيق نواتج التعلم الخاصة بالكتابة لجميع الطالب.
1 .يكتب المتعلم نصوصا وصفية تتضمن تفاصيل حسية مادية، مدعومة بانطباعاته عن الناس والأماكن والأشياء .
2 .ينشئ المتعلم نصوصا مقروءة بخط واضح مرتب تبرز اعتناءه بما يكتب تاركا هوامش عن يمين الصفحة ويسارها .
3 .يراجع المتعلم ما يكتبه (المس ودة )لتحسين مستوى الكتابة وتحقيق التماسك والتتابع المنطقي لأفكار، وإضافة تفاصيل وصفية على نصه مستخدما علامات الترقيم
الكتابة من الصف الثاني إلى الصف الخامس
الصف الثالث
الفقرة
النص الوصفي
تلخيص القصة
تلخيص نص معلوماتي
الصف الثاني
الفقرة
القصة
بطاقة التهنئة
الجمل الإرشادية
تصميم مجلة حائط
الصف الرابع
النص الوصفي
النص السردي
الاستجابة الأدبية
الصف الخامس
النص المعلوماتي
النص الإقناعي
النص السردي
الاستجابة الأدبية
يوضح المخطط الجنس الأدبي المقرر لكل مرحلة ونلاحظ تكرار بعضها في المراحل المتتالية وذلك لأهميتها ولضرورة التدرب عليها في كل مرحلة، فهي في كل مرة تتشعب وتقوى وتصبح أكثر وضوحا ونضجا مما كانت عليه في المرحلة السابقة
الكتابة (الصف الخامس )
| الفصل | الكتابة | نقطة التركيز | ملاحظات |
| الأول | كتابة النص المعلوماتي (المقال )
كتابة النص الإقناعي | • جمع المعلومات: جمع المعلومات الازمة من مصادرها الموثوقة ثم تضمينها للمقال (الطاقة الشمسية) • تنظيم الأفكار: التخطيط الجيد لترتيب الأفكار وتنظيمها لتسهيل الكتابة (السياحة الداخلية في الإمارات ) • الأدلة والشواهد : تحديد الفكرة الرئيسة للمقال ثم الأفكار الفرعية المشتقة منها للوصول لموضوع متكامل يقنع الكاتب فيه القارئ بوجهة نظره بالأدلة المنقولة من الكتب او المجالات المتخصصة أو من خلال الخبرات والتجارب الحياتية (أهمية الرياضة ) | -يجب ذكر المصدر الذي أخذت منه المعلومات .
-انتقاء الأدلة الداعمة القوية والمناسبة |
| الثاني | كتابة النص السردي .
كتابة النص الإقناعي | • التخطيط لكتابة قصة: تعرض عناصر القصة كالزمان والمكان والشخصيات الرئيسة في البداية ثم تتطور الأحداث صعودا ونزولاً إلى نقطة التأزم فالصراع ثم النهاية ويتم ذلك بصياغة القصة بأسلوب جذاب مما يكون عاملاً مهماً من عوامل نجاح القصة. ( القزمان الوفيان) . • الأدلة والبراهين : يحاول الكاتب أن يقنع القارئ بوجهة نظره من خلال تقديم الأدلة والحجج مع ضرورة القراءة والبحث ووضع نتائج الدراسات العلمية (أهمية إنشاء نادي المسرح في المدرسة) | كبيرة في كتابةللتخطيط أهمية قصة متكاملة العناصر. - وضع وجهة النظر المخالفة وتوضيح ضعفها لصالح إقناع القارئ |
| الثالث | كتابة النص الإقناعي
كتابة الاستجابة الأدبية. | • تنوع الأدلة الإقناعية: طرح قضية خلافية ينقسم الناس حولها إلى قسمين: مؤيد ومعارض، فيحاول الكاتب توضيح وإقناع القارئ بوجهة نظره بلغة مؤثرة مع الحقائق والإثباتات والإحصاءات والأدلة المنوعة (جلسة عائلية بلا أجهزة ذكية ) • تكون في فقرتين : الفقرة الأولى : إظهار فهم النص من خلال تلخيص القصة و الفقرة الثانية:شرح فكرة القصة أو الرسالة التي يريد الكاتب أن تصل للقارئ أو الحديث عن الشخصية الرئيسة وكيف تغيرت مع الدعم بأمثلة من القصة أو من التجربة الشخصية (استجابة أدبية عن قصة أنا حر ) | -من خلال الأدلة بنوعيها الأدلة المنقولة والأدلة العقلية . -ضرورة وجود الأدلة والشواهد التي تدعم فكرة القصة وهذا هو الفرق بين التلخيص والاستجابة الأدبية. |
