حل درس جزء من عدد الرياضيات للصف الخامس
التركيز
استخدام النماذج المرئية للكسور والاعداد لضرب كسر بكسر او بعدد كلي
ممارسات في الرياضيات
1 فهم طبيعة المسائل والمثابرة حلها
2 التفكير بطريقة تجريدية وكمية
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الاخرين
4 استخدام نماذج الرياضيات.
6 مراعاة الدقة
7 محاولة إيجاد البنية واستخدامها.
8 البحث عن التوافق في الاستنتاجات المتكررة والتعبير عن ذلك
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسة "
الربط بمجال التركيز المهم التالي ١. تطوير التمرس في جمع الكسور و طرحها وتطوير فهم ضرب الكسور و طرح الكسور في الحالات المحددة قسمة كسور الوحدة على اعداد كلية و قسمة اعداد كلية على كسور الوحدة
الدقة
تزداد صعوبة التمرينات مع تقدم الدرس. ومع ذلك ، قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة
مستويات الصعوبة
المستوى ا استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
هدف الدرس
سوف يستكشف الطلاب كيفية إيجاد جزء من عدد.
مراجعة
مسألة اليوم
تركض لينا لمدة 40 دقيقة كل صباح. فكم الزمن الذي تقضيه في الركض خلال أسبوع واحد ؟ 280 دقيقة
التفكير بطريقة كمية اطلب من الطلاب النظر من جديد في المسألة التي قاموا بحلها واسألهم ما العملية التي يحتاجون إلى استخدامها لحل هذه المسألة ؟
تتوفر مراجعة إضافية في نهاية الوحدة بالنسبة لأنشطة الدعم اللغوي. اطلع على إستراتيجية التحصيل اللغوي في الدرس التالي
2 التدريس
الرسم
ستحتاج إلى
رسوم بيانية شريطية
اقرأ المثال بصوت مرتفع.
ما العدد الذي نحاول إيجاد جزء منه ؟ 16
ما الجزء. الذي نحاول إيجاده من العدد كل 16 ؟
اكنب النسبة من العدد 16 على اللوحة
يمكنك استخدام الرسم البياني الشريطي لإيجاد الأجزاء من عدد.
ارسم على اللوحة رسما بيانيا شريطيا مشابها لذلك المرسوم في كتاب الطالب.
كم رمية لكرة البيسبول أداها عبيد الشوط الأول ؟ 6ا رمية
اكتب العدد 16 في العلامة الموجودة في أعلى الرسم البياني الشريطي
بما أن المقام يساوي 4. فإن الرسم البياني الشريطي يقسم إلى أربعة أقسام متساوية. ما عدد الرميات التي يمثلها كل قسم ؟ 4 رميات
استخدام نماذج الرياضيات خصص تسمية لكل قسم من الرسم البياني الشريطي
بما أن المقام يساوي 3. فسوف نوجد مجموع ثلاثة أقسام
كم تساوي النسبة من " 16
كم ضربة للكرة أداها عبيد في الشوط الأول ؟ 12 ضربة
التجربة
اكتب النسبة من العدد 7ا على اللوحة. ارسم على اللوحة رسما بيانيا شريطيا مشابها لذلك المرسوم في كتاب الطالب
ما العدد الذي نحاول إيجاد جزء منه ؟
اكتب العدد 6 في العلامة الموجودة أعلى الرسم البياني الشريطي.
اجعل الطلاب يتابعوا في كتبهم.
بما أن المقام بساوي 3. فإن الرسم البياني الشريطي يقسم إلى ثلاثة اقسام متساوية ما قيمة كل قسم في الرسم البياني الشريطي ؟ 5
خصص تسمية على كل قسم من أقسام الرسم البياني الشريطي. اجعل الطلا ب يتابعوا في كتبهم.
التفسير
مراعاة الدقة أدر نقاشا عن تمارين التحدث وجه الطلاب ليروا العلاقة القائمة بين مقام كل كسر وبين العدد الذي يقسم عليه الكل. هما ، نفسه. يخبرنا مقام الكسر بعدد الأجراء التي ينبغي عدها إذا. يمكن التفكير فى على أنها قسمة للعدد 16 على 4 ومن ثم عد ثلاثة من تلك الأجراء بما أن 4 ÷ 16 = 4 ما. اضرب في 3 لإيجاد النسبة
3 التمرين والتطبيق
التدريب
اطلب من الطلاب إتمام التمارين في صفحة التدريب فرادى أو في ثنائيات أو في مجموعات صغيرة قد ترغب في الطلب من أحد الطلاب وضع التسميات على نحو صحيح و استعمال الرسم البياني الشريطي في التمرين 3 من أجل بيان كيفية إيجاد ناتج ضرب. مع شرح كل خطوه. بالنسبة للتمارين 5 - 10. قد ترغب في إعطاء الطلاب رسما بيانيا فارغا شريطيا كي يستخدموه في حل هده المسائل. عند إتمام الطلاب للتمارين. راقب تقدمهم، مع تقديم الإرشاد والتدخل عند الحاجة
التطبيق
استخدم التمارين في هذه الصفحة لتعزيز مهارات حل المسائل وكيفية استخدام الرسوم البيانية الشريطية لإيجاد الجزء من عدد
استخدام الأدوت الملائمة
التمرينان 11 و 12 شجع الطلاب على استخدام حيز الرسم من أجل رسم رسوم بيانية شريطية فإن لم يكن هناك حيز كاف لحل التمرينين. فاطلب منهم استخدام ورقهم الخاص أو قدم إليهم رسوما بيانية فارغة.
استخدام نماذج الرياضيات
التمرين بالنسبة للطلا ب الذين يجدون صعوبة في اختراع مسألة من الحياة اليومية، ساعدهم في التفكير بسيناريو يحتاجون فيع إلى إيجاد جزءمن عدد. كجزء من الأموال المنفقة أو جرء من قياس.
الاستفادة من السؤال الأساسي
يمنح تمرين كتابة نبذة الطلاب فرصة ليفكروا في موضوع ما، بحيث يتحقق لديهم الفهم المطلوب للإجابة على السؤال الأساسي في الوحدة.
تلخيص الدرس
واجباتي المنزلية
قم بتعيين واجب منزلي بعد اكمال الدرس بنجاح.
ويمكن للطلاب الذين استوعبوا المفاميم تجاور جزء مساعد الواجب المنزلي
حل المسائل
فهم طبيعة المسائل
التمرين 4 ذكر الطلاب بأن يغيروا العدد الكلي عند إعاده التسمية
التفكير بطريقة كمية
التمرين 5 إذا كان الطلاب غير قادرين على إعاده تسمية الكسر الأكبر بثقة فاطلب منهم إما أن يرسموا سورا أو أن يستخدموا دوائر الكسور لمساعدتهم على فهم العملية فهما أفضل