حل درس المخاليط العلوم الصف الخامس

الصف الصف الخامس
الفصل علوم الصف الخامس
المادة علوم الصف الخامس الفصل الثاني
حجم الملف 1.41 MB
عدد الزيارات 476
تاريخ الإضافة 2023-01-24, 15:18 مساء

حل درس المخاليط العلوم الصف الخامس

الاستكشاف 

التخطيط المسبق خصص مناطق يمكن للطلاب التعامل مع الماء فيها. يجب على الطلاب ارتداء ملابس أو سترات واقيه قدم طريقة للطلاب لتحطيم مكعبات السكر. وفر مياه ساخنة. 

الهدف يساعد هذا النشاط الطلاب على فهم كيفية تكوين المخاليط. سيتوقعون أي من العوامل سوف تزيد من معدل الخلط. 

الاستقصاء المنظم 

وضع توقع 

2. التجربة ينبغي أن يتم تذكير الطلاب بأهمية دقة قياس الوقت. قد تستغرق التجربة الدقيقة وقتا طويلا يصل إلى 20 دقيقة. 

3. قد يقوم الطلاب بتنفيذ جميع الطرق في الخطوة 3 في وقت واحد بدلا من طريقة واحدة كل مرة. عادة ما تستغرق هذه الطرق IO دقائق كحد أدنى. وذلك وفقا لدرجة حرارة الماء ومدى كفاءة تحريك الماء وكيف تم 
سحق المكعب. تأكد من أنه تم قياس الوقت بدقة لكل طريقة. 

4. تفسير البيانات وفقا لمكعب السكر الذي تم سحقه. أو طريقة التحريك، سيتم تقليل وقت الخلط. ستكون جميع الطرق أسرع بكثير من الطريقة الدقيقة. 

5. الاستدلال يجب أن توضح تقارير الطلاب أن أقل وقت تحقيقه عن طريق تحريك السكر المسحوق للخلط يمكن في المياه الساخنة.


2 التدريس 

الفكرة الأساسية، كلف الطلاب بالقيام بجولة مصورة في الدرس لتقييم محتواه. واطلب منهم النقاش حول ما يعتقدون أنهم سوف يتعلمونه. 

المفردات اطلب من الطلاب قراءة المفردات بصوت عال ولاحظ المفردات التي ليسوا على دراية بها خصص مذكرة للمصطلحات غير المألوفة تماما. اطلب منهم مشاركة. التعريفات وسجل إجاباتهم على اللوحة. 

مهارة القراءة استدل 

منظم البيانات اطلب من الطلاب ملء، منظم بيانات الاستدلال خلال قرائتهم للدرس. يمكنهم استخدام أسئلة التدريب السريع لتعريف كل استدلال.

ما المقصود بالمخاليط ؟ 

مناقشة الفكرة الأساسية 

اكتب المخاليط التالية على اللوحة: حصى وهواء. اطلب من الطلاب وصف بنية كل منهما اطرح الأسئلة التالية: 

■ ما الذي يحدد خصائص كل خليط ؟ 

تعتمد الخصائص على خصائص المواد الموجودة في الخليط. 

■ ما عدد المواد الموجودة في الخليط ؟ 

يحتوي الخليط على اثنتين من المواد على الأقل. 

■ بأي نسبة يتم تجميع المواد في خليط ؟"

أن تكون المواد في خليط بأي نسبة

 

طور مفرداتك 

الخليط الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام أخبر الطلاب أن خليطا في العلم يعني تجميع فيزيائي للمواد في الاستخدام العام. هو أي تجميع للأشياء أو الأشخاص. اطلب من الطلاب إعطاء أمثلة على الخلطات. الإجابات المحتملة. خليط من الحبوب القطع المعدنية 

غروي colloid أصل الكلمة اشرح للطلاب أن colloid تأتي من الكلمات اليونانية kolla. التي تعني "غراء". و eidos. وتعني "صورة أو شكل". وبالتالي. فإن "غروي" عبارة عن "لاصق أولي" أخبر الطلاب أن العديد من المواد اللاصقة هي مواد غروية 

استكشاف الفكرة الأساسية 

اسمح للطلاب بخلط قليل من بلورات الملح  داخل حاوية شفافة من الماء. في حاوية متطابقة، اخلط قليل من قطرات الحليب مع كمية الماء نفسها. أخبر الطلاب بأن الملح والماء يكونا خليطا شفافا بخلاف الحليب الذي يكون غرويا. 

قم بتعتيم الغرفة وتسليط شعاع مصباح خلال كل خليط سيمر الضوء مباشرة خلال محلول البلح. بينما سيتغير الضوء بالرغم من مروره خلال محلول الحليب. اشرح أن تبعثر الضوء، هو أحد خواض المادة الغروية. المواد الغروية مثل الحليب تحتوي على جزيئات كبيرة معلقة بداخله. هذه الجزيئات. بالرغم من أنك لم تستطع رؤيتها. كبيرة بدرجة كافية لتبعثر الضوء لا يمكن للجزيئات الموجودة داخل المواد الغروية ترسيخ أو تكوين طبقات

 

ما المقصود بالمحاليل؟ 

مناقشة الفكرة الأساسية 

اطلب من الطلاب وصف خليط سكر مذاب في الماء اطرح الأسئلة التالية: 

إذا كنت لا تتمكن من رؤية السكر في الماء، فكيف يمكنك معرفة أن السكر تم إذابته في الماء؟ الاجابة المحتملة قمنا بإذابة السكر في الماء، حذر الطلاب بألا يتذوقوا محلول مجهول 

ما الاسم الآخر للمخلوط المتجانس ؟ محلول 

ما المقصود عندما نقول أن خليطا متجانسا ؟ أن يكون واحدا في جميع الأنحاء

طور مفرداتك 

محلول الاستخدام العلمي مقابل الاستخدام العام. أخبر الطلاب أن كلمة محلول في الاستخدام العام تعني أيضا "الإجابة عن مسألة". اشرح أن كلا المعنيين لكلمة محلول يتم استخدامهما في العلم  

مذيب solvent أصل الكلمة أخبر الطلاب بأن solvent. مثل solute. تأتي من الكلمة اللاتينية olvere. التي تعني "التخفيف" أو "الحل" أكد على أن المذيب هو الجزء الأكبر من المحلول. 

سبيكة أصل الكلمة اشرح أن الكلمة -alloy- تأتي من الكلمة اللاتينية ligare. وتعني "لربط "والبادئة ad. "ب". وبالتالي. فإن alloy تعني حرفيا "ربط ب" اثنان أو أكثر من المعادن يتم "ربطهم معا" في سبيكة واحدة. 

ذائبية solubility أصل الكلمة وضح أن الذائبية هي تركيبة من كلمتين. solution, ability. الذائبية ببساطة هي "قدرة تحلل المادة في مذيب".

 

تجربة سريعة 

درجة الحرارة في المحاليل 

انظر التجربة السريعة الواردة في نهاية الكتاب. 

الهدف توقع إما أن يذوب المزيد من السكر في المياه الساخنة أو المياه الباردة. 

المواد أكواب. مياه باردة وساخنة. سكر. ملعقة 

1. ستختلف التوقعات لكن ينبغي أن تشير إلى أنه سيذاب المزيد من السكر في المياه الساخنة عن المياه الباردة. 

2. اطلب من الطلاب إضافة ملعقة من السكر في كل مرة وسجل الكمية الإجمالية من السكر المضاف. 

3. تحمل المياه الساخنة المزيد من السكر، عدة ملاعق. يمكنك إخبار أن المياه الباردة تذيب بدرجة أقل لأن السكر يترسب بعد إضافة العديد من الملاعق. 

4. ستتنوع الإجابات وفقا للتوقع. 

استخدام وسائل المساعدة البصرية 

اطلب من الطلاب الانتباه إلى المخطط. أخبرهم بدراسة الطريقة التي تم بها تجمع جزيئات الماء، حول جزيء، مذاب. 

اطرح الأسئلة التالية: 

ما الذي تخبرنا به الصورة حول مكان حدوث  الذوبان ؟ 

لماذا تكون هناك حاجة إلى المزيد من جزيئات الماء لإزالة جزيء، مذاب ؟ هناك حاجة للمزيد للشد بقوة وبدرجة كافية للتغلب على قوى التجادب التي تحمل جزيئات المذاب


كن عالما 

المهارات التجربة. استخدام المتغيرات. تفسير البيانات 

الهدف مقارنة ومقابلة أساليب مختلفة لفصل خليط ما. 

المواد رمل. حصى. أكواب قياس. وعاءان. ملعقة. برادة حديد. غربال. ملاقط، قضيب مغناطيسي 

التخطيط المسبق يجب أن يرتدي الطلاب الملابس أو السترات الواقية. استخدم الأوعية البلاستيكية لتفليل إمكانية الكسر وفر حاوية قمامة بحيث يتم وضع الرمل والحصي وبرادة الحديد فيها في نهاية النشاط. 

التوسع كلف الطلاب بالبحث عن وسيلة فعالة لفصل خليط الرمل والحصى وبرادة الحديد. 

الاستقصاء المنظم 

كيف يمكنك فصل الخلطات ؟ 

اختبر الفرضية 

التجربة سيلاحظ الطلاب مرور الحديد والرمل من خلال الغربال، فيما لا يمر الحصى. 

اخبر الطلاب أنه لا يمكنهم فصل جزء كبير من  الخليط خلال دقيقة واحدة. 

ينبغي على الطلاب ملاحظة أن استخدام المغناطيس وسيلة فعالة لإزالة الحديد.

 


كيف يتم استخدام المخاليط؟ 

مناقشة الفكرة الأساسية 

ذكر الطلاب بأن الخلطات هي مواد شائعة تستخدم يوميا. وأنشىء ثلاثة أعمدة على اللوحة سم أحد الأعمدة "أطعمة". والعمود الثاني "لوازم منزلية". والعمود الثالث "سبائك". واطلب من الطلاب اقتراح عناصر لكل فئة وسجل إجاباتهم على اللوحة. 

استخدام وسائل المساعدة البصرية 

وضح للطلاب أن الصور تظهر أمثلة على المخاليط. واطرح الأسئلة التالية: 

■ كيف يمكن للجيلاتين أن يكون بألوان ونكهات مختلفة 

الاجابة المحتملة اضيفت ملونات غذائية مختلفة أو عصائر

■ كيف يمكن للأجسام المصنوعة من الفولاذ المقاوم للصدأ أن تتخذ أشكالا وأحجاما مختلفة لاستخدامات مختلفة يمكن صهر السبيكة المعدنية وصبها في قوالب
 

شارك الملف

آخر الملفات المضافة