أمثلة لكلمات وصفية مساعدة وهي لا تغني عن بحث المعلم وإثرائه للمعجم اللغوي للطالب
صفات متعلقة باللون | صفات متعلقة بالحجوم أوالملمس | صفات متعلقة بالمشاعر السيئة | صفات متعلقة بالمشاعر الجيدة | صفات متعلقة بالأشياء | صفات متعلقة بالأشخاص |
أصفر فاقع أخضرناضر أبيض ناصع أحمر قان أسود حالك أسود قاتم قرمزي زمردي زيتوني فستقي ذهبي ثلجي أشقر أدهم أغبر بحري ياقوتي عشبي ليموني يانع مدهام فضي كركمي مرجاني عسلي خشبي | كبير ضخم هائل عمالق عظيم كبيرجدا واسع صغير دقيق طويل ضئيل صغيرجدا هزيل سميك رقيق ناعم مدبب حاد خشن طري جاف رطب مبلل متعرج مستقيم | غاضب منزعج قلق محرج سيء محتار ضجر مشوش مهزوم عاصي مكتئب مشمئز مضطرب خجلان حاسد خائف مرتعد جائع وحيد منعزل متهور متقاعس عنيد مغرور مكـار | شجاع هادئ مرح مرتاح جسور قوي العزيمة تواق مبتهج حيوي نشيط متحمس طموح متفائل رائع جيد لماح سعيد منشرح الصدر مرتاح متعاون مثابر متفاني محب | مشرق واضح مميز داكن أنيق قذر المع متنافر ثمين متألق ناصع غريب قيم بالي نظيف متسخ مرن ضروري بشع مزدحم خفيف زهيد باهظ الثمن عتيق عريق فريد | محبب مغامر عدائي مزعج جميل مهتم أخرق واثق مراعي سريع الانفعال فاتن غاضب سعيد مساعد مهم مرعب بغيض غريب الأطوار موهوب اب جــذ مزاجي متزن محترف متمرس متقــن |
أمثلة لكلمات وصفية مساعدة (أفعال ) وهي لا تغني عن بحث المعلم وإثرائه للمعجم اللغوي للطالب
| أفكار | الحواس | أشياء | العواطف | الصوت | الحركة |
يفهم يعتقد يتفكر يشرد يحلم يقيٌم يرثي يتأمل يعتبر يتب صر يخمن يفكر يتخيل يتساءل ينتقد يستنتج يتذكر يسترجع | يعانق يشبع يشعر يسمع يلعق يصغي يراقب يشم يشتم يتذ وق يلمس يستلذ يحدق يرمق | يثني يكسر يحرق يسيطر يطوي يذوب يعدل يصوغ يفتح يصلح يحطم يكسر يطحن يمدد يرمي يلوي | يعجب يزعق يبكي يئس يعبس يضحك يحب يتنهد يبتسم يرتعش ينتحب يجفل يبغض يفتخر يستمتع يعشق يكره يحب | يقهقه يهمهم يضحك يغني يصرخ يصيح يتنهد يغني يبكي يتكلم يهمس يتثاءب يدوي يدندن | يتخطى يتسلل يدور يتجول يتعثر ينقر يرمي يلتفت يمشي يتسكع يتماوج ينفخ يسرع يقفز ينهار يسحب يدفع يدحرج يركض يرتجف يجمع |
أمثلة لجمل وصفية مساعدة وهي لا تغني عن بحث المعلم وإثرائه للمعجم اللغوي للطالب
شعرها فاحم السواد - شعرها كالحرير - قلبها كنز - تمتلك درراً من الأخلاق - أسنانها كأسنان المشط - عيناها تبرق فطنةً - لها ابتسامةٌ جذابة -ثرثارة لا تكف عن الكلام - صوتها ناعم بالحناء - كفها مخضبةٌ - صوتها مبحوح -خطواتها سريعة - شعرها بلون الشمس - شعرها مجعد -لها ضحكة رنانة - يقطر وجهها نضارةً - يقطر وجهها خجلاً كالندى- قلبها طيب كأرض بلادي - معطاءة كالنخلة - عيناها واسعتان كعيون المها - شعرها يشبه خيوط الشمس - تربط شعرها في شكل جديلة طويلة - أسنانها متباعدة بينها فراغات كثيرة