حل درس حل مسائل القياس الرياضيات للصف الرابع
التركيز
معرفة الأحجام النسبية لوحدات القياس في نظام الوحدات بما في ذلك km kg cm و التعبير عن القياسات بالوحدة الكبيرة بالنسبة إلى الوحدة الصغيرة في نظام القياس الواحد تسجيل مكافأ القياس في جدول من مدخلين
ممارسات في الرياضيات
2 التفكير بطريفة تجريدية وكمية
3 بناء فرضيات عملية والتعليق على طريقة استنتاج الآخرين
4 استخدام نماذج الرياضيات
7 مراعاة الدفة
الترابط المنطقي
الربط بالموضوعات الرئيسية
الربط بمجال التركيز الهام التالي 1. تعزيز استيعاب و صقل مهارات ضرب الأعداد متعددة الأرقام و تعزيز استيعاب القسمة لإيجاد ناتج القسمة يتضمن مقسوم متعدد لأرقام و 2 تعزيز استيعاب تكافؤ الكسور و جمع الكسور موحدة المقام و طرحها و ضرب الكسور في الأعداد الكلية
الدقة
تزداد صعوبة التمارين مع تقدم الدرس. ومع ذلك قد يتباين تفكير الطلاب الفردي خلال العمليات الحسابية الموسعة
مستويات الصعوبة
المستوى 1 استيعاب المفاهيم
المستوى 2 تطبيق المفاهيم
المستوى 3 التوسع في المفاهيم
تنمية المفردات
مراجعة المفردات
الكسر العشري
• اكتب الكلمة على اللوحة اسأل الطلاب عما يعرفونه حول حل المسائل اللازمة باستخدام الكسور العشرية على سبيل المثال قد يرون أن الكسور العشرية ينبغي محاذاتها قبل جمعما أو طرحها
استخدام نماذج الرياضيات اطلب من الطلاب مراجعة المثال ١
استخدام الخطوات الملائمة اسأل الطلاب كيف يفيد خط الأعداد عند جمع وطرح الكسور العشرية
الإستراتيجية التعليمية للتحصيل اللغوي
الدعم بالمفردات: مراجعة المفردات الأساسية
راجع المصطلحات الوارده بالدرس والتمارين والتي قد تكون غير مألوفة مثل يعيش. المنزل صب عصير ليمون. رام. سباق تتابع عداء ، كيس بطاطس كرات حول. أقراص الهوكي ضروري اعرض الصور المسماة أو وسائل الإيضاح بمكان واضح في غرفة الصف ليراجعها الطلاب أثناء. الدرس لتوضيح معنى الكلمة
مراجعة
مسألة اليوم
قاد خالد الدراجة 40 كيلو مترا لمدة 5 أيام فقطع بها 13 كيلومترا يوم الاثنين و3 كيلومترات يوم الثلاثاء ، و 8 كيلومترات يوم الأربعاء و 5 كيلو مترات يوم الخميس فكم قطع بدراجته يوم الجمعة ؟ 11 كيلومترا
استخدام نماذج الرياضيات شارك إستراتيحيتك مع زميل. هل إستراتيجية زميلك منطقية ؟
تمرين سريع
استخدم هذا النشاط كمراجعة سريعة وتقويم للدرس السابق.
تمثيل مسائل الرياضيات
الهدف: المهارة والتمرس الإجرائيان
المواد: أوراق رسم بياني وأقلام تحديد
اطلب من الطلاب وضع مخططات تحويل للقياسات التي تعلموها حتى الآن في هذه الوحدة. سيستخدم ذلك كأداة مرجعية عتد إكمال هذا الدرس تتضمن مسائل كلامية للقياس. شجع الطلاب على تسمية كل مخطط بعنوان وذكر الاختصارات . و يمكنهم وضع مخططات ملونة وإضافة صور إن كان ذلك سيساعدهم. تأكد من أن يدرج الطلاب المعلومات التالية
3 التدريس
الرياضيات في الحياة اليومية
بينما يقرأ الطلاب مسائل الدرس ويحلونها ذكرهم بتحديد الكلمات التي تدل على الطول مثل طول وارتفاع ومسافة.
مثال 1
اقرأ المثال بصوت عال.
كم عدد الكلوميترات التي يقطعها المكان التي تعيش به هناء عن فاطمة
بكم ضعف يبعد المكان الذي تعيش فيه فاطمة عن بدرية ؟ 3 أصعاف
ارسم خط أعداد مشابها لذلك الموجود في كتاب الطالب تشبه المضاعفة الجمع المتكرر اجمع 0.2 ثلات مرات على خط الأعداد.
كم عدد الكيلومترات التي تبعدها بدرية عن المكان الذي تعيش به فاطمة ؟ km 0.6
تحقق من الإجابة تحويل المسألة إلى كسور ثم حل المسألة مع الطلاب بينما يكتبون في كتبهم
اطلب من الطلاب مناقشة أي الطرق كانت الأسهل في حل المسألة.
مثال 2
اقرأ المثال بصوت عال.
كيف يمكنني تحويل لترين إلى ميلليمترات في الخطوة ١" I.OOO × 2
ولماذا نقوم بالضرب في 1OO0 يوجد
ما المعادلة التي يمكنني استخدامها لتمثيل الخطوة 2 ؟ 2.500mL= 500 + mL 2.000
فهم طبيعة المسائل هل كنت تفضل حل المسألة باستخدام نفس الخطوات المتبعة في المثال 2 ؟ فسر ذلك.
تمرين موجه
مراعاة الدقة تعاون مع الطلاب على حل تمارين التمرين الموجه معا وذكر الطلاب بأهمية الانتباه بالتفاصيل. وقد يحتاجون إلى تحويل الوحدات قبل حل بعض التماربن.
حديث في الرياضيات: محادثة تعاونية
التفكير بطريقة كمية اشرح كيف يمكنك التحقق من إجابتك على التمرين 1 الإجابة النموذجية، بتحويل الكسر العشري إلى كسر. وضرب الكسر في 4 ثم تحويل ناتج الضرب إلى كسر عشري ثانية.
4 التمرين والتطبيق
تمارين ذاتية
بناء على ملاحظاتك. يمكنك أن تختار تخصيص التمارين بحسب ما هو موضح في المستويات التالية.
• قريب من المستوى خصص التمارين 11 .IO ,7 .5 ,3.
• ضمن المستوى خصص التمارين 7- 11 .6 - 4.
• أعلى من المستوى خصص التمارين 5 - 11
استخدام الأدوات الملائمة
التمرينان 5- 6 قد ترغب في إخبار الطلاب باستخدام النموذج 8 خطوط الأعداد.
حل المسائل
بناء فرضيات
التمرينان 8 - 9 هذه المسائل متعددة الخطوات قسم الطلاب إلى مجموعات ثنائية أو مجموعات صغيرة وشجعهم على مناقشة خطتهم لحل كل مسألة شجعهم على تبرير استنتاجاتهم طول خطوات العملية
أعلى من المستوى
نشاط عملي المواد، بطاقات الفهرسة
اطلب من الطلاب استخدام البطاقات لكتابة سؤالين من أسئلة الصواب والخطأ حول موقف من الحياه اليومية يتطلب تحويل الوحدات المترية.
نموذج، تستطيع كل سلة من سلال محمود استيعاب 500 جرام ويقول إن 8 سلال كافية لحمل 6ا كيلوجراما من التفاح فهل هذا صواب أم خطأ
اخلط البطاقات معا وضعها مقلوبة في كومة تبادلوا سحب البطاقات والإجابة. إذا كانت إجابة هي خطأ فاذكر ما يلزم القيام به لتصبح العبارة صحيحة
مستوى التوسع
اعرض مجموعة متنوعة من أدوات القياس التي استخدمها الطلاب خلال هذه الوحدة استخدم العناصر لتشكل مسائل قياس. على سبيل المثال. قل اذا كان لدي دلوا سعته 13 لتر ودلوا سعته 9 لترات فما إجمالي مقدار السائل التي يستطيع الدلو حملها ؟ اطلب من الطلاب تحديد العملية (العملبات) اللازمة لحل المسألة. الجمع ثم اكتب المسألة على اللوحة وقم بحلها بمساهمة من الطالبة. 22 لترا كرر تقديم مسائل القياس الأخرى باستخدام العناصر.
المستوى الانتقالي
فكر - اعمل في ثنائيات - شارك
اطلب مي كل طالب كتابة مسألة من الحياة اليومية تتطلب تحويل وحدة قياس أكبر إلى وحدة قياس أصغر للحل. اطلب من الطلاب الاختيار من وحدات القياس المتناولة في هذه الوحدة ثم أخبر الطلاب أن يتبادلوا الورق مع
زميل وحل مسألة الأخر اطلب من الطلاب الاجتماع لمناقشة المسائل والتحقق من صحة حل كل منهما.
تلخيص الدرس
واجباتي المنزلية
خصص الواجب المنرلي بعد الانتهاء من الدرس بنجاح. قدم للطلاب نسخة من النموذج 8 مخطط الأعداد ويمكن للطلاب الذين يستوعبون المفاهم تخطي قسم مساعد الواجب المنزلي.
حل المسائل
استخدام الأدوات الملائمة
التمارين 5—3 اطلب من الطلب قراءة التمرين بعناية. قد بحتاج البعض لرسم خط أعداد للحل.
للحصول على دعم بلغات إضافية. استخدم أنشطة التدريس المتمايز في الصفحة السابقة